医学院校学生干部焦虑情绪、自我效能及应对方式的调查研究

目的:调查医学院校学生干部的焦虑情绪、自我效能感及应对方式的状况,为学校的学生工作提供一些参考信息。方法:选取本校学生干部和普通学生共308人为研究对象进行心理测评,测评工具包括焦虑自评量表(SAS)、一般自我效能感量表(GSES)、应对方式量表(CSS)。结果:学生干部组在自我效能和解决问题水平上显著高于普通学生组(P<0.05),在自责和退避水平上显著低于普通学生组(P<0.01);男干部在求助和幻想水平上显著低于女干部(P<0.05);男干部在自责、退避和合理化水平上显著低于普通男生(P<0.05);女干部在自我效能和解决问题水平上显著高于普通女生(P<0.05)。结论:与普通学生相比,学生干部的自我效能水平较高,有相对积极的应对方式。     

医学生社交焦虑预测因素的结构方程模型分析

目的：对医学生社交焦虑与各预测变量之间的关系进行分析,为社交焦虑的针对性干预提供依据。方法：采用分层整群抽样的方法,抽取本校1800名医学生为研究对象进行心理测评,采用Amos5．0软件建立结构方程模型。结果：人格特征对社交焦虑既直接发生作用,又通过消极应对这个中介变量间接发生作用;社会支持对社交焦虑既直接发生作用,又通过自我效能这个中介变量间接发生作用。结论：根据社交焦虑各预测因素的关系,采取针对性的干预方法。     

家庭环境及应对方式对大一新生焦虑、抑郁情绪的影响

目的 探讨家庭环境、应对方式与焦虑、抑郁情绪的关系,及应对方式在家庭环境对焦虑、 抑郁情绪影响过程中的中介机制。方法 采用家庭环境量表、简易应对方式问卷、焦虑自评量表及抑 郁自评量表对大庆市某大学1 950 名大一新生进行调查。结果 收回问卷1 902 份,有效问卷1 846 份, 有效率为94.67%。男生471 人（24.15%）,女生1 432 人（73.44%）。与男性相比,女性大一新生的家庭环 境量表的情感表达、矛盾性、成功性、组织性、控制性维度得分及积极应对得分更高（P＜ 0.05）。家庭环 境各维度与应对方式、焦虑、抑郁情绪得分显著相关（P＜ 0.01）。家庭环境对大一新生焦虑、抑郁情绪 影响符合部分中介模型,卡方自由度比值（χ2/df）=23.158、16.252,拟合优度指数（GFI）=0.947、0.960,调 整后拟合优度指数（AGFI）=0.893、0.921,近似误差均方根（RMSEA）=0.108、0.090,提示这两个模型拟合 度均较为理想。结论 家庭环境、应对方式与焦虑、抑郁情绪显著相关,家庭功能可以直接影响大一新 生的焦虑、抑郁情绪,也可以通过应付方式间接的影响的焦虑、抑郁情绪。提示要重视对大学生应对方 式的指导与矫正,对于提供大学生心理健康水平具有重要的意义。     

黑龙江省农村已婚妇女性健康现状研究

目的:了解农村已婚妇女的性健康现状,为社会各界开展相关研究及制定改善农村妇女性健康状况的干预方案提供参考。方法:应用自编"农村妇女性健康状况调查问卷"对黑龙江省1200名农村已婚妇女进行一对一访谈。结果:农村已婚妇女对性知识虽有一定了解,但不够全面准确。21.47%被调查的农村妇女对性行为持反感态度,40.28%被调查的的农村妇女性态度保守。被调查者中,自报最近一年无性生活的人占9.67%,分别有6.12%、0.80%和0.89%的人自报发生过婚前性、婚外性和一夜情,61.14%的人从未使用过避孕套。被调查的农村妇女中性交疼痛与性高潮缺失的发生率分别为43.21%与29.19%。结论:应在农村妇女中广泛开展性健康教育并提供便利可及的卫生保健服务,做到切实可行的改善农村妇女的性健康状况。     

城镇非毕业班中学生强迫问题流行病学研究

目的 描述某城镇非毕业班中学生强迫问题的现状及主要影响因素.方法 运用症状自评量表(SCL-90)、父母教养方式量表(EMBU)及自编问卷,对722名城镇中学生进行了统一问卷调查.结果 强迫问题检出率为12.5%;其中男生为13.3%,女生为11.8%;高中(16.0%)比初中(8.5%)严重(P＜0.01).Logistic回归分析:对学习没有兴趣的学生强迫问题的危险性是有兴趣的2.90倍,父母不关心心理健康的家庭学生强迫问题发生率高.结论 中学生强迫问题突出,急需提高家长心理健康教育意识.     

网络成瘾的国内外研究现状

为促进网络成瘾领域的深入研究与发展,文章对网络成瘾的流行特征、成瘾机制、诊断标准与测评工具、干预研究做一综述,并对已有研究不足及未来研究的发展方向进行了思考,旨在引导网络成瘾者科学合理的使用网络、戒除网络成瘾行为。     

注意控制在非理性信念与社交焦虑间的中介作用研究

背景　虽然许多研究已经证实了社交焦虑与非理性信念、注意控制之间的相关关系,但关于注意控制是否会影响非理性信念与社交焦虑之间的关系的研究还相当缺乏。目的　探讨注意控制在非理性信念与社交焦虑之间的中介作用。方法　2016年10月,采用分层随机整群抽样方法选择1 611名大学生为研究对象,采用交往焦虑量表（IAS）、非理性信念量表（IBS）和注意控制量表（ACS）进行纸质问卷调查。采用结构方程模型和Bootstrap法验证注意控制在非理性信念与社交焦虑之间的中介作用。结果　IAS评分与IBS的3个维度评分呈正相关（r=0.112~0.349,P<0.001）,与ACS的3个维度评分呈负相关（r=-0.376~-0.288,P<0.001）。结构方程模型显示注意控制在非理性信念与社交焦虑间起部分中介作用（χ2/df=3.630,RMSEA=0.040,CFI=0.980,TLI=0.967,SRMR=0.030）。Bootstrap结果表明,注意控制的中介效应 95%CI为（0.128,0.195）,其中介效应贡献率约为36.6%。结论　注意控制在非理性信念和社交焦虑之间起部分中介作用,注意控制作为一种情绪调节策略可以调节消极认知与社交焦虑症状间的关系,在未来社交焦虑障碍治疗中可能作为治疗靶点。     

青少年一般自我效能感与网络成瘾的关系研究

目的 考察一般自我效能与网络成瘾的关系,为开展青少年心理健康教育工作提供依据.方法 按系统分层整群抽样方法,抽取大庆市2 010名大中学生为研究对象,运用网络成瘾损害量表和一般自我效能感量表对研究对象进行测试.结果 自我效能感与网络成瘾的戒断反应,耐受性与时间管理问题,人际、健康与学业问题和强迫与突显性4个因子呈显著负相关(P＜0.05);文化程度、性别、自我效能三个变量对网络成瘾进行了有效的预测,预测网络成瘾总变异的7.6%.结论 通过提高自我效能感等干预措施,对青少年实施针对性的心理健康教育.     

护理本科生实习前焦虑状况及影响因素分析

焦虑是指当前或预计的对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。研究表明,一定程度的焦虑对工作和学习是必需的,但过度焦虑往往对学习和工作产生不良影响[1]。护理临床实习是护生理论教育的深化和延续,也是护理学生成为一名护士的必经之路。护生在实习前及实习期间,通过临床的护理实践将所学知识和技能应用于解决临床问题,心理能否达到最佳状态,直接关系到实习效果、今后护理工作质量及对护