29例胆石症手术病人的健康教育体会

健康教育是护士在自己的岗位上通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利健康的行为和生活方式的教育活动，教育的目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。针对胆石症手术病人的特点，在工作中注重健康教育，使病人在有限的时间内对疾病康复知识、自我保健的知识、自我护理能力从知道到理解，从理解到积极配合治疗和护理。     

基础医学课程整合教学改革6年总结

六年来，浙江大学医学院对基础医学课程进行了整合改革，按照“从宏观到微观，从形态到功能，从正常到异常，从疾病到治疗药物”的原则，注重知识的系统性，将人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学和药理学等六门基础医学课程进行了系统整合，取得了显著成效。     

中职护理教学中引入工作过程教学法的研究

护理专业人才做为国家的紧缺型人才，在其培养目标和培养方式上已不在适用原有的基础、临床、实习三段式教学模式。如何冲破传统的束缚，创立一个新的临床教学体系，注重从一个专业教育方向向全面素质培养的模式转变，从应试传播知识向自觉学习迁移，从引导分析向独立分析、解决问题的能力培养。     

医学本科生传染病学教学的几点体会

在本科98级传染病学的教学中，笔者取得了良好的教学效果，主要是教学组老师从思想上重视教学，积极进行教学改革，注重学生能力和素质的培养，引导学生主动地提高自己的知识水平。     

浅议病理生理学教学改革

本文从病理生理学理论和实验教学两个方面论述了病理生理学方法的改革与实践。教学模式变学生被动为自主学习，在传授知识同时注重培养学生自学创新能力。     

浅谈医生临床思维能力的培养与提高

临床医学是一门实践性很强的科学。医生的临床思维能力是在医疗实践中逐步培养和提高的。作者从牢固掌握医学基础理论、注重深入医疗实践及不断更新知识结构三方面，阐述在医疗实践中如何培养和提高医生的临床思维能力。强调医生在实践中应用最新的知识和科学的理论思维指导临床工作，只有加强学习、勤思考、多实践，不断“充电”和“升级”，才能提高医生临床思维能力。     

强化技能训练培养学生综合能力

在影像技术学教育中，贯穿教学过程的指导思想应是注重能力的培养而非知识的灌输。随着科技文化的发展，新思想、新技术、新知识不断涌现，影像技术学的发展速度日新月异，知识的老化和更新速度越来越快，教育若不迅速转向注重获取知识和运用知识能力以及创新精神的培养，那么培养出来的学生势必不能适应新世纪的人才需要。影像技术学是一门实践性很强的科学。临床上的大量经验和知识必须靠学生自己在临床实践中获得和掌握。因此，学生必须参加大量的临床实践，在实践中不断增长自己的才能，提高操作技能，而如何加强技能的培养更是亟待解决的重要课题。     

护理中专军队卫生学实验课教学实践

针对中护学员特点，在军队卫生学实验教学中注重培养学员的学习能力和学习技巧及综合应用知识的能力以及注重培养学员养成合理统筹实验时间的良好习惯，做到知识传授与能力培养并重。     

提高医学成教专升本解剖学教学质量的探索

成人专升本医学生的已有知识水平和心理特点都有别于全日制脱产医学生，其解剖学教学应注重内容的实用性，引导学生运用解剖学知识去分析和解决临床实际问题，建立解剖课知识、能力、综合素质培养的教学模式，以提高解剖学教学质量。     

对《免疫学及病原生物学》实验课教学的一点体会

《免疫学与病原生物学》的实验课在教学上要达标，注意“新知识、新技术”，注重“三基”训练、注重“为人民服务”和“救死扶伤”的教育。     

《养老奉亲书》关于老年起居及精神调摄刍议

鉴于《养老奉亲书》中丰富且先进的老年护理内容，本文谨从顺时适劳和注重细节探讨老年人起居护理；从志气平和及从心性而养探讨老年人起居护理。使得该书中实用可行的老年护理知识得以在具体医疗和家庭护理中广泛应用，使老年患者受益。     

高职大专医学生哲学素质的培养

注重对高职大专医学生哲学素质的培养，为医学生提供科学世界观指导，对于他们形成良好的心理素质、思想道德素质、提高理论思维能力、塑造健全的人格等有着非常重要的作用。应改革哲学教育教学，从哲学知识、哲学能力和哲学品格等方面培养高职医学生的哲学素质。     

浅析如何提高病理实验课教学质量

本文从提高实验教学质量的角度，分析探讨改进病理实验课的教学手段，调动学生的学习积极性，加强师资培训，注重学生获取运用知识能力的培养，加速实现造就高素质医学人才的目标。     

以“两课”为核心 加强对医学生的人文素质教育

培养和造就一代跨世纪的创新型医学人才，这是时代的需要。21世纪人才培养的模式应是：“素质一知识一能力”。这就要求高等医学院校的学生不仅要有扎实的医学专业知识，而且要有较高的文化素养。一个受过高等教育的人，不论他学的什么专业，都应该在哲学、语言文学、艺术、历史等领域有较丰富的知识，有正确的世界观和人生观，有高尚的思想情操和对社会的责任感。因此，对医学生的教育不仅要注重医学专业教育，而且要注重文化素质和文化品格的教育，即人文素质教育。而人文教育就是以培养人文精神为目标，将人类优秀的文化成果通过知识传播…     

评张树峰主编的《医学伦理学》教材

张树峰教授主编的普通高等教育“十一五”国家级规划教材《医学伦理学》由人民军医出版社出版了。该书结合高等教育人才培养目标，从培养学生的职业伦理精神、人文修养出发，注重学生伦理知识的学习、伦理态度的培养和解决伦理问题能力的提高。具有鲜明的时代性、创新性和实用性特征。     

创造性思维在解剖生理教学中的应用

笔者在解剖生理教学过程中，注重培养学生的创造性思维，取得了较好效果。教学中的创造性思维通常包括３大方面：多向性思维、辩证性思维及批判性思维。１利用多向性思维，开阔知识视野１．１思维领域的多向性要求学生善于从多方面思考问题，在不同的知识或实践领域进行探索与创造，重在培养学生强烈的求知欲和好奇心。思维领域是多方面的，主要来自以下３个方面：１．１．１教材内容现行的人体解剖生理学教材已涉及到多学科的知识领域，最基本的包括：组织、胚胎、解剖、生理、微生物、生物、化学、物理等方面，这就要求学生能够从多个方面…     

在生物化学教学中渗透人文素养教育

医学生的人文素养教育具有特殊的意义。以生物化学教学为例，可以从以下五个途径对学生进行人文素养教育：注重教师自身的人文修养，营造人文氛围；紧抓学科特点，将人文教育融入每个知识层面；改革评价方式，激发学生的人文精神；利用新的教学方法，促进学生人文素养的形成；注重实践环节，培养学生人文素养。     

药理学教学改革的思考

药理学是一门十分重要的医学桥梁课程，随着市场经济的发展和医疗体制改革的深入，迫切需要对药理学教学进行改革，以培养高素质的医药结合型人才。本从三个方面对药理学教学改革进行了探讨：1、重视临床药理教学；2、注重知识更新，加强学科横向联系；3、充分发挥药理实验课的重要作用。     

用问题式教学法进行显微镜的实验教学

传统的教学模式注重知识的传承，而忽视知识的创新。在教学方法上集中地表现为教师满堂灌，学生则被动地学，学生与其说是做学问还不如说是做“学答”。教师往往直接告诉学生公式、定理、原理和结果。很少鼓励学生对已有知识的质疑和探索新的知识。这种教育模式下培养出来的人才创新意识淡薄，创新能力不高，不利于社会的发展和进步。     

朱肇和教授鉴别中药材经验

朱肇和教授不仅注重运用传统经验鉴别中药材，要注重与现代鉴别知识结合，在实际运用中，往往收到事半功倍的效果。