老年自尊的发展:年龄、性别和受教育水平的差异

目的探讨老年自尊的发展趋势,并考察性别和教育水平对老年自尊的影响。方法使用罗森伯格自尊量表(SES)对202名60岁老年人和381名40~59岁的中年人进行调查。结果 (1)老年早期(60~69岁)、老年晚期(≥70岁)与40~49岁组、50~59岁组中年人的自尊水平没有显著差异;(2)老年人的自尊水平受到性别和受教育程度的影响。老年早期组男性的自尊水平比女性更高,老年晚期组女性自尊水平高于男性、老年早期组女性;受教育程度对老年早期组自尊水平影响不显著,但老年晚期组高学历(专科及以上)老年人自尊水平显著高于较低文化程度的老年人。结论从整体上看,老年人自尊水平与中年人相当,但老年人的自尊水平存在性别和受教育程度的差异,且这种差异会随着年龄而改变。老年早期、男性自尊水平较高、老年晚期、女性和受教育程度高的老年人自尊水平更高。     

综合护理干预对恢复期住院精神分裂症患者自尊水平的

精神分裂症是一种慢性迁延性疾病，虽然随着药物治疗的进展，临床治愈率明显提高，但患者的低自尊水平尚不能有效解决，导致患者在疾病恢复之后仍然悲观，有病耻感，回避人际交往，缺乏自信，不能很好适应社会，影响患者生活质量和长期预后。为此，本研究以现代护理观为指导，以恢复期住院精神分裂症患者为对象，对患者进行综合护理干预，探讨提高恢复期住院精神分裂症患者自尊水平的方法，现报道如下。     

在护理中重视并提高患者自尊水平

自尊是自我概念的一种评价和体验,并且与心理健康息息相关。在临床中自我概念紊乱是公认的护理诊断,为此,在临床或社区中护士应准确识别患者的自尊水平,维护患者自尊,从而提高患者的生活质量。     

影响急诊科护士健康状况的社会心理因素

目的研究工作压力、社会支持、应对方式、自尊在维护急诊科护士健康状况中的作用.方法采用整群抽样方法,用自测健康评定量表、护士工作压力量表、社会支持评定量表、简易应对方式问卷、自尊量表调查了北京市10家三级甲等综合性医院急诊科的407名护士.结果多元逐步回归分析表明,工作压力是生理健康的最强预测指标,可以解释8.6%生理健康的变异;工作压力和自尊分别可以解释15.7%和8.5%心理健康的变异;对支持的利用度和自尊可以解释13.9%和5.3%社会健康的变异.结论工作压力对急诊科护士健康状况影响最大;社会支持中对支持的利用度对社会健康的保护作用最强;自尊在维护健康中起着重要的作用,主要保护心理健康和社会健康.     

团体教育联合正念认知训练对康复期精神分裂症病人自尊及自我效能感的影响

[目的]探讨团体教育联合正念认知训练对康复期精神分裂症病人自尊及自我效能感的影响。[方法]将入组122例康复期精神分裂症病人按照随机分组方法分为对照组及干预组,对照组61例实施常规护理,干预组61例在常规护理的基础上实施团体教育联合正念认知训练。采用罗森伯格自尊量表(SES)及一般自我效能感量表(GSES)对两组研究对象进行干预前后的自尊及自我效能感进行评价。[结果]干预前两组自尊及自我效能感得分比较,差异无统计学意义(P0.05);干预后干预组自尊量表及一般自我效能感量表得分高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]团体教育联合正念认知训练能提高康复期精神分裂症病人自尊及自我效能感。     

农村留守儿童学校生活满意度、自尊与校园欺凌行为的关系

目的 研究农村留守儿童校园欺凌行为的现状以及学校生活满意度、自尊与校园欺凌行为的关系,为关注留守儿童心理健康提供依据。方法 2017年8月-2018年1月采取整群随机抽样的方法,从湖南、河南、辽宁、广西四省6所农村学校共抽取605名小学5年级学生作为研究对象,其中留守儿童273名,非留守儿童332名,采用学校生活满意度问卷、自尊量表、校园欺凌问卷进行测量。结果 留守儿童比非留守儿童遭受了更多的校园欺凌行为(t=2.90,P＜0.01);校园欺凌行为和受欺凌行为均与学校生活满意度呈显著负相关(r=-0.296,-0.219,P<0.01);自尊与学校生活满意度呈显著正相关(r=0.388,P＜0.01);自尊在学校生活满意度与校园受欺凌行为之间起部分中介作用(β=-0.25,P＜0.05)。结论 留守儿童比非留守儿童遭受更多的校园欺凌行为,学校方面应尽量为儿童创造和谐的校园环境,提高留守儿童的生活满意度,同时通过开展心理活动健康教育,减少校园欺凌行为的发生。     

航空官兵睡眠障碍状况及相关因素分析

目的:调查航空官兵睡眠障碍状况及相关因素,为改善航空官兵的睡眠质量提供依据。方法:采用整群分层抽样方法,以匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)、自尊量表(SES)、压力知觉量表(PSS)、健康调查量表(SF-36)、艾森克人格问卷(EPQ)评定航空官兵的睡眠状况及其影响因素。结果:1PSQI7者390人,占29.37%,7≥PSQI5者229人,占17.24%;2PSQI总分与PSS总分(r=0.41,P0.01)、SES总分(r=0.22,P0.01)、生理机能(PF)(r=-0.14,P0.01)、生理职能(RP)(r=-0.28,P0.01)、躯体疼痛(BP)(r=-0.52,P0.01)、社会功能(SF)(r=0.23,P0.01)、情感职能(RE)(r=-0.326,P0.01)、健康变化(HT)(r=0.17,P0.01)、精神质(P)(F=2.32,P0.01)、神经质(N)(F=12.73,P0.01)、掩饰因子(L)(F=4.15,P0.01)存在相关性;3神经质、躯体疼痛、情感职能、健康变化、压力知觉量表总分进入线性回归方程。结论:航空官兵整体上存在睡眠障碍,应值得重视;其严重程度及发病情况受官兵的年龄、性格特点、对压力的感受性、心理状态及身体健康水平等多方面的影响,其中知觉压力的认知过程起到了介导作用。     

团体心理护理对改善精神障碍患者自尊的研究

探讨团体心理护理对改善精神障碍患者自尊的效果。根据《疾病和有关健康问题的国际统计分类》精神障碍的诊断标准,运用自尊量表(SES)、领悟社会支持量表(PSSS)及面谈的方式,选取入住我院治疗的低自尊感的精神障碍患者共70例,采用随机分组的方法分为试验组和对照组,每组各35例。试验组给予常规药物治疗和10次团体心理护理辅导,对照组只给予常规药物治疗。在团体心理护理辅导前后,对试验组和对照组均采用PSSS、SES进行测量。在SES上,经过团体心理护理辅导的试验组和对照组均有一定程度的提高,试验组与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.01),在PSSS上差异有统计学意义(P<0.01)。试验组对团体心理护理有较多正向评价。短期内通过团体心理护理的方式可以增强精神障碍患者的自尊感。     

大学生基督教徒的宗教态度与主观幸福感:自尊与社会支持的中介作用

目的:探讨大学生基督教徒宗教态度与主观幸福感的关系,以及自尊和社会支持在其中的中介作用。方法:采用宗教态度量表、主观幸福感问卷、自尊量表、社会支持评定量表对225名大学生基督教徒进行测量。结果:大学生基督教徒的宗教态度和主观幸福感的关系路径显著;自尊和社会支持的中介作用显著。结论:大学生基督教徒的宗教态度与主观幸福感关系密切,自尊和社会支持在宗教态度和主观幸福感之间分别发挥中介作用。     

儿童中期同伴侵害与自尊之关系:应对策略的中介效应

目的:探讨儿童中期同伴侵害与自尊之间的关系,以及应对策略在其中的中介作用。方法:对1467名3-5年级学生施测修订版班级戏剧量表(RCP)、儿童自我觉知量表(HSPPC)以及自评应对策略量表(SCS),并借助相关分析、中介效应分析等方法考察同伴侵害与自尊的关系,以及应对策略在其中的中介作用。结果:1在同伴侵害、自尊和应对策略上,年级和性别的主效应均显著,而交互作用不显著。2同伴侵害与自尊、趋近应对策略的相关系数分别为-0.15、-0.12,而与回避应对策略的相关系数为0.17;趋近应对策略与自尊的相关系数为0.33,而回避应对策略与自尊的相关系数为-0.10。3应对策略中介模型的拟合度良好,χ2/df=3.82,RMSEA=0.04,RMR=0.02,GFI=1.00,AGFI=0.99,NFI=0.98,CFI=0.99,IFI=0.99。应对策略在同伴侵害与自尊的关系中起到部分中介作用,中介效应占总效应的50%。结论:同伴侵害在一定程度上通过影响儿童的应对策略来改变其自尊水平。