思维的非演绎方法在歌唱中的运用

从非演绎方法入手,从分析与综合、归纳与概括、类比与联想三个方面联系歌唱的思维过程,论述非演绎思维方法在歌唱过程中的运用。思维的非演绎方法贯穿于歌唱的全过程,它们之间存在着紧密的联系。掌握思维的非演绎方法对于歌唱水平的提高有积极的促进作用。     

有关感染控制的思维模式转移

一、导言 由于公共卫生之普及和优质抗菌药物之应用而好似已获控制的感染病，如今重又呈现了威胁。特别是SARS的世界性暴发及其医疗机构内传播扩展又引起了医疗卫生工作者的恐慌甚至恐惧，逐使人们对于感染病必须重新审视。     

引入临床思维法 还课堂给学生

思维方法是指导专业技能落实到实际临床工作中去的重要的中介力量，并且与专业技能互相促进，互相制约。良好的思维方法可以促进专业技术的提高。临床上常用的思维方法有直觉，模糊，经验，理论，形象五种。如何让学生理解并使用以上的各种思雏方法，教师应做更多的设计工作，为达到教学目的，每堂课可以选择一种或多种活动，关键是以学生为中心，让他们多问，多练习，多思考，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。     

如何使英语课文教学从整体入手及怎样开展发散思维活动

英语课文传统的教学方法是先读单词，只要求学生发音准确，记住单词，知道其汉语意思，然后逐句逐段讲解课文，主要要求学生掌握基本句型和常用词汇的运用。这样做不利于充分发挥学生的主观能动性，不利于迅速提高学生的阅读技能和快速获取信息的能力，也不利于尽快提高学生的自我意识能力。当代青年学生的心理特点是好奇好胜、求知欲强、富于联想、勇于探索，因此，打破传统的教学方法，注重课文预习，在教学过程中从整体入手并积极引导学生开展发散思维活动是进行英语课文教学改革的一个重要步骤。     

中医类医学生正确临床思维的探究

开展中医药高等教育已逾半个世纪，但随着医学模式的转变和医学人才市场需求的转化，中医教育固有模式的一些缺陷日趋明显，医学生临床能力低的问题尤为突出。这除与课程架构不尽合理、教学方法滞后等密切相关外，与临床思维能力培养的缺乏关系密切。我们经过多年教学及临床带教认为，培养医学生面对错综复杂的临床症状，如何“以不变应万变”地正确分析，抓住主要矛盾，“对症下药”，尤为重要。试就正确思维的方式和培养方法进行探讨。1中医传统教育的缺陷纵观中医临床教材，无论是《中医内科学》，还是《中医外科学》、《中医妇科学》等…     

经阴道彩超诊断异位妊娠36例的临床分析

异位妊娠是妇产科的急症之一，近年来发病率有上升趋势．严重者可危及患者生命，本文对经阴道彩超诊断的36例异位妊娠进行回顾性分析，总结异位妊娠经阴道超声的二维图象和彩色血流特征．以提高对本病的认识水平．     

浅谈脑血管病的康复治疗

随着社会老龄化的发展，脑血管病的发病率呈上升趋势，脑血管病即脑卒中，又名脑中风，可分为脑缺血和脑出血两大类。死亡率和致残率都很高，经治疗约有75％的患者仍留有不同程度的残疾。如：一侧肢体瘫痪、失语、失用症、记忆力障碍、定向力障碍、思维障碍等。那么，怎么利用现代的科学技术和设备来改善偏瘫患者的肢体功能，使瘫者在最短的时间内达到最满意的疗效，最终摆脱疾病的折磨。下面，我根据自己的临床经验简单的介绍一些有关康复的知识。     

急性髓细胞白血病诱导化疗后骨髓象改变与预后的关系

目的：分析诱导化疗后急性髓细胞白血病（AML）骨髓象改变与预后的关系。方法：对89例急性髓细胞白血病患与诱导化疗后定期做骨髓穿刺检查，观察骨髓增生度，巨核细胞等。结果：化疗后第一天骨髓幼稚细胞≤0．10的患1个疗程完全缓解（CR）率明显高于幼稚细胞＞0．10的患（P＜0．05），第7、14天骨髓细胞中幼稚细胞≤0．10CR率更高于幼稚细胞＞0．10P＜0．10；第1、7天骨髓有核细胞≤5个／高倍视野（HP）的患1个疗程CR率明显高于骨髓有核细胞＞5个／HP的患（P＜0．05）。第14天巨核细胞回升的患CR率明显高于未回升的患（P＜0．05）。结论：急性髓细胞白血病诱导化后动态观察骨髓有助于估计预后及指导治疗。