广西地区壮、汉两族人群载脂蛋白B基因3′VNTR与冠心病、脑梗死关系研究

目的　探索广西地区壮、汉两族人群 Apo B基因 3端可变数串联重复序列 (3′ VNTR)的分布及其与冠心病、脑梗塞发病之间的关系。方法　应用聚合酶链反应 (PCR)对广西地区 5 9名 (壮族 17名、汉族 4 2名 )冠心病患者 (CHD)、 4 5名 (壮族 14名、汉族 31名 )动脉粥样硬化性脑梗塞患者 (ACI)和 111名 (壮族 6 2名、汉族 4 9名 )健康人的 apo B基因的 3′ VNTR进行了研究。结果　在所有受检的 2 15人中共分离出 3′ VNTR等位基因 16个 ,广西壮族人群冠心病组、脑梗塞组以 HVE34的频率为最高(32 .14 %、4 1.6 7% ) ,正常人群以 HVE30的频率 (2 5 .3% )为最高 ,大等位基因 (≥ 38)的分布频率在三组人群之间没有显著性差异 (P >0 .0 5 )。广西汉族冠心病组及脑梗塞组以 HVE32的频率最高 (4 0 .6 3%、 5 1.5 2 % ) ,正常组以 HVE34、HVE36、HVE38为主 ,正常人带大于 38的等位基因分布频率高于发病组 (P<0 .0 5 )。结论　广西地区汉族人群 Apo B基因 3′ VNTR的分布与冠心病、脑梗塞的发病有关联。     

载脂蛋白B基因第29外显子EcoRI位点基因变异与冠心病、脑梗死易感性的关系

[目的]探讨载脂蛋白B基因第29外显子EcoRI位点基因变异与冠心病、脑梗死易感性的关系。[方法]采用PCR(聚合酶链反应)技术体外扩增载脂蛋白B基因第29外显子EcoRI位点的基因片断,并用限制性内切酶消化,然后通过电泳判断。[结果]分别在94例正常对照组、55例冠心病组和45例脑梗死组中分别发现有6例、11例和8例个体发生突变,个体突变阳性率分别为6.315%、20%、17.778%,个体阳性率在正常组和冠心病组之间有显著性差异(P<0.05)。[结论]广西地区人群冠心病、脑梗死的发生与EcoRI位点基因突变有关联。     

研究性学习在生物化学教学中实施案例

研究性学习是在素质教育和创新教育理念指导下形成的一种以学生为主体,问题为中心,研究为手段,实践为途径,过程体验为重点,创新精神和实践能力培养为目的的新型教学模式。国际21世纪教育委员会提出,21世纪的教育有四大支柱,即:学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。信息时代的学习不仅是知识的积累,更重要的是知识的创新和学习能力的培养和提高。作为培养创新人才的一种教学理念和方式,研究性学习值得在教学实践中推广应用。生物化学是一门生命科学的重要基础学科,是医学教育的主干课程。生物化学的理论和技术已渗透到生物医学的各个领域。该学科理论与技术的迅猛发展,推动了整个生命科学的发展,极大地促进了医学科技的进步。对医学生来讲,掌握好生物化学知识,为进一步学习基础医学其它课程和临床医学奠定了基础。生物化学发展速度快,涉及范围广,涵盖内容多,是一门实验性较强的学科,单纯传统的课堂理论教学,学生普遍感到抽象难懂,甚至失去学习兴趣。为推进我校生物化学教学的改革与创新,激发学生的学习兴趣,培养21世纪创新型医学人才,我们以“研究性学习在生物化学教学中的应用探索”为研究课题,尝试把研究性学习的理念、策略和方式运用到生物化学教学中,取得了较好...     

金樱子对实验性IgA肾病大鼠MCP-1mRNA表达的影响

目的研究金樱子水醇提取液对实验性IgA肾病大鼠肾组织MCP-1mRNA表达的影响,了解其作用机制。方法建立IgA肾病大鼠模型,将36只动物随机分成正常组、模型组和治疗组,用RT-PCR方法检测各实验组肾脏组织MCP- 1mRNA表达。结果MCP-1mRNA在3个实验组中的相对表达量分别为:(0.3083±0.1594),(0.8732±0.5017),(0.4182±0.1933),与模型组相比,金樱子治疗组能有效抑制MCP-1mRNA在肾组织的表达(P<0.05)。结论金樱子能下调MCP-1mRNA在肾脏的表达,减少局部炎症反应,减轻肾脏损害,保护肾脏。     

猪血超氧化物歧化酶、血红素和蛋白胨分离制备的研究

目的:研究从猪血分离制备超氧化物歧化酶(SOD)、血红素(Hematin)和蛋白胨(peptone)的工艺流程。方法:SOD的分离纯化采用加热变性、盐析和凝胶过滤的方法;血红素的提取采用鞣酸法;蛋白胨的制备采用碱性酶解法。结果:根据这一工艺流程,能从1000ml猪血的红细胞中获得总活力为25.8×104U、比活力为1.19×104U/mg的SOD和产量达2678mg、纯度达92.3%的血红素,并且还从猪血总蛋白中制备了含Arg、Leu、Lys、Phe、Val丰富的蛋白胨。结论:从猪血中成功制备了产率与纯度较高的SOD、血红素以及营养价值较高的蛋白胨。     

金樱子多糖抗氧化作用的实验研究

目的:探讨金樱子多糖体外抗氧化能力。方法:分别采用Smirnoff水杨酸法和邻苯三酚自氧化法观察金樱子多糖对羟自由基(·OH)和超氧阴离子(O2-·)的清除作用,同时观察了金樱子多糖对1,1-二苯基-2-三硝基苯肼(DPPH自由基)的清除作用和总还原能力。结果:金樱子多糖具有良好的抗氧化能力,并对·OH、O2-·及DPPH自由基具有较强的清除能力,但对不同的自由基敏感程度不同,对·OH和O2-·的清除能力在实验浓度范围内随浓度的增高而增强。结论:金樱子多糖具有良好的抗氧化活性,提示其具有良好的抗衰老作用。     

金樱子总黄酮抗氧化及清除自由基的作用研究

[目的]探讨金樱子总黄酮抗氧化及清除自由基的作用.[方法]分别采用水杨酸法和邻苯三酚自氧化法观察金樱子总黄酮对羟自由基(·OH)和超氧阴离子(O2-·)的清除作用,同时对金樱子总黄酮总还原能力进行测定.[结果]金樱子总黄酮具有良好的抗氧化能力,并对·OH和O2-·等自由基具有较强的清除能力,但对不同的自由基敏感程度不同.[结论]金樱子总黄酮具有良好的抗氧化活性,且对·OH和O2-·的清除能力与其浓度呈正相关关系,提示其具有一定抗衰老作用.     

地方医学院校本科人才培养方案的构建

作为地方医学院校,广西医科大学结合办学定位和特点,在人才培养方案的修订中注重以人为本、优化课程结构、加强实践教学,构建与国际接轨又具有地方院校特色的人才培养体系。     

医学生物化学教学实践中调动学生学习积极性的几点体会

生物化学是一门从分子水平上研究组成生物体的各种化学分子以及这些化学分子所参与的各种化学反应的一门科学。随着生物化学实验技术的快速发展和现代科学技术水平的不断提高 ,生物化学的实验技术、实验方法及实验手段已被广泛应用于医学的各个领域。因此学好生物化学不仅有助于学生学好其它的医学课程 ,更重要的是生物化学所牵涉到的各种化学反应机理与临床诊治密切相关 ,学好生物化学可以为学生进入临床实践打下扎实的基础。然而 ,由于生物化学在内容上与其它学科相互交叉、相互渗透 ,所牵涉到的反应机理复杂、繁琐 ,概念模糊、理论性强 ,内容繁多、相似 ,因而学生学习时感觉难于理解 ,容易混淆 ,记忆困难。学生普遍反映生物化学难学。如何调动学生的学习积极性 ,帮助学生学好生物化学 ,提高生物化学的教学质量 ,培养社会所需要的新型人才是目前大多数老师在不断探讨的问题。下面就本人的教学实践 ,谈一谈自己的一些心得。1　把握形势 ,与时俱进 ,帮助学生树立危机感、紧迫感和使命感是促使学生学习的动力源泉　　绝大多数的学生是带着对自己未来职业的憧憬而来到医学院校的。他们迫切希望学到专业知识 ,然而却不懂得基础学习与专业学习的关系。在他们看来 ,基础...     

生物化学课堂教学效果调查结果分析与思考

按照学校教学部门的要求,基础医学院教研科对我科室2005~2006学年所承担的生物化学课程的教学效果进行了调查。现将调查的结果及存在的问题报告如下。1科室师资基本情况2005~2006学年第一学期,我科室有在职教师11人,在岗9人,一人出国进修,一人外出攻读博士。在岗的9人中,教授一人,讲师8人,其中两人已取得博士学位,4人在职攻读博士,其余3人均为硕士毕业。2调查形式和调查结果2.1调查形式:由基础医学院教研科的老师将调查表下发给学生,学生根据表格中所列的内容对带教老师按课堂教学、教学效果和总分3个方面打分。每项按100分计算,总分为前面两项的平均值。2.2结果:学生对各位老师评价的结果见表1。表1学生对教师教学情况评价表(%)教师90分以上75~89分60~74分60分以下课堂教学教学效果总平课堂教学教学效果总平课堂教学教学效果总平课堂教学教学效果总平A 21.6 18.9 16.0 63.5 64.9 69.0 14.9 16.2 15.0 0.0 0.0 0.0B 33.3 30.2 30.0 58.8 58.7 62.0 7.9 9.5 6.0 0.0 1.6 2.0C 43.9 37.4 36.5...