奥马哈系统在糖尿病护理中的应用进展

就奥马哈系统的历史发展以及在我国糖尿病护理中的应用情况进行分析,提出将奥马哈系统应用于不同类型和层次的糖尿病病人中,制定适用于不同糖尿病人群的评估—干预—评价方案,并与电子档案相结合,设计一套完整的糖尿病奥马哈电子信息系统,真正实现为病人提供连续、全面、低成本的高质量服务。     

程序化组织管理模式在SARS病区的应用

护理工作组织管理是医院护理工作中的重要部分。特别是在突发性大规模疫情暴发时，科学有序地组织指挥工作在整个疫情应对中显得尤为重要。在2003年3月突发的SARS疫情中，我院在各病区使用了程序化管理模式，使护理工作高效率地完成，且无一位工作人员感染。     

慢性乙型肝炎病人干扰素治疗期间生存质量的调查研究

慢性乙型肝炎有自然加重的趋势，如不实施有效的治疗，会逐渐发展为肝硬化或肝癌。抗病毒治疗是治疗慢性乙型肝炎的根本方法，它通过清除或抑制病毒复制，可减轻肝脏炎症，延缓或阻止病情进展。随着科学的进步，治疗成功的概念界定为在保证病人生存质量的同时，改善症状，延长生命。因此有关病人生存质量的研究非常重要。干扰索已经成为慢性乙型肝炎抗病毒治疗的重要手段，现对干扰素的研究主要集中在药物疗效及副反应方面。本文针对应用干扰索治疗的慢性乙型肝炎病人140例的生存质量进行调查研究。现将结果报道如下。     

慢性乙型肝炎病人干扰素治疗期间生存质量的调查研究

慢性乙型肝炎有自然加重的趋势,如不实施有效的治疗,会逐渐发展为肝硬化或肝癌.抗病毒治疗是治疗慢性乙型肝炎的根本方法,它通过清除或抑制病毒复制,可减轻肝脏炎症,延缓或阻止病情进展.随着科学的进步,治疗成功的概念界定为在保证病人生存质量的同时,改善症状,延长生命,因此有关病人生存质量的研究非常重要.     

糖尿病病人自我管理行为现状及影响因素

[目的]了解糖尿病病人自我管理行为的现状及影响因素,为健康教育与健康促进策略和方法提供科学依据。[方法]应用一般资料问卷和自我管理行为量表,对650例糖尿病病人进行问卷调查。[结果]糖尿病病人自我管理行为呈中等水平,用药行为得分最高,血糖监测行为得分最低,且婚姻状况(已婚)、病程、学历、职业与自我管理行为呈正相关,吸烟与自我管理行为呈负相关。[结论]护理工作者应加强对病人血糖监测的指导,重视对未婚、文化程度低、病程短、在职病人自我管理行为的教育与指导。     

拉米夫定联合阿德福韦酯治疗失代偿期乙型肝炎肝硬化

目的观察拉米夫定联合阿德福韦酯治疗失代偿期乙型肝炎肝硬化的临床疗效及安全性。方法45例患者给予基础治疗的同时,加用拉米夫定100mg和阿德福韦酯10mg口服治疗,连续观察48周,比较患者治疗前后临床表现、生化指标、肝纤维化指标、病毒学改变情况。结果40例（88．8％）患者治疗后病情缓解稳定,肝功能指标和Child—Pugh计分均改善明显,所有患者HBV—DNA水平明显下降,所有患者对拉米夫定及阿德福韦酯耐受性良好,未见明显的不良反应。结论拉米夫定联合阿德福韦酯治疗失代偿期乙型肝炎肝硬化可有效抑制乙肝病毒、改善肝功能并且安全性好。     

3TC、抗乙肝核糖核酸联合治疗慢性乙型肝炎

目的观察3TC、抗乙肝核糖核酸联合治疗慢性乙型肝炎的近期疗效.方法慢性乙型肝炎患者40例,分为治疗组26例与对照组14例.治疗组采用3TC口服,150mg/d,共1 a,在其应用3mo后加抗乙肝核糖核酸,4 mg,隔日肌注一次,共3 mo.对照组仅以一般护肝治疗.结果治疗组HBeAg与HBV DNA转阴率在治疗3mo后分别为65.4%,92.3%;6mo后88.4%,96.1%;1 a后88.4%,92.3%.抗HBe阳转率65.3%,与对照组存在高度显著差异(P<0.01),无明显副作用发生.结论 3TC作为病毒逆转录酶抑制剂,可抑制HBV病毒复制,加用抗乙肝核糖核酸,则可增强机体特异的抗乙肝细胞免疫功能,诱导内源性干扰素产生,增加对HBV的清除,改善和恢复肝功能.     

山西省长治市社区老年2型糖尿病患者血清白脂素对颈动脉粥样硬化的风险评估

目的:探讨社区老年2型糖尿病（T2DM）患者血清白脂素水平与颈动脉粥样硬化的关系。方法:选取2019年11月至2021年7月就诊于山西省长治市捉马社区卫生服务站和城北西街社区卫生服务中心的65岁及以上的老年T2DM患者。收集患者身高、体重、并计算体重指数（BMI）,收集患者空腹血糖（FPG）、糖化血红蛋白（HbA ...     

护理专业课临床见习教学方法的改革与探讨

护理专业课是护理专业本科教学中的主要课程,具有很强的实践性、运用性,课堂教学一临床见习一临床实习是专业临床课教学中的三部曲。临床见习尽管在三部曲中所占比例较小,但其重要性却不容忽视。通过见习,护生可以从临床实际病例中获得对课堂理论知识的感性认识,加深对理论知识的理解和掌握,同时护生可以把课堂理论知识应用到实践中,尝试评估病人,培养护生分析问题和解决问题的能力。但是多年以来,