基护教学方法的改革与实践

一是亲身感受教学法。为了使师生能亲身体验操作过程中的感受 ,在某些操作中 ,我们使用了真人真做亲身体验的教学法 ,如口腔护理、鼻饲法、各种注射法、静脉输液法、氧气吸入法等。在教师与学生、学生与学生之间 ,相互进行真人操作。该方法解决了在示教模型上进行操作的模拟操作问题 ,使学生能亲身感受到操作不当给病人带来的痛苦 ,从而在操作中更加细心、耐心 ,对病人增加了爱心和责任心 ,并避免了学用脱节的弊端。但对操作用物要求较高 ,因是在真人身上练习 ,故在操作前必须准备好清洁、无菌的物品 ,并要求学生会准备、会应用 ,用后会处理…     

青少年健康与发展课程在中国的适用性研究

目的初步探索《青少年健康与发展》课程在中国的适用性。促进我国青少年健康护理课程的完善。方法采用分层翻译与校译法将《青少年健康与发展》课程模块（英文）译成中文，确定翻译效度后，通过试授课法和访谈法从教学目标、内容及方式等方面评价其适用性。结果该课程可弥补当前护理课程体系中青少年健康与发展模块的不足，参与式教学法深受欢迎，与生殖健康和性成熟有关的内容及教学方式有待改善。结论《青少年健康与发展》课程可纳入我国护理课程体系，但部分内容需与我国文化兼容。     

开设青少年健康与发展课程必要性的探讨

目的探讨将青少年健康与发展课程纳入护理课程体系的必要性及意义。方法采用质性研究设计,电话或面对面访谈25名符合纳入标准者以了解其对青少年健康与发展课程的看法,对笔录或录音转录文本进行内容分析。结果共找出2个主题：急需开设青少年健康与发展课程,青少年健康与发展课程需要完善。结论青少年健康与发展课程纳入护理课程体系非常必要,可增强护士的角色功能,对青少年健康促进意义重大。     

中专护生对护理理论理解程度的调查与分析

目的了解当前中专护生对护理理论的认知和理解情况。方法采用自拟问卷调查表,对在校480名护生进行《护理概论》中护理理论学习情况调查。结果护生对护理相关理论模式、护理程序等内容缺乏理解,不会应用。结论改进教学方法,使学生更透彻理解护理理论的内涵,更好的掌握护理程序这种科学的工作方法。     

地椒明矾外用治疗皮肤痒疹

慢性单纯性痒疹，又称痒疹，是一种以风团样丘疹、小结节为基本损害，伴有剧烈瘙痒的皮肤病。笔者在临床工作和日常生活中，采用地椒和明矾结合外用，治疗痒疹86例，均治愈，方法如下。     

芦荟解除老年人顽固性便秘

谭某，女６６岁。患者诉５年来大便干燥，每周１次，且排便费力，腹胀不适，用泻药方可排便。近２个月开始每晚睡前取芦荟鲜叶５ｇ、蜂蜜３０ｇ开水冲服，然后取仰卧位，由右下腹至左下腹顺时针方向按摩５分钟，注意生活规律，每晨试排便１次，饮食中多摄入新鲜蔬菜，每日饮水量不少于２０００ｍｌ，晚饭后与睡前坚持室外散步。经上述措施，患者大便趋于正常，保持每日１次，且食欲有所增加。 据报道芦荟含大黄毒甙，是蒽醌配糖体的衍生物，在肠道中可放出芦荟大黄素，发挥刺激性泻下作用，主要作用部位是结肠。蜂蜜味甘质润，可润肠通便，…     

迅速解除低钙性肌痉挛的良方

赵某,女,55岁,患者平素身体健康,喜好运动,6个月前无明显诱因自感足跟疼痛,两下肢肌张力增加,有发紧感,运动时症状明显。3个月前夜间睡眠中突被腓肠肌痉挛所惊醒,疼痛难忍,经局部热敷和按摩15min完全恢复正常。1个月前在睡眠过程中因受凉又发作肌痉挛,试指导患者用翘拇趾?..     

青少年健康与发展课程在中国的适用性研究

目的 初步探索<青少年健康与发展>课程在中国的适用性,促进我国青少年健康护理课程的完善.方法 采用分层翻译与校译法将<青少年健康与发展>课程模块(英文)译成中文,确定翻译效度后,通过试授课法和访谈法从教学目标、内容及方式等方面评价其适用性.结果 该课程可弥补当前护理课程体系中青少年健康与发展模块的不足,参与式教学法深受欢迎.与生殖健康和性成熟有关的内容及教学方式有待改善.结论 <青少年健康与发展>课程可纳入我国护理课程体系,但部分内容需与我国文化兼容.