国内基础护理操作技能教学的研究进展

综述了基础护理操作技能的教学和评价方法,主要包括:首因效应、图式理论、小组教学理论、尝试教学理论、操作技能练习理论等多种不同教学理论的应用和PBL、CBL等相结合、角色扮演、障碍设置等教学法的应用以及信息技术的应用等。认为护理专业教师利用网络平台和多种不同的教学的方法与考评方式,能有效提高基础护理操作技能的教学效果,提升护理专业学生的综合能力。     

长株潭高职院校护生性行为的知信行状况调查

目的调查长株潭高职院校护生性知识、性观念和性行为现状。方法采用整群随机便利抽样的方法,对长株潭高职院校护生性相关知信行状况以网络问卷和纸质问卷相结合的方式进行匿名调查。结果长株潭高职护生性知识总体情况较好,相关知识回答正确率在70%以上;护生的性观念相对来说比较开放,在有些条目上也具有一定的保守性;32.8%的高职护生有过性行为,12.3%的护生有过自慰行为,第一次发生性行为发生在18岁以下的护生占8.09%;曾经跟2人以上发生过性行为的护生占9.71%,有过一夜情行为的护生占3.74%。结论长株潭高职护生性知识总体水平相对较高,性态度较为开放,危险性性行为在高职护生中依然存在,护生有感染性传播疾病的危险性,高职院校需要加大性知识等相关教育,引导护生拥有正确的性观念和安全性行为。     

医学教学资源库用户评价指标体系的初步构建

目的 探讨医学教学资源库用户评价指标内涵要素,为优秀医学教学资源库的遘选提供工具.方法 参考全国信息技术标准化技术委员会制定的教育信息化技术标准(CELTS-41.1)和广东省高校现代教育技术"151工程"专业资源库建设规范,结合医学专业的特点和用户评价的相关文献,自行设计评价指标体系,以改良Delphi法对全国9所高校16名教育技术专家和医学、护理教育专家进行咨询.结果 确立医学教学资源库用户评价指标内涵要素包括内容、编排设计、技术服务、功能体验、技术体验、效果体验6个一级指标和28个二级指标;一级指标权重分别为0.0842、0.2269、0.1430、0.1800、0.1061、0.2598,二级指标在相应一级指标的权重为0.0501～0.5387.结论 医学教学资源库用户评价指标体系从用户的角度对医学资源库进行评价,注重用户对资源库功能、技术和效果方面的体验,具有完整性和实用性等特点.     

医养结合模式下复合型养老护理人才课程体系的构建

为探讨医养结合模式下复合型养老护理人才的培养,湘潭医卫职业技术学院采取专业试点,通过订单式人才培养模式改革,校企(院)联合团队探索构建“1+3+1”模块化课程体系,科学设置基于典型工作行动领域和工作任务的专业课程,建设基于1+X证书的复合型养老护理人才课证融通课程,开发以老人为中心的特色课程。     

高职护生基础护理操作技能评价体系的初步构建

[目的]构建高职护生基础护理操作技能评价内容及权重。[方法]研究小组2016年2月—2016年12月通过理论分析、文献回顾、专家访谈等多种方法了解现有的高职护生基础护理操作技能评价的方法及不足之处,构建高职护生基础护理操作技能评价的初稿。运用两轮专家咨询明确高职护生基础护理操作技能评价的维度、条目及指标,应用层次分析法计算评价体系的各条目的权重。[结果]经历两轮专家咨询,入选专家20名。两轮咨询中专家共提出建议40条。最终确立了高职护生基础护理操作技能评价体系的结构,包括基本素质、评估准备、技能操作和综合评价4个维度和17个条目。4个维度中技能操作维度最重要;条目层中应变能力等所占权重高。[结论]通过系统的研究方法进一步明确高职护生基础护理操作技能评价的内容和权重。     

Delphi法应用于医学教学资源库用户评价指标的筛选

随着校园网建设的不断完善和发展,在加强网络硬件建设的同时,人们逐步认识到网络只是基础,资源建设才是教育信息化的核心[1].教学资源库是以课程教材中的知识点为根据,运用现代技术制作出数字化的各种素材资料,并按照素材的属性、学科分类原则对其进行组合而成的集合体[2].医学教育涉及的学科多,需要的知识面广,包含大量形态学知识.构建医学教学资源库,利用多媒体教学可以把原来单一、静态、无形、平面的教学变成多样、动态、有形、立体化的教学,更形象、直观、生动、多层次的视觉刺激,能极大地激发学生的热情,提高教学效果[3].全球医学教育标准的出台,为医学课程教学方法的改进提出了挑战,医学教育迫切要求采用问题讨论、交互式教学、案例教学等多种教学方法以培养医学生的评判性思维[4].     

剖宫产术后子宫瘢痕妊娠患者心理体验的质性研究

目的:探讨剖宫产术后子宫瘢痕妊娠(CSP)患者的心理体验和感受。方法:采用现象学研究的半结构式深入访谈法,根据访谈提纲挖掘15例CSP患者的内心体验,并使用Claizzi分析法进行资料分析。结果:提炼出初诊时的震惊、疾病进展的不确定感、担心身体心象的改变、社会支持需求迫切4个主题。结论:CSP危险性很大,患者的内心体验比较复杂,护理人员应了解其内心感受,提供更有效、精准的心理护理。     

湖南省某高职院校护生复原力现状调查

目的了解湖南省某高职院校护生复原力现状,为提升高职护生复原力提供建议。方法采用一般资料问卷、中文版复原力调查量表于2016年10月对493名高职学生进行问卷调查,了解高职院校护生复原力现状。结果复原力得分总分平均为(110.74±10.68)分;城市护生和大学三年级护生复原力总分得分均较高;担任了班干部的护生在自我效能和自我接纳两方面得分较高。结论高职院校护生复原力处于中等水平,学校教育中可以增加对学生复原力的训练,以备在将来的护理工作中有更好的适应能力。     

国内护理专业PBL教学效果的Meta分析

目的:综合评价PBL教学模式对护理专业学生学习效果的作用。方法:进行Meta分析。结果:在提高护理专业学生理论成绩方面,WMD=6.10,95%CI为5.15～7.04,P<0.00001;在病历书写成绩方面,WMD=6.15,95%CI为4.76～7.54;在学生操作成绩的提高方面,SMD=0.72,95%CI为-0.56～2.01,P>0.05。PBL教学方法与传统教学方法比较,在提高护理专业学生理论成绩和病历书写成绩方面有一定的作用,而对于学生操作成绩的提高方面,还需要进一步研究确定。结论:在理论知识和病历书写方面的教学,可以用PBL教学模式,能提高教学效果,而将PBL教学模式应用于护理专业学生的操作教学方面,其教学效果的优劣则有待更进一步研究验证。     

积极老化理论及实践研究现状

介绍老化观念的演变,国内外主要积极老化测量工具的内容、信度、效度、特点等。阐述国内外研究中身体健康状况、心理因素、人口社会因素对积极老化的影响,通过"健康、参与、保障"三方面实现积极老化的途径等,旨在总结前人的经验,为国内实现积极老化、应对老龄社会提供参考。