精神分裂症患者述情障碍与自我和谐的相关性

目的:探讨精神分裂症患者述情障碍与自我和谐的相关性。方法:采用单纯随机对照研究,将62例符合《国际疾病分类》第10版诊断标准的精神分裂症患者作为研究组,并随机选取70名正常健康者为对照组。采用多伦多述情障碍量表与自我和谐量表分别对两组进行测评。结果:研究组多伦多述情障碍量表各项因子分高于对照组(P均0.05)。研究组自我和谐量表中的自我与经验的不和谐因子分和自我的刻板性因子分高于对照组(P均0.05),自我灵活性因子分低于对照组(P0.05)。研究组多伦多述情障碍量表的缺乏识别情感的能力因子与自我和谐量表的自我与经验的不和谐和自我的刻板性因子呈正相关(r=0.433,r=0.345;P均0.05)。结论:精神分裂症患者存在述情障碍,其自我和谐性差;精神分裂症患者的述情障碍与自我和谐存在一定的相关性。     

“双向对称”公共关系视角下的和谐医院建设实践——以广州医科大学附属第三医院为例

和谐医院的建设,离不开和谐医患关系的构建。针对普遍存在的医患关系信息不对称、医患相互了解渠道缺乏的现状,从"双向对称"的公共关系视角,从反馈、互动、沟通等角度,通过广州医科大学附属第三医院信访、第三方评价、医患互动体验、公益服务等四个维度的实践进行分析讨论,为构建和谐医院建设提供经验借鉴。     

过年在家 陪伴指数知多少

现代社会节奏快,为人父母压力大,大部分的精力都放在工作和个人追求上,亲子陪伴往往心有余而力不足。即将到来的春节长假能否弥补这个遗憾呢?一起来做个有关于陪伴指数的测试吧!趣味心理测试:陪伴指数知多少1、时间指数A.每天陪孩子玩60分钟以上B.每天陪孩子玩30~60分钟C.每天陪孩子玩低于30分钟     

刍议当前医患沟通中的困境与对策

据中国医师协会最近一次《医生和客户关系调研报告》显示,当前医生和客户关系的紧张度在逐年增加,二者的矛盾也呈现相应的激化趋势。在当前频发的伤医纠纷中,半数以上都是缘由服务态度、语言沟通问题,而非技术性原因。该文结合当前医患沟通中面临的主要问题,提出医患双方的解决相应问题的策略,提高医患沟通的质量,从而加强医疗服务的质量,达到医患和谐双赢的目的。     

平等视域下的和谐医患关系构建

医患关系不和谐是一个复杂而又敏感的社会问题,而医疗过程中的"不平等"是导致医患关系和谐的重要原因之一。本文从平等与和谐医患关系的作用,不平等是造成医患关系不和谐的重要原因,以及以平等思想构建和谐医患关系的重要性等三个方面进行分析,提出解决医疗不平等应从解决医疗保障制度、医疗资源配置、医疗主体之间等三个方面的不平等,来改善医患关系的建议。     

某高校校园一卡通网络建设分析

校园一卡通依托校园计算机网络,通过信息化手段,实现学院资源的有效集成、整合和优化,把学校各系统有机地连为一体,形成高效、安全的数字化网络环境。建立统一的校园一卡通中心平台、卡务管理系统、消费类系统、身份认证类系统等功能模块,逐步实现从校园环境、资源到活动的全部数字化管理,以真正实现学院数据信息统一存储、管理、处理的高度数据共享环境,进而提高教学、科研、财务和后勤等各职能部门管理的信息化水平[1]。     

体质与膏方调理

冬令调补是中医养生保健"治未病"的一大特色。《内经》有"秋冬养阴""阴精所奉其人寿"之训,人体只有在秋冬养好阴,藏好阴,春夏才能有生和长的资本,防范疾病的发生。中医素有"天人合一"的理念,认为人应该顺应自然变化,并依照自然生长收藏的规律和谐生活。秋冬进补,就是中医"勿逆天时,是谓至治"指导思想的具体体现。随着季节的变化,气温下降,万物渐显肃杀,又到冬令调补时。虽然冬令进补对人体健康有益,但若补之不当,也会出现种种副作用。临床上常常见到     

基于xMOOC模式的校园公开课程参与者角色剖析

以目前国内外MOOC建设中存在的问题为切入点,结合校园公开课程在线学习的特殊性,采用文献综述及理论分析的方法对高校校园公开课程开展的xMOOC模式进行了探讨,重点剖析了学习者、教师、执行体系以及观察者这四种参与角色,发现存在角色定位不准确甚至缺失的情况,并对高校校园公开课xMOOC开展提出了建议。     

《中国医学人文》杂志征稿启事

《中国医学人文》杂志是由国家卫生健康委员会主管,中国医师协会、中国协和医科大学出版社联合主办的跨学科、综合性的医学人文期刊。本刊为月刊,国内刊号:CN 10-1290/R,国际刊号:ISSN 2095-9753,2015年3月正式出版发行。办刊宗旨:加强医务人员和决策者对医学人文的认识和关注,促进医学人文研究和医学人文精神的提升,弘扬博爱、友善、乐于助人的人道主义精神,改善医疗环境、和谐医患关系,促进我国医疗卫生事业健康发展。     

大学生心理健康教育的“心理场”构建探讨

<正>1994年,国家政策第一次提出"心理健康教育"的概念,开始对大学生的心理健康关注、探索、起步。21世纪初期至今逐渐受到广泛的关注。教育部大致每隔3年左右下发关于高校大学生心理健康教育的专项文件,从意见、实施纲要、标准等方面进行了要求和规范。同时,许多专家学者对我国高校心理健康教育发展现状、经验,高校心理健康教育的目标、师资、教育模式、功能、内容,高校心理健康教育与思想政治教育的融合与共进等方面进行了深入探讨和研究,取