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目的探讨“依托网络系统的互动式教学法”在中医外科学教学中的初步效果。方法2006级七年制医学专业35名学生采用传统教学法进行中医外科学的课堂授课、2007级七年制医学专业24名学生在中医外科学课程尝试了互动式教学法,对这2班学生的考核结果进行分析,并对实行互动式教学的班级同学进行问卷调查,了解学生对2种教学法教学效果的评价。结果大多数学生认为依托网络系统的互动式教学方式能激发学习兴趣。结论依托网络系统的互动式教学有利于培养学生的临床应用能力,在中医外科学教学中可作进一步尝试。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(11)
根据生物化学教学内容和中医八年制学生特点,尝试在中医八年制班级中开展PBL教学模式并探索其教学效果。通过选择中医八年制本科生为研究对象,针对物质代谢及疾病相关授课内容,利用网络资源采取PBL教学法进行教学并结合形成性评价方式进行讨论评价,课程结束后进行问卷调查评价PBL教学法对提高中医专业生物化学教学效果的影响。结果表明,在中医八年制学生中开展PBL教学有助于培养学生临床思维能力,提高教学效果。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2017,(9)
中药鉴定学是中药学专业的专业课程之一,针对该课程内容多、难记忆等特点,在中药鉴定学课程教学中尝试应用线索式教学法,取得较好效果。文章就线索式教学法在中药鉴定学教学中的应用进行初步探讨。 相似文献
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精神性疾病的护理不同于其它医学分支,具有其特殊性,也就更加要求教授精神科护理学时,不仅要采取与革新传统教学方式,而且更应该尝试和创新新的教学模式.文章探讨了传统教学模式,如授课学习法、病案教学法,在精神科护理应用中的发展和改革,而且更进一步举例说明了,在精神科护理教学中新型教学模式的尝试和创新,如概念图、思维导图、影视教学、PBL等. 相似文献
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目前,中医针灸双语教学尚处在探索阶段,缺乏系统化、规范化的双语教学,鉴于师资、教材、学生及管理等方面的问题,双语教学仅在小范围内尝试进行,尚未全面展开[1-2]。有人对针灸临床学(针法灸法以及针灸治疗部分)的双语教学进行了探讨[3],也有人探讨了医学情景英语教学法在针灸治疗学双语教学中的应用[4],但是,尚未从课程体系的角度对针灸治疗学双语教学进行探索和实践。 相似文献
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目的 针对目前口腔黏膜病学教学中存在的问题,在尝试教学改革实践的基础上,文章提出转变传统的教学模式,以弥补实践教学的不足.方法 选取五年制本科口腔专业学生40名作为研究对象,在传统授课基础上结合PBL教学法进行口腔黏膜病学的教学,进行教学效果的评估.结果 课后针对结合PBL模式的教学效果对学生进行问卷调查显示,40人(100%)认为能够接受此种教学方式,35人(87.5%)认为学习能力得到提高,学习效果更好.结论 PBL教学法与传统教学法结合,突出口腔黏膜病学教学自身特色,充分利用有限的教学资源,提高了临床教学质量. 相似文献
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目的探讨以问题为中心学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在成人教育超声诊断学中的应用价值。方法在成人教育超声诊断学的教学中尝试运用PBL教学法,课后以问卷调查方式检验授课效果。结果 PBL教学法在教学中取得良好效果。结论在成人教育超声诊断学中应用PBL教学法有利于提升教学效果,和谐师生关系。 相似文献
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中医内科学是中医学学科的主干课程之一,也是临床其他各科的基础,其教学有着十分重要的地位及难度。为使学生能对该课程较迅速、完整的掌握,并与临床相结合,笔者及其教学团队在实际教学中尝试了多种教学法,如LBL、PBC、PBL、CPBL、TBL等,一定程度提高了中医内科学的教学效果,取得了一定的教学经验与体会,现予小结如下,以为中医内科学的教学提供参考。 相似文献
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尝试将PBL教学法结合标准化病人应用于我校中医专业部分班级的诊断学实训教学,并且从期末考核结果中可以看出将PBL教学法结合标准化病人应用于诊断学实训教学比传统单一教师分组示教的教学效果要好,增强了学生学习的自主性与能动性,帮助他们对相应知识的理解与掌握。 相似文献
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PBL教学法在中医温病教学中的应用研究 总被引:6,自引:0,他引:6
PBL教学法(Problem—basedlearning)是以问题为基础的教学方法,在国外医学院校较普遍实施。近几年在国内西医院校和中医药院校均有尝试和报导。根据中医学知识体系的自身特点及中医临床的经验性较强的特点,在中医专业课教学中,若能以PBL教学法为主,对专业内容从问题入手,带着问题去学习﹑去思考﹑去讨论,则学习的目的性强,同时可激发学生的求知欲及主观学习的积极性,并逐步培养和提高学生分析及解决问题的能力,这亦是本研究的目的所在。我们先从温病学这门理论性及临床实践性很强的课程开始进行PBL教学法尝试,旨在探讨它在中医教学中的… 相似文献
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PBL教学法在中医院校康复医学教学中的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
康复医学是一门实践性很强、涉及学科面很广的学科。为了将基础与临床、理论与实践有机结合,文章介绍尝试在康复医学教学中引入PBL教学法,探索提高教学质量的改革方法。通过学生对PBL教学效果的反馈表明,PBL教学明显提高了学生的学习主观能动性及综合素质,同时也提高了教师的教学水平。 相似文献
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郭芙莲 《中国中医药现代远程教育》2013,11(6):62-63
目前,正值教育教学改革的关键时期,也是《中医学》教学改革的攻坚阶段,如何寻找一种适合《中医学》教学改革的教学方法,是摆在每一位中医学教育工作者面前的重要课题,本人将“任务驱动教学法”引入到《中医学》的教学中来,对在《中医学》教育改革进行了有益的尝试,达到了预期的效果。实践证明“任务驱动教学法”能够满足《中医学》教学改革的要求,取得了良好的教学效果。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(19)
目的探讨案例教学法在中药化学教学中的应用。方法通过2个案例说明案例教学法在《中药化学》教学中应用。案例教学法主要体现两种教学方式,一个是基于典型案例的教学法,即通过对较典型案例进行系统分析,通过其成功与失败教训,找到其与教学的结合点进行教学应用,扩展学生知识面。其实施步骤是,首先选择适当案例,并进行案例资料收集,要包括案例整体过程和要点。然后对案例进行剖析,要根据中医药学理论和本课程特点,对案例进行分析。最后通过剖析要点结合中药化学课程主要内容进行衔接,提出其在教学过程中应用接点及如何进行教学应用。另一个基于实践问题的案例教学法,即通过生产实践或实验中的问题提出案例,指导学生设计解决问题方案,这是提高学生对知识的综合能力和能动性的案例教学法,其步骤包括选择案例(实践问题提出)、学生收集资料、设计解决问题的方法、实验验证和修正、教师归纳总结等步骤。结果前者可在中药化学授课的各个环节,尤其是各部分内容小结中应用效果好,后者可在学生课堂外学习、毕业专题或结合目前大学生创业实践中应用。结论案例教学法能使授课内容与实践链接更紧密,有助于提高学生解决实际工作问题能力。 相似文献
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甄雪燕 《中国中医药现代远程教育》2020,(6):170-172
随着探究式学习理念的深入,北京中医药大学中外医学史课程尝试采用"问题探究式"教学法,培养学生分析和探索问题的能力。在教学实践中,笔者尝试设置医学史相关"探究话题",引导学生进行思考和讨论。本文旨在分享课堂讨论中的探究问题,以期与同行切磋,进一步提高课堂教学效果。 相似文献