翻转课堂在助产技术实训中的应用与研究

目的探讨翻转课堂在助产技术实训中的应用与效果。方法选取本校2015级助产1～4班学生作为研究对象,把助产1、2班列为观察组,共120名,用翻转课堂法进行助产技术实训教学;把助产3、4班列为对照组,共124名,用传统教育方法进行助产技术实训教学。在分娩机制、妇科检查、正常分娩、计划生育等实训课前先把教学视频和课前作业发给学生预习。课堂上老师引导学生按小组派代表上台操作,最后教师点评及小测。结果观察组分娩机制、妇科检查、正常分娩、计划生育等实训的课后成绩明显比对照组成绩要好;且观察组对本组实训教学法满意度比对照组高,差异有统计学意义(P0.01)。结论翻转课堂应用在助产技术实训的效果显著,值得进一步推广。     

100例家庭脑卒中患者中草药薰洗加马氏温灸的护理研究

目的：探讨中草药薰冼加写氏温灸对家庭康复期卒中患者肌力、关节疼痛程度及生活自理能力的影响。方法：100例出院后的卒中病人分为两组,分别采用单纯中草药薰洗和中草药薰洗加马氏温灸法治疗,出院治疗前用徒手肌力检查法肌力评级标准、疼痛程度评价标准、Barthel指数评价项目及评分标准进行评定和中草药熏洗、康复训练知识的培训,治疗组出院前采用对主要照顾者培训和出院后入户指导、电话指导等方法使患者家属掌握中草药熏洗和马氏温灸法的方法和注意事项并能正确运用。结果：治疗后1个月两组上、下肢肌力级别差值,疼痛级别差值均无统计学意义（P〉．05）,治疗后3．6个月两组上、下肢肌力级别差值,疼痛级别差值均有统计学意义（P〈0．05）。治疗后1、3个月两组生活自理能力级别差值无统计学意义（P〉0．05）,治疗后6个月两组生活自理能力级别差值有统计学意义（P〈0．05）。结论：中草药薰洗加马氏温灸法对提高肌力、减轻疼痛、提高生活自理能力有显著疗效。     

沟通在门诊放射治疗中的运用

诊疗过程中有效的护患沟通，不仅使双方获得有益的信息，而且有助于病人消除疑虑，增强战胜疾病的信心，更好地配合治疗。我们在对病人进行放疗时，根据不同病种放疗剂量、射野大小、放射量多少不同，并发症不同，有针对性的选择内容与病人及家属进行沟通，为顺利完成放疗奠定了基础。现就工作中如何进行护患沟通谈几点体会报告如下。     

多器官功能障碍综合征的监测及护理

多器官功能障碍综合征是指由创伤、休克、感染和炎症等打击导致全身炎症反应失控造成的急性多系统或器官功能损害。临床上各年龄组均有发生，其特点是发病急、病程进展快、病死率可高达60％以上。现将我院ICU 1999年9月～2004年12月收治的152例多器官功能障碍综合征患者进行回顾性总结分析如下：     

高山红景天抗伤害感受作用初探

[目的 ]观察高山红景天的提取物多糖和甙的抗伤害感受作用。[方法 ]对 2 7只昆明种小鼠用醋酸扭体法测内脏痛 ;2 4只昆明种小鼠计算机PCLab软件测痛阈观察躯体痛。[结果 ]高山红景天多糖和甙均能明显减少醋酸扭体法 1 5min内小鼠扭体的次数 (P <0 .0 1 ) ,并能明显提高电刺激所致小鼠躯体痛的痛阈 (P <0 .0 1 )。[结论 ]高山红景天具有明显的抗伤害感受作用     

人工组织神经移植物桥接狗坐骨神经缺损后的机体免疫功能反应

目的：观察机体免疫系统对人工组织神经移植物的反应。方法：将人工组织神经移植物桥接到狗的坐骨神经缺损处，并在术前和术后6个月时分别取血，进行淋巴细胞转化试验、E花环试验，同时光镜观察术后6个月时再生神经中白细胞浸润的情况。结果：人工组织神经移植物植入后未见排斥反应产生。结论：人工组织神经移植具有较好的生物相容性。     

猪血小板膜糖蛋白的纯化与鉴定

目的：分离纯化猪血小板膜糖蛋白并对其进行鉴定。方法：差速离心法分离猪血小板，1％TritonX-100溶解膜糖蛋白，麦胚凝集索亲和层析纯化糖蛋白(0．3mol／L N-乙酰葡萄糖胺洗脱)，用鼠抗人GPⅠb单抗PHN89作点印迹，聚丙烯酰胺凝胶电泳，考马斯亮蓝(Coomassie blue，CB)和过碘酸-Schiff(PAS)染色鉴定糖蛋白，腺苷二磷酸钠盐(ADP)和瑞斯托菌素(ristocetin)诱导的人血小板聚集测定其体外活性。结果：用GPⅠb单抗PHN89为一抗的点印迹表明0．3mol／L N-乙酰葡萄糖胺能充分洗脱结合到凝集素上的GPⅠb。PAS法糖定性有2条显色条带，SDS-PAGE纯化后有2条蛋白区带。ADP阳性对照血小板聚集率为74％，纯化前后的样品血小板聚集率分别为42％和4％，ristocetin阳性对照血小板聚集率为100％，纯化前后的样品血小板聚集率分别为25％和3％，表明制备的血小板糖蛋白具有生物学活性。结论：得到了较纯的血小板膜糖蛋白，为血小板膜糖蛋白的进一步研究及应用奠定基础。     

医学免疫学多媒体教学调查报告

医学免疫学是一门医学必修课，不仅与临床结合紧密，而且与细胞生物学、分子生物学、分子遗传学以及生物化学等其他学科相互渗透，知识更新较快；此外其内容较为抽象，所介绍的分子、机制等无法给学生直观的感官印象；逻辑性较强，章节与章节之间相辅相成，前后内容联系紧密。同时免疫学一般在本科二年级开课，往往与生化同步，此时学生尚不具备相关知识，因而增加了学习难度。学生普遍反映免疫学难学。