青少年非自杀性自伤的护理研究进展

非自杀性自伤是全球性重大公共卫生问题之一,本文对青少年非自杀性自伤流行病学现状、影响因素、评估方法及护理干预措施进行综述,旨在为青少年非自杀性自伤的相关研究及临床干预提供参考,降低青少年再自伤及自杀风险。     

临床一线护士对护士长关怀行为感知的质性研究

目的：了解护士长的何种行为对临床一线护士具有关怀性,为人性化护理管理提供借鉴。方法采用现象学研究方法,以目的抽样法,深入访谈±5名临床护士,资料分析采用Colaizzi的±步分析法。结果共提炼出3个对临床护士具有关怀性的行为主题,分别为促进护士职业发展行为、公平民主的管理行为、协助护士平衡生活与工作行为。结论护士长可通过营造支持性工作环境,促进护士职业发展±加强非权力性影响力±了解并满足护士合理需求等对护士进行人性化关怀管理。     

基于内容分析法探讨住院病人心中好护士的标准

[目的]探讨住院病人心中好护士的标准。[方法]在某三级甲等医院采用目的抽样法选取20个科室,收集整理2013年1月—2013年6月病人意见本,采用内容分析法进行相关分析,归纳出最能代表住院病人心中好护士标准的主题。[结果]对25个类目进行归纳,住院病人心中好护士的标准可归纳为5大主题：服务态度好;认真负责;关爱病人;知识技能过硬;善于沟通。[结论]住院病人对好护士的标准为服务态度好、认真负责、关爱病人、知识技能过硬、善于沟通,临床护理工作者可针对病人心中好护士的标准进行相应的管理,以提高病人满意度。     

小鼠ST2基因慢病毒表达载体的构建及鉴定

<正>ST2是白细胞介素-1(interleukin-1,IL-1)受体家族的一员[1],是IL-33的受体。它最初是在成纤维细胞增殖的初期阶段发现的一个基因,也被称为T1,Fit-1[2-3]。由于剪切和拼接方式的不同,ST2在人体内有跨膜型ST2(transmembrane ST2 isoform,ST2L)、可溶型ST2(soluble ST2,sST2)及ST2变体     

住院患者自杀防范培训体系的构建

目的 构建住院患者自杀防范培训体系,为对临床护士开展住院患者自杀防范培训提供参考。方法 基于文献回顾,调查护士对住院患者自杀防范培训知识的需求状况,初步拟订专家函询问卷。2020年1月—3月,采用德尔菲法对25名从事自杀防范研究、护理安全管理、护理人文关怀等领域的专家进行2轮函询。结果 2轮专家函询问卷的有效回收率分别为96.0%、91.7%;专家权威系数分别为0.88、0.83;肯德尔和谐系数分别为0.29、0.17（P<0.001）。最终形成的住院患者自杀防范培训体系包含4个一级指标、26个二级指标。结论 住院患者自杀防范培训体系的可靠性和实用性较高,可为开展临床护士防范住院患者自杀培训提供依据。     

护士自我关怀研究进展

随着关怀护理研究的深入开展,关怀的主体主要涉及护士对病人的关怀、护理管理者对护士的关怀。然而,护士也需要进行自我关怀。本文综述护士自我关怀的概念、理论基础、研究方法、策略及意义,旨在为促进护士自我关怀提供理论依据和方法借鉴,提高护士对工作的满意度,提高护理工作效率和工作质量,稳定护理队伍,最终为病人提供更优质的护理服务。     

护理管理者对护士实施人文关怀的举措与效果

目的探讨护理管理者对护士实施人文关怀的举措与成效。方法采用学习培训等方式提高护理管理者关怀能力,成立关爱护士小组,建立人文关怀链,对护士实施关怀与心理咨询,各病区护士长根据具体情况制订并实施关怀护士计划和举措,护理部加强关怀护士管理工作的落实与督导。结果护士对工作总体满意度及团队协作、本职工作、职业生涯展望3个维度满意度提高(P0.01或P0.05)。结论护理管理者对护士实施人文关怀的举措可以提升护士总体工作满意度,对稳定护理队伍和提高优质护理服务质量起到积极作用。     

职业压力程度对护士人文关怀品质的影响研究

目的调查护士职业压力程度与人文关怀品质的现状并分析其相关性。方法采用护士人文关怀品质量表和护士职业压力源量表对354名护士进行问卷调查。结果护士人文关怀品质总均分为(4.21±0.53)分,各维度得分均高于常模(P0.01或P0.05);护士职业压力源总均分为(3.43±0.69)分;护士人文关怀品质与其职业压力呈负相关(P0.01);护士职业压力能有效预测护士的人文关怀品质(P0.01或P0.05)。结论护士人文关怀品质呈良好水平,护士职业压力呈中等程度。护士人文关怀品质与职业压力有密切联系,缓解护士的职业压力,将有助于提升护士的人文关怀品质。     

带教老师对预防与应对实习护生遭受工作场所暴力知信行量表的编制与验证

目的 编制带教老师对预防与应对实习护生遭受工作场所暴力的知信行量表,并检验信效度。 方法 以知信行理论为指导,在文献回顾基础上,结合半结构访谈法及德尔菲法初步形成带教老师对预防与应对实习护生遭受工作场所暴力的知信行量表。对302名临床护理带教老师进行调查,检验量表信效度。 结果 量表包含知、信、行3个Ⅰ级维度,8个Ⅱ级维度,共44个条目。条目水平的内容效度指数为0.889~1.000,量表水平内容效度指数为0.941。探索性因子分析中,知、信、行维度分别提取4、2、2个公因子,累积方差贡献率分别为73.897%、75.388%、82.052%;验证性因子分析显示模型的适配度较好。量表的Cronbach′s α系数为0.961,各维度Cronbach′s α系数为0.920、0.904、0.977;量表折半信度为0.987,各维度折半信度为0.965、0.950、0.989;量表重测信度为0.927。 结论 量表具有良好的信效度,可作为测评带教老师预防与应对实习护生遭受工作场所暴力的有效工具。