克隆特含漱液治疗常见牙周组织疾病100例

克隆特含漱液是由新乡医学院口腔教研室和新乡保健用品厂联合开发的新药，主要用于治疗和预防牙龈炎、牙周炎和冠周炎等常见牙周组织疾病。河南省卫生厅曾委托河南省人民医院、河南医科大第一、第二附属医院进行临床验证。现将有关资料总结报告如下。回资料和方法1．l病例选择所有病例均为1994～1995年门诊初次就诊，无其它系统疾病，身体健康，近期内未用过抗生素的牙龈炎、单纯性牙周炎及冠周炎患者。并按照统一的标准＊对检查、诊断、记录及指导患者用药。1．2药品来源临床验证组用药为新乡保健用品厂提供的克隆特含漱液，批号叨0301；对…     

牙周前期实习教学中的“道”与“导”

牙周前期实习教学是牙周病学教学的重要组成部分,是连接牙周理论大课和临床实习的桥梁。规范化牙周基础治疗的技能训练是牙周前期实习中最重要的部分,也是前期实习的难点。文章以北京大学口腔医学院牙周病学教研室多年来的教学经验为基础,从牙周前期实习的“道”（内涵和原则）和 “导”（策略和方法）为切入点,总结如何高质量地完成牙周前期实习教学,以期为全面推广规范化牙周前期实习教学提供借鉴。     

国家级继续教育项目“牙周病学规范化诊疗技术”课程10年实践的探索与思考

我国牙周病学教育发展不均衡,众多基层医生缺乏正确理念及基本技能。北京大学口腔医学院牙周科自2011年起根据国内牙周病学发展现状,精心设计了“牙周病学规范化诊疗技术”国家级继续教育项目,项目实施的10年期间,培训了来自全国20多个省市1000多名学员,极大地推动了我国广大基层医生开展各项牙周规范化诊疗技术,获得了良好的社会效益。文章就该项目的课程设计、10年来的实施经验及未来展望进行总结和分析,以期为国内推广实施规范化的牙周继续教育培训提供参考,促进我国牙周病学教育事业的发展。      

中华口腔医学会牙周病学专业委员会关于举办2015年牙周与多学科合作诊疗临床研讨会的通知

经中华口腔医学会批准,由中华口腔医学会牙周病学专业委员会主办,重庆医科大学附属口腔医院承办的牙周病学继续教育项目"牙周与多学科合作诊疗临床研讨会"将于2015年6月17(周三)-19日(周五)在重庆召开。会议内容如下:1.大会演讲:特邀国内外牙周、种植、正畸、修复等领域著名专家,重点就牙周与多学科合作的临床诊疗原则、细节进行大会授课;     

从执业医师考试层面探讨牙周病学“一体化”教学

分析口腔执业医师考试中存在的问题和弊端,实施牙周病学理论实验"一体化"教学,即把牙周病学中较难理解的理论教学内容搬到实验室边讲授理论边进行临床操作的教学模式。以2008级为实验组,2007级为对照组,对比教学效果。结果显示实验组合格率为96.08%,对照组为73.08%,实验组合格率明显高于对照组。牙周病学"一体化"教学模式符合临床实践的需要,提高了教学质量,为学生进人临床实习和顺利通过执业医师考试打下扎实的基础。     

牙周病学和种植义齿的密切关系

种植义齿已被50多年的临床和科研报道证实具有其科学性和实用性。种植义齿的治疗计划和手术设计与牙周病学有非常密切的关系。首先应对全身和口腔进行全面系统检查和诊断。在术前一定要对其他牙的预后、咬合关系、有无牙周病变等有全面了解。否则种植是很盲目的行为。多学科结合的模式是能综合各学科的精华,从而获得最好的治疗计划和结果。牙周病学的经典概念(牙齿生物学宽度和附着龈)对种植手术具有直接的指导作用。与牙周病系统治疗相似,种植义齿的长期跟踪和随访非常重要,是种植义齿的整个治疗计划的一部分。因此牙周病学是种植义齿的基础,与治疗计划、手术方案和长期成败有关。了解并掌握牙周病学的知识应是每个口腔种植医师所必备的条件。     

综合治疗配合义齿固定修复保存牙周病松动牙78例分析

目的:探讨应用牙周病综合治疗配合固定义齿修复保存牙周病松动牙的治疗效果。方法:选取在我院接受治疗的患者为研究对象,将78例牙周病患者随机分为对照组和观察组,对照组给予牙周病综合治疗,观察组给予综合治疗结合固定义齿修复。观察并比较两组患者临床疗效。结果:观察组治疗总有效率为100.00%,达到治疗有效时间(1~2年)占33.33%,达到治疗有效时间(3年以上)占58.97%,明显高于对照组(69.23%、5.13%、33.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:保存牙周病松动牙中,牙周病综合治疗配合固定义齿修复有很好的治疗效果,减少松动牙恢复时间,提高患者生活质量。     

阿莫西林、奥美拉唑联合奥硝唑治疗牙周病的临床效果观察

目的：探讨阿莫西林、奥美拉唑联合奥硝唑治疗牙周病的效果。方法将牙周病患者170例按入院先后顺序分为观察组和对照组,每组85例。对照组给予乙酰螺旋霉素片和奥硝唑,观察组给予奥美拉唑、奥硝唑和阿莫西林。比较两组患者治疗前后牙龈指数、菌斑指数、牙周袋深度变化,并评价疗效。结果观察组总有效率为89．4％,高于对照组的77．6％（χ2＝5．76,P＜0．05）。观察组治疗后牙龈指数、菌斑指数、牙周袋深度均显著低于对照组（t＝4．20、4．12、4．28,均P＜0．05）。观察组探诊出血阳性率为40．0％,低于对照组的58．8％（χ2＝6．82,P＜0．05）。结论相比乙酰螺旋霉素片和奥硝唑,阿莫西林、奥美拉唑联合奥硝唑治疗牙周病疗效更高,有效杀灭混合感染中的厌氧菌,症状改善更明显,值得临床推广应用。     

PBL教学模式在牙周病学八年制提高课中的应用

目的 探索在牙周病学专业八年制提高课中应用PBL教学模式的可行性及效果.方法 选取北京大学口腔医学院同时进入口腔医学专业学习的2006级（35人）、2007级（30人）八年制学生,讲授牙周提高课“种植体周围炎”.在教学方式选择中,将全部学生随机分为以问题为基础的教学模式（PBL）组和以主题为基础的教学模式（SBL）组.提高课结束后,对两组学生进行理论知识考核及问卷调查.结果 理论考核结果表明,PBL组学生获取新知识的能力明显高于SBL组（P＜0.05）;问卷调查表明,在学习主导性和自学能力提高两方面PBL组均优于SBL组（P＜0.05）.结论 PBL教学模式较SBL教学模式有一定优越性,可增强学生的自学能力、增加学生学习的主导性.