PBL 教学法在新护士岗前技能培训中的效果研究

目的：探讨“以问题为基础”的学习法（ PBL）和“以授课为基础”的学习法（ LBL）在新护士岗前培训中的应用效果。方法对2010年新聘护士及2011年新聘护士分别进行不同模式（ LBL教学法与PBL教学法）的岗前技能培训,对两组的培训质量进行评估。结果 PBL组新护士在对操作相关理论知识的掌握、解决问题能力和动手操作能力方面明显优于LBL组（ P＜0.05）。结论 PBL教学模式优于传统LBL教学模式,提高了新护士岗前技能培训质量,提升了护理服务质量和病人满意度。     

多功能实习护士轮转表的设计与应用

临床护理带教是在校护理教育的延伸,是护理教育中重要的环节.临床护理教学质量的高低直接影响实用型护理人才培养的成败[1].由于各校护生的学历层次不同,来院时间不同,且实习大纲的要求也不一致,要使护生每个科室都轮一遍,又要尽量使各科室的护生分配合理,在轮转安排方面存在较大困难,护生在某个科室"重叠"或"稀疏"的现象时有发生[2].为了更加合理地安排护生的轮转,最大限度地减少上述现象的发生,科学设置轮转安排表十分重要,经过几年的修订,笔者者从2006年启用至今,收到较好的效果,介绍如下.     

超说明书用药的审核分级与综合处理

目的:建立与实施超说明书用药的分级处理流程,确保审方工作正常开展,为正在或将要运行静脉用药调配中心(PIV-AS)的医院提供借鉴和参考。方法:结合我院PIVAS的医嘱审核情况,介绍将超说明书用药分为A、B、C、D、X5个等级区别处理的方法及实践经验。结果:对超说明书用药的审核分级与综合处理,可最大限度满足临床治疗需要,降低药物的治疗风险。结论:审核超说明书用药体现了审方药师的价值。而对超说明书用药的分级、综合处理,有助于审方工作的有序开展,值得推广。     

静脉用药调配中心处方审核要点及建议

为建立实施静脉用药调配中心（PIVAS）处方审核的流程,为正在或将要运行PIVAS的医院提供借鉴与参考。该文通过PIVAS的医嘱审核情况,介绍处方审核流程的要点,对审方药师提出建议。发现处方审核要点包括溶媒选择、配伍禁忌、剂量与浓度、给药频次、给药途径等方面,要注重审方药师综合素质的培养。处方审核流程确保了审方药师思维的全面性,促进了临床合理用药,确保用药安全。     

军队医院文职人员危重病抢救规范化培训效果分析

目的探讨危重病抢救规范化培训对于提高文职人员急救技能的效果。方法利用重症医学平台,制定培训计划,分批次对本院25名文职人员进行为期2个月的全脱产危重病抢救培训;培训前后分别对受训学员进行急救理论与急救技术操作的考核,并采用自制问卷调查培训效果。结果 25名文职人员全部完成培训和考核,培训后学员的急救理论成绩明显优于培训前,差异有统计学意义（P〈0.05）。培训后学员的操作成绩（气管插管、气管切开、深静脉置管、动脉置管、呼吸机、除颤仪）明显优于培训前,差异有统计学意义（P〈0.05）。问卷调查显示,受训学员普遍认为培训能提高自身的综合能力、抢救能力及团队协作精神。结论利用重症医学平台,对文职人员进行危重病抢救规范化培训有效可行,有利于提升医疗队整体的卫勤保障能力,值得推广。