微课与PBL结合的“翻转课堂”教学模式在医用化学教学中的研究

目的将微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式应用于医用化学教学改革中,调动学生的学习积极性,激发学生的学习潜能,提高学生的自主学习能力。方法将微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式与传统教学模式进行对比,将微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式植入医用化学教学中,对微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式在医用化学教学改革中的应用与在其他学科中的普及进行研究与分析。结果通过微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式在医用化学教学中的应用,提高了学生获取知识的热情,提高了学生自主学习能力和学习效率。结论微课与PBL结合的"翻转课堂"教学模式在医用化学教学改革中的应用至关重要,极大程度地提高了学生的学习兴趣和学习能力,并且为老师向学生传达教学内容和教学意义提供了极佳的环境和平台。     

三步优化法在药学专业正常人体学中的应用

文章以药学专业本科学生为研究对象,探讨课前-课中-课后三步优化法在正常人体学教学中的应用效果.教师通过精减教学内容、设计教学环节,将教学过程分为课前、课中、课后3个阶段实施,充分调动和激发学生自主学习和深入学习的兴趣,以期探索出更有利于培养药学专业学生学习能力、提高其综合素质的教学模式.     

参与式教学法在“基础护理学”实训课教学中的应用

目的探讨参与式教学法在"基础护理学"实训课教学中的具体应用过程和效果。方法对2011级的3个班168名高职护理学生的"基础护理学"实训课采用参与式教学法进行教学,学期教学完成后通过学生问卷调查、教师听课评价统计和技能操作期末考试成绩对比情况来测评这种教学方法的实施效果。结果学生和听课教师对参与式教学法的满意度较高,学生学习积极性、操作技术的能力和技能操作考试成绩有了很大的提高。结论参与式教学法能够提高学生学习积极性、提升学生操作能力,是值得在"基础护理学"实训课教学中推广和应用的一种教学方法。     

线上线下混合式教学在药理学中的探索

文章主要阐述在"互联网+"背景下,利用雨课堂教学软件,对药理学课前、课中和课后教学环节进行线上+线下混合式教学的创新,通过对学生期末考试成绩和问卷调查结果进行比较分析,发现混合式教学可以引导学生开展自主学习,激发学生的学习兴趣,帮助教师及时掌握学生学习动态,加强师生交流互动,提升药理学的教学效果.     

"双主"教学模式在物理诊断教学中的应用

在物理诊断教学中,实验组采用"双主"教学模式,课上由教师指导,学生组长首先达标,课下由学生组长负责本组同学的操作训练,每次实验课结束前,随机抽取各组学生2名,考核上一次实验内容,按《标准》记分;在物理诊断课结束前,全班同学进行考核,按《标准》记分.对照组采用传统的教学模式.两组同学达标率有显著差异."双主"教学模式充分调动了学生学习的主动性、积极性,提高了教学效果.     

浅谈卫生职业学校语文教学的专业渗透

1 卫生职业学校语文教学进行专业渗透的依据 语文对于学生学习相关课程有着重要作用.在卫生职业学校,对于语文普遍存在着"学不学一个样,重不重视一个样"的误区,学生重专业轻文化,语文沦为"副课".卫生职业学校的学生和普通中学的学生相比,虽然没有升学考试的压力,却面临着就业竞争的压力.所以将语文教学与专业学习相结合,在语文教学中有意识地渗透专业知识,能激发学生学习语文的兴趣与积极性.     

疫情背景下西藏某高校医学生网络直播课的学习情况

目的 新冠肺炎疫情期间收集西藏某高校医学生网络直播课学习的网络情况、学习态度、线上学习总体感受、个人学习效果评价及建议等数据,分析影响线上学习效果的因素,为提升学生线上学习效果提供科学依据和建议.方法 采取方便抽样方法,调查西藏某高校本科生的网上在线学习情况,所收集的数据用SPSS 20.0软件进行统计分析.结果 被调查学生中,95.65％以手机作为网络直播课的学习工具;82.11％学生学习网络速度畅通或一般;72.07％学生每天按时上网课;对学生来说教学节奏整体较快,他们更多倾向于"教师面授"或"面授与网课相结合,教师面授为主,网课学习为辅"的教学方式;学生网络学习满意度为"较好"及以上的比例为41.31％.结论 被调查医学生对线上学习态度较为积极,但由于受到学习环境、网速情况、作息时间的规律性、学习材料的充足性、线上学习的适应性等因素的影响,不同专业学生对最终线上学习效果的总体满意度不同.     

基于网络直播的线上授课模式在医学微生物学教学中的应用

高等教育教学过程不断提倡运用慕课、微课、雨课堂、在线直播等网络媒体.信息化时代教学辅助运用程序与APP不断增多并改善,极大程度打破了传统教学时间与空间限制."腾讯课堂"是其中运用较为广泛的网络教育平台.以"腾讯课堂"在医学微生物学理论教学中的实际应用,探讨基于线上网络直播课给学生的学习过程带来的新挑战、新变化和在此过程...     

体育游戏在体育教学中的个性发展

随着体育新课程的实施,有关"快乐体育"的探索正在逐步地展开.为使"快乐体育"真正落到实处,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在教师融洽、合作的气氛中生动活泼地进行.在体育教学中,教师根据课的内容和任务及其结构特点,合理地运用体育游戏教学,对扩展其学生的体质、学习兴趣和意志品质等非智力因素的个性发展,有着极其重要的意义.     

微课在医学院校生理学教学中的应用

"微课"作为一种以视频为载体的新兴教学模式,可以将复杂的问题简单化、直观化,这对于在教学中提高学生学习兴趣、锻炼学生实践能力等都具备一定的优势。将"微课"模式运用到医学院校的生理学教学之中,将有效增强学生的实际操作能力,提高课堂教学质量,从而推动医学院校教育教学改革进程。本文通过对"微课"教学模式的概述和"微课"在医学院校生理学教学中的实际应用情况的初步分析,希冀对微课在医学教育中的应用价值和效果进行探讨。     

典型病例教学在妇产科教学的应用

目的探究典型病例教学在妇产教学中的应用效果。方法选择我院见习的学生,应用两种教学方法,通过学生的卷面得分情况,来探究典型病例教学在妇产教学中的应用效果。结果应用典型病例教学的题目得分明显高于常规教学的题目得分,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论典型病例教学在妇产教学中有很高的应用价值,能有效提高教学质量、加强学生综合应用能力,值得推广应用。     

多媒体技术在皮肤病学教学中的应用

目的 探讨多媒体课件在皮肤病学教学中的应用及效果。方法 以学生皮肤病学实习中最困难的性传播疾病为突破口，建立了完善的、可持续改进的皮肤病学临床多媒体课件，使学生在有限的实习时间内接受大量皮肤病学临床信息，同时结合实习中师生互动的形式为传统的皮肤病学教学提供了有益的补充。结果 调查问卷及教学质量评估的结果均表明，这种教学形式得到了学生的认可，学生考核成绩亦达到了预期效果。结论 本研究为进一步丰富皮肤病学教学的多媒体课件以及提高皮肤病学教学质量奠定了良好的基础。     

多媒体技术在皮肤病学教学中的应用

目的探讨多媒体课件在皮肤病学教学中的应用及效果。方法以学生皮肤病学实习中最困难的性传播疾病为突破口,建立了完善的、可持续改进的皮肤病学临床多媒体课件,使学生在有限的实习时间内接受大量皮肤病学临床信息,同时结合实习中师生互动的形式为传统的皮肤病学教学提供了有益的补充。结果调查问卷及教学质量评估的结果均表明,这种教学形式得到了学生的认可,学生考核成绩亦达到了预期效果。结论本研究为进一步丰富皮肤病学教学的多媒体课件以及提高皮肤病学教学质量奠定了良好的基础。     

高职高专口腔组织病理学微课教学应用实践

口腔组织病理学是口腔医学专业学生的一门专业基础课,微课教学模式的应用对医学生正确认识、诊断和治疗口腔疾病有着重要的意义;同时又培养了学生独立思考、自主学习的能力和科学思维方法,教学效果良好。该文对微课教学在口腔组织病理学教学中的应用进行了探讨。     

TBL教学法在西医外科学教学中的应用

探讨TBL（Team based learning,TBL）教学法在中医院校西医外科学教学中的应用经验。TBL教学是一种以团队为基础的教学方法,此种教学模式与传统的以讲授为主的教学模式存在着较大的差异,改变了传统教学中以教师为主体的模式。TBL教学模式明显提高了学生学习的主动性和团队合作精神,以及运用和驾驭知识的能力。     

医学形态学信息化实验教学实践与思考

医学形态学教学是医学生课程学习极其重要的组成部分。与传统教学手段相结合,应用立体式、交互式、网络化教学方法,实现教学信息化,是提高医学形态学实验教学质量的重要途径。良好的信息化教学方式有利于节约教学资源,激发学生学习积极性,提高教师的工作效率和教学质量。     

基于病例的临床思维训练平台在医学虚拟教学中的应用

目的:探讨临床思维训练平台在医学虚拟教学中的应用效果。方法:选取2014级圣地班47名学生作为研究对象,进行虚拟诊疗教学并了解其应用效果。结果:(1)此平台有助于培养和提升医学生的批判性思维能力;(2)82.98%学生认可其适用于临床教学;(3)70%教师认为其不能完全替代临床实践教学。结论:大部分师生认为此平台适用于临床教学,是传统教学模式的有效补充。     

实习操作法在儿科临床教学中的应用

实习操作法是临床儿科见习教学中的一种重要方法,在应用此方法进行临床见习教学时,应充分考虑到其应用场合,并选取最合适的教学病例.见习前的准备工作是学生在见习中得到收获大小的关键之一,应给予足够的重视.为了正确地评估实习教学法的教学效果,应在考试中重点考核学生的实际动手能力,并尽量做到考试的标准化.     

中医妇科循证病案BLOG教育平台的应用研究

目的研究运用博客(BLOG)教育平台的循证病案教学法的教学效果。方法通过BLOG教学前后学生测验成绩的比较分析,对于在循证病案教学使用博客作为教学辅助手段的可行性和重要性做了实证性的初步研究。结果运用BLOG教育平台进行循证病案教学后学生的均分、及格率、优秀率较教学前有显著提高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论这种新型教学平台能有效提高学生临床思维能力和综合素质,与传统病案教学法比较,具有优势,值得推广。本研究为下一阶段应用在实践教学提供了有利的研究基础。     

中医诊断实训教学中引入真实病人担任标准化病人的尝试与探索

目的 探讨真实病人担任标准化病人在中医诊断学实训教学中的可行性.方法 以本校2014级中西医结合专业七年制2班学员(45人)为研究对象,带教老师按照部署,组织学员完成由真实病人担任标准化病人参与的"问诊"和"诊法+辨证"两次实训课的教学任务,再通过实训成绩考核表、课后学生的感想、带教老师看法等方式反馈信息.结果 参与师生一致认为在中医诊断实训课中引入真实病人担任标准化病人的教学能显著提高学生学习兴趣及与患者沟通交流的能力,教学效果良好.结论 真实病人担任准化病人进行教学可行有效,值得推广应用.