基于人性理论的在校护生生活护理态度的调查分析

目的 了解护生对生活护理的态度,从人性化管理的视角分析存在问题的原因,以便采取有效的教育对策.方法 自行设计问卷,采用整群抽样的方法,于2010年3～4月对736名在校护生进行调查.结果 从行为因子的得分可见,在校护生对多数生活护理项目有较高的参与意愿,但对排泄护理、清洁护理等较脏较累的生活护理参与意愿较低;学历和学生...     

护理本科生就业核心竞争力要素的研究

目的：明确护理本科毕业生就业的核心竞争力,为针对性的培训和就业指导提供依据。方法：运用文献查阅法、专家访谈法设计调查问卷,对来自广东省85家不同等级医疗机构的228名护理人员就护理本、专科生的就业核心竞争力进行问卷调查。结果：护理本科生与专科生的就业竞争力有很大差异（P〈0．01）,专业力、思维力、创造力、可持续发展力是护理本科生就业的核心竞争力;意志力、凝聚力、执行力、从事护理专业的稳定性是护理本科生的相对薄弱环节。结论：护理本科生既有就业优势,又有就业劣势,应通过各种方法巩固优势,扭转劣势。     

护理本、专科毕业生就业核心竞争力识别模型研究

目的明确护理本、专科毕业生就业的核心竞争力,为护理院校进行有针对性的就业竞争力培训提供依据。方法运用调查研究法、文献查阅法、专家访谈法建立护理本、专科毕业生就业核心竞争力测试量表,并对228名护士进行调查;根据人力资源管理理论及核心竞争力理论,应用模型量表各维度建立护理本、专科毕业生就业核心竞争力识别模型,将各要素的竞争强度以点的形式标于核心竞争力识别模型上。结果该模型包括专业力、意志力、思维力、凝聚力等8个维度及从业稳定性,量表总体Cronbach’sq系数为0．955,各维度Cronbach’s a系数均〉0．7;专业力、思维力、创造力、可持续发展力是护理本科生就业的核心竞争力,意志力、凝聚力、执行力、从事护理专业的稳定性是护理专科生就业的核心竞争力。结论识别模型量表具有较好的信度和效度,据此建立的识别模型可以客观地评价不同学历护理专业学生的就业核心竞争力,可作为教学的参考。     

护理程序在基护技能教学中的研究与实践

护理程序是科学的解决病人问题的思维方法和工作方法,是系统化整体护理的核心。按护理程序框架进行护理工作,最能体现为整体人服务的护理专业特点。过去,护理教育仿照医学教育模式,培育出来的是医生的助手,从而也养成临床“医生的嘴,护士的腿”的模式。护理教育工作者如何使基础护理课与医院的系统化整体护理接轨,是我们研究的新课题。我们将护理程序有机编入各项操作中,在基护实验的教学中,引导学生掌握并习惯于用护理程序去科学的思考问题,安排工作,做到操作前能收集资料与病人交流,确定护理问题,并能独立处理护理问题。1　材料与对象11　…     

医学院校人际关系与交往艺术选修课程教学的思考

目的 探讨医学院校人际关系与交往艺术选修课程的教学方法与教学效果.方法 采用教师讲授与演示相结合、案例分析法、模拟教学法、游戏教学法、实践训练教学法等多种教学方法,并对选修本门课程的学生进行问卷调查以了解教学效果.结果 学生对本门课程的教学感到满意,认为教学内容实用,扩展了他们人际交往方面的知识,提高了他们的人际交往能力.结论 医学院校开设人际关系与交往艺术课程非常必要,学生通过学习,可以奠定良好的人际交往认知基础,掌握人际交往的基本原则和方法,懂得人际交往的基本礼仪知识;而教师良好的教学艺术及行为,以及针对不同的教学内容采用适宜的教学方法是提高教学效果、实现教学目标的重要保证.     

PBL教学法在基础护理学教学中的实践与研究

目的探索PBL教学法在基础护理学教学中的应用效果。方法以问卷调查和学生完成学习报告的情况评价采用PBL教学法教学效果。结果采用PBL教学法后学生自主学习、评判性思维、筛选信息、团队合作等能力有了明显提高。结论PBL教学法在护理教育中值得推广。     

翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的实证研究

目的:探索翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的应用效果.方法:通过整群抽样法,选取某大学某年级护理学专业146名本科生,按学号顺序分成A、B两组,两组轮流进行翻转课堂及传统课堂教学.通过护生自主学习能力量表、随堂知识测验及翻转课堂效果评价问卷对其进行评价.结果:①翻转课堂实施前,学生自主学习能力得分为(79.28±2.89)分,实施后得分为(79.58±8.64)分,两者比较差异无统计学意义(P＞0.05).②翻转课堂组4次随堂测验的总成绩为(63.81±12.1)分,传统组得分为(63.53±9.54)分,两者比较差异有统计学意义(P=0.008).③护生对翻转课堂效果评价问卷中的"我重视并完成在线学习""翻转课堂能激发学习兴趣"这两个条目的认可度较低,显示其仍不适应该教学模式.结论:翻转课堂对提高学生对理论知识的掌握程度具有积极作用;学生参加翻转课堂的积极性和适应性有待提高.     

情景教学在急重症护理学教学中的应用研究

目的：探讨情景教学法对于急重症护理学教学的效果。方法：选择二年级的在校护生2个班,随机抽一个班采用情景教学法(实验组),另一个班采用课堂讲授法(对照组)。结果：实验组大多数学生认为情景教学法能增加学习兴趣、理论与实践的结合,实验组的课终平均成绩均高于对照组,并有显著差异。结论：情景教学法是适于急重症护理学教学的方法,值得推广到其他护理课程教学中。     

开展无缝护理工作模式的构思

目前我国卫生事业改革已处于最为重要的时刻，各级医院正面临着前所未有的机遇和挑战，针对目前病人在门诊就诊一住院护理一院外康复的全程中缺少系统的、相互连续的护理服务的现状提出无缝护理的构想，开展无缝护理，让出院的病人也能得到专业人员的护理指导，将护理从医院延伸至社区，形成一条不间断的护理环形链。