睾丸女性化综合征的诊断与治疗

目的：探讨睾丸女性化综合征的诊断和治疗原则。方法：回顾性分析5例睾丸女性化综合征患者的临床资料。结果：5例睾丸女性化综合征患者均行睾丸切除术，其中1例尚行阴道成形术，术后均能进行性生活。结论：对睾丸女性化患者而言，明确的诊断和合适的治疗是非常重要的。     

非那雄胺对良性前列腺增生患者的前列腺体积及PSA的影响

【目的】观察非那雄胺对前列腺体积和前列腺特异性抗原（PSA）的影响。【方法】良性前列腺患者91例,试验组44例服用非那雄胺,对照组47例服用哈乐胶囊,均治疗6个月。观察两组服药前后的PSA、前列腺体积情况。【结果】对照组前列腺体积降低1．7％,PSA降低2．6％,与治疗前比较均无统计学意义（P〉0．05）;试验组前列腺体积降低30．6％,PSA降低31．9％,与治疗前比较差异均有显著性（P〈0．01）。PSA〈4ng／mL中活检诊断为前列腺癌者2例,4ng／mL〈PSA〈10ng／mL中活检诊断为前列腺癌者3例。【结论】非那雄胺能有效降低前列腺体积和PSA。     

前列腺增生症行排尿期尿道测压的临床意义

膀胱流出道梗阻（ＢＯＯ）是前列腺增生症（ＢＰＨ）的病理基础，了解是否存在ＢＯＯ对临床治疗ＢＰＨ有十分重要的意义。本研究采用排尿期尿道测压（ＭＵＰＰ）来检测ＢＯＯ，并结合分析与梗阻相关的临床问题。１．临床资料：ＢＰＨ患者４３例，年龄５０～８５岁，平均６...     

罕见46,XX真两性畸形子宫易位阴囊两例

例 1　社会性别男性 ,13岁。因“尿道下裂”和“乳房发育”1年就诊。患者系第 1胎足月顺产。出生后即发现尿道下裂。身体、智力发育与同龄儿相同。于 9年前行尿道 期修补术。父母非近亲结婚 ,母早孕期否认致畸因素接触史。查体 :五官端正 ,声调女性 ,皮肤细嫩 ,未见胡须 ,未触及喉结 ,双乳房约 12 cm×12 cm,身高 15 8cm,体重 45 kg,指间距 16 0 cm,略大于身高。心肺正常。男性生殖器外观 ,阴毛少许 ,呈女性倒三角形分布 ;阴茎 5 cm× 2 .5 cm× 2 .5 cm,与实际年龄相符。尿道外口开口于阴茎根部。右侧睾丸 2 .5 cm× 1.5 cm× 2 .0 cm,质…     

小儿先天性前尿道瓣膜3例报告

目的：总结小儿先天性前尿道瓣膜的诊治经验。方法：回顾性分析３例本病患儿的临床资料。结果：３例均经尿道镜检查确诊，瓣膜均位于前尿道腹侧壁，占据尿道内腔３／５－２／３，近端尿道；腹侧壁呈局限性向外膨出，该段尿道腔呈非均匀性扩大。     

前列腺增生体积、症状积分和梗阻程度的相关性研究

目的：探讨前列腺增生体积、症状积分和膀胱出口梗阻程度的相关性。方法：对４３例住院手术的前列腺增生症患者进行国际前列腺症状评分（ＩＰＳＳ），其中经腹壁Ｂ超测前列腺体积（Ｖ）者２７例；行排尿期尿道测压确定膀胱出口梗阻者２７例，并用压力下降梯度（ＭＵＰＰ Ｇｒａｄｉｅｎｔ）代表梗阻程度。结果：ＩＰＳＳ和Ｖ呈正相关（ｎ＝２７，ｒ＝０．３９３３，Ｐ＝０．０２１），ＩＰＳＳ和ＭＵＰＰ Ｇｒａｄｉｅｎｔ呈正相关     

肾上腺肿瘤的诊断和治疗

目的提高肾上腺肿瘤的诊治水平.方法总结368例1980～2000年肾上腺肿瘤患者的临床资料,结合文献复习对其诊治进行讨论.结果原发性醛固酮增多症(PAL)182例,嗜铬细胞瘤(phe)92例,库兴氏综合征(CUS)34例,肾上腺性征异常综合征(ADS)6例,肾上腺无功能肿瘤54例.行开放性手术290例,经后腹腔腹腔镜下切除72例,经腹腔腹腔镜下切除6例.结论肾上腺肿瘤好发年龄为30～50岁,库兴综合征女性多见.肾上腺肿瘤的定性依靠内分泌检测,定位则以B超和CT为首选.有功能肿瘤和体积较大无功能肿瘤应手术治疗,依据肿瘤大小可分别选择开放手术或腹腔镜下切除术.     

人类重组肝细胞生长因子影响膀胱癌细胞株生长和抑制丝裂霉素C诱导细胞凋亡的研究

目的 :观察人类重组肝细胞生长因子 (rhHGF)对膀胱移行细胞癌T2 4细胞增殖和丝裂霉素C(MMC)诱导的细胞凋亡的影响。方法 :以T2 4细胞为研究材料 ,用不同浓度rhHGF干预T2 4细胞生长及MMC诱导的细胞凋亡作用。利用MTT实验、流式细胞仪技术来判定rhHGF对细胞增殖和凋亡的影响。结果 :不同浓度rhHGF组间 ,T2 4相对增殖细胞数差异无统计学意义 (P >0 .0 5 ) ;rhHGF预处理后 ,MMC诱导的T2 4细胞凋亡率明显下降 ,在一定范围内有量效关系。结论 :HGF并不显著诱导T2 4细胞增殖 ,而一定剂量范围内的HGF能抑制MMC诱导的细胞凋亡 ,可能与膀胱癌的复发、耐药等临床特性有关     

泌尿外科见习带教经验的探讨

泌尿外科见习是学生理论联系实际的桥梁,通过深入的病房见习,可使学生进一步理解,巩固大量的理论知识,培养学生的临床思维能力,使学生适应从理论学习向临床思维的转变.我们根据见习期间的具体情况,采用多种教学方法,提高学生的学习兴趣,巩固学生的理论知识,为进入临床学习及毕业后独立工作打下坚实的基础.