翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的实证研究 |
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引用本文: | 曾凯,美合日班·艾合麦提,曾丽芳,周克雄,黄谨耘.翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的实证研究[J].全科护理,2021,19(24):3450-3453. |
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作者姓名: | 曾凯 美合日班·艾合麦提 曾丽芳 周克雄 黄谨耘 |
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作者单位: | 510515,南方医科大学护理学院 |
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摘 要: | 目的:探索翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的应用效果.方法:通过整群抽样法,选取某大学某年级护理学专业146名本科生,按学号顺序分成A、B两组,两组轮流进行翻转课堂及传统课堂教学.通过护生自主学习能力量表、随堂知识测验及翻转课堂效果评价问卷对其进行评价.结果:①翻转课堂实施前,学生自主学习能力得分为(79.28±2.89)分,实施后得分为(79.58±8.64)分,两者比较差异无统计学意义(P>0.05).②翻转课堂组4次随堂测验的总成绩为(63.81±12.1)分,传统组得分为(63.53±9.54)分,两者比较差异有统计学意义(P=0.008).③护生对翻转课堂效果评价问卷中的"我重视并完成在线学习""翻转课堂能激发学习兴趣"这两个条目的认可度较低,显示其仍不适应该教学模式.结论:翻转课堂对提高学生对理论知识的掌握程度具有积极作用;学生参加翻转课堂的积极性和适应性有待提高.
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关 键 词: | 翻转课堂 基础护理学 自主学习 |
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