踏车运动试验的一项新指标—△QTr对冠心病诊断价值的探讨

1920年Bazett首次提出QTc比值(简称QTr)的计算公式,60年代Master和Rosenfeld将此参数引用于二级梯运动试验。他们设想冠心病患者QTr 是增加的,尤其运动后更为明显,将运动后即刻QTr≥1.08,做为运动试验的阳性参数。1968年Frankl 等发现运动后QTr 的定性变化(QTr 是增加的)较定量指标(QTr≥1.08)更有意义。近来Greenberg等进一步研究指出QTr 是一项敏感性较高     

医学检验专业诊断学新教学方法的应用

目的提高医学检验专业学员对诊断学的学习兴趣,提高诊断学的教学效果。方法在坚持传统诊断学教学方法的基础上,根据医学检验专业学员的特点,采取了“增加诊断学医学检验实践”、“进行以实验室检查为线索的诊断学课程讨论”等新的教学方法的尝试。结果学员对诊断学的学习兴趣有了显著提高,并收到了良好的教学效果。结论针对医学检验专业学员,采取“有的放矢”的新的诊断学教学方法,是提高诊断学教学效果的有效途径之一。     

物理诊断学教学方法、手段及考试改革的探索与实践

《诊断学》是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课程。其教学目的是使医学生灵活掌握物理诊断的方法和技能,理解实验室诊断的基础知识及方法,了解器械检查结果的临床意义,为学习内科学、外科学及其他临床课程奠定基础。科学的诊断过程是通过综合分析病史、体征、症状和辅助检查结果,经过严密的思维做出符合疾病本质的判断过程。因此,在诊断学教学中,临床思维能力的培养是诊断学教学改革的关键[1]。本     

25项血液流变学参数的正常范围探讨

103例不同年龄组和性别的健康人25项血液流变学参数研究结果发现：除MCV外，均存在着年龄或/和性别的差异（P＜0.05～0.001）。本文对其机理进行了初步探讨。     

学科综合与融合在临床医学教学改革中的应用

论证了综合化、融合化是临床医学教育改革的客观必然和内在需求 ,并对临床医学教学综合化、融合化改革作了积极的探索 ,着重阐述了临床医学理论与临床实践、临床医学学习考核的综合与融合。     

人体血液流变特性正常范围及其机理的初探

本文对１０３例不同年龄组和性别的正常人２５项血液流变学参数研究结果发现：ＷＢＶ、ＣＷＢＶ、ＲＷＢＶ、ＨＣＴ、Ｆｉｂ、ＴＫ值、ＭＣＨＣ、ＯＤ和血沉方程Ｋ值具有明显的性别差异（Ｐ＜０．０５～０．００１）；Ｔｃｈ、血沉方程Ｋ值、ＷＢＶ、ＣＷＢＶ、ＲＷＢＶ、ＴＧ、ＨＣＴ、Ｆｉｂ、ＷＭＦＰ、ＲＡＩ、ＥＳＲ、Ｈｂ、ＲＢＣ、ＭＣＨＣ和ＯＤ与年龄的增长呈趋势性变化（Ｐ＜０.０５～０.００１）．并对血液流变学参数的性别和年龄组间的差异机理予以初步探讨。     

校正胸前导联电压判断学龄前儿童左室大小的探讨

超声心动图测量左室心肌容积(LVMV)及其重量(LVW)系左室增大或肥厚准确而敏感的参数,经与创伤性心血管造影对照发现两者密切相关。校正胸前导联电压又与超声心动图测量的LVMV和LVW间具有密切关系。本文目的在于证实校正胸前导联电压系临床判断左心室大小简单而可靠的方法。     

急性心肌梗塞表观粘度、全血粘弹性和泵功能关系初探

采用Low Shear—30流变仪,对急性心肌梗塞(AMI)和心绞痛(AP)各10例,在切变率(γ)范围0.376～128.5s~(-1)下测其表观粘度(ηa),并测定全血粘弹性参数(粘性分量η′、弹性分量η″、弹性模量G′和损失模量G″)和心脏泵功能参数,同时与正常人(NS)11例对照。结果:AMI组在高、中和低切变率下的ηa和上述粘弹性参数均高于AP组和NS组(P<0.05～0.01),泵功能参数(EF、SV、CO、LVET、PEP/LVET、HI和Cl)却低于AP组和NS组(P<0.05～0.01)。本文研究提示AMI的泵功能受损与其血液流变特性异常有关;纠正血液流变特性异常的方法或措施有利于AMI的治疗。     

诊断学临床见习课的教学体会

诊断学是引导医学院学生由基础医学向临床医学过渡的重要桥梁,诊断学临床见习课更是诊断学教学中理论联系实际的关键,对培养学生临床思维能力和临床实践能力具有极其重要的作用.现将如何提高诊断学见习课教学质量的切身体会介绍如下.     

诊断学检体课教学体会

诊断学是应用医学基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是从基础过渡到临床的一门桥梁课程,是学习各科临床课程和以后从事临床工作的基础。诊断学检体训练课以