团体心理辅导对大学新生情绪、自尊和学业自我效能感的影响

目的探讨团体心理辅导对大学新生情绪、自尊和学业自我效能感的影响。方法采用症状自评量表(SCL-90)筛选出9名具有抑郁症状的大学新生进行团体心理辅导,对团体辅导前后大学新生的抑郁、焦虑、自尊和学业自我效能感的得分进行对比分析。采用抑郁自评量表(SDS),焦虑自评量表(SAS),自尊量表(SES),大学生学业自我效能感问卷进行评估。结果抑郁得分显著降低(t=2.824,P0.05);自尊得分显著升高(t=-2.341,P0.05);学业自我效能感有显著提高(t=-2.926,P0.05)。结论团体心理辅导对大学新生情绪、自尊和学业自我效能感有明显改善作用。     

改善医学院校大学生拖延行为的团体辅导

探讨提升自尊的团体心理辅导在改善医学院校大学生拖延行为方面的作用。选取某医学院304名学生,施予Tuckman拖延量表和自尊量表。将所得结果进行统计分析后,按一定的方法选出符合团体要求的被试20名,分成试验组和对照组。采用前后测实验设计,对试验组进行11次团体心理辅导,并采用Tuckman拖延量表、自尊量表及自编团体满意度评估表实施前后测,并对结果进行评价,对照组不作任何干预。结果显示,试验组和对照组在拖延行为上差异有统计学意义,而在自尊水平上差异无统计学意义,且团体成员对团体满意度较高。通过提高自尊改善医学院校生拖延行为的团体心理辅导在一定程度上是有效的。     

团体认知行为治疗对康复期双相障碍患者的影响

目的探讨团体认知行为治疗是否可以改善康复期双相障碍患者心理状态。方法 145例康复期双相障碍患者随机分为干预组和对照组,在原有药物治疗的基础上,分别进行团体认知行为治疗或普通聚会。结果两组在研究完成后,干预组的自我与经验的不和谐分量表和自我的刻板性分量表评分低于对照组,差异有统计学意义(分别为t=-1.989,-2.168;P<0.05);干预组SES的评分高于对照组,差异有统计学意义(t=3.524,P<0.01);干预组自我与经验的不和谐分量表评分低于治疗前,差异有统计学意义(t=56.817,P<0.01),SES在治疗后评分高于治疗前,差异有统计学意义(t=-59.406,P<0.01)。结论团体认知行为治疗可提高康复期双相障碍患者的自我与经验的和谐水平,改善刻板性;提高患者的自尊水平。     

舞动心理团体辅导对大学生社交焦虑的干预

目的:探讨以舞动心理为主的团体辅导对大学生社交焦虑的干预效果。方法:以上海某高校15名社交焦虑的大学生为舞动心理团体辅导组(实验组),15名同质学生作为对照组,对其社交焦虑进行舞动心理团体辅导干预。在实施舞动心理团体辅导前后采用社交焦虑量表(IAS),自尊量表(SES)进行测量并进行配对t检验。结果:在舞动心理团体辅导干预前,实验组与对照组量表得分对比显示,在社交焦虑量表维度上,实验组与对照组相比没有任何显著差异(P0.05);在自尊量表维度上,实验组与对照组相比也没有显著变化(P0.05);在为期8周的舞动心理团体辅导干预后,实验组与对照组量表得分相比显示,在社交焦虑量表维度上,实验组比对照组有显著降低(t=-2.412,P0.05);在自尊量表维度上,实验组比对照组没有显著变化(t=-1.434,P0.05)。结论:以舞动心理为主的团体辅导对大学生社交焦虑具有积极干预效果,对于大学生自尊没有影响。     

团体心理干预对精神分裂症康复期的价值探讨

目的:探讨对康复期精神分裂症患者实施团体心理干预的临床效果。方法:选择2016年1月-2018年1月在某院接受治疗的300例男性精神分裂症患者作为研究对象,随机分为观察组(n=150)和对照组(n=150)。对照组给予抗精神病药物进行治疗,观察组在此基础上给予团体心理干预,比较两组患者的阳性和阴性症状量表、简明精神病量表、住院慢性精神分裂症社会功能评定量表、自尊量表、自我和谐量表评分。结果:干预后,观察组患者PANSS(t=-8.0394,P0.01)、BPRS(t=-18.9509,P0.01)、SSSI(t=-8.5849,P0.01)、SCCS(t=-31.1712,P0.01)评分均显著低于对照组,SES评分(t=9.5183,P0.01)显著高于对照组。结论:团体心理干预有助于提高精神分裂症患者的临床疗效、社会功能和自尊,具有良好的推广应用价值。     

团体表达性艺术治疗对慢性精神分裂症患者的疗效对照研究

目的:探讨团体表达性艺术治疗对慢性精神分裂症患者的疗效。方法:将60名患者随机分为艺术组和对照组,所有患者在治疗前及治疗后分别施测阳性和阴性症状量表(PANSS),个人社会功能量表(PSP)及罗森伯格自尊量表(SES),对所得的数据进行统计分析。结果:1艺术组与对照组年龄、病程、抗精神病药物利培酮的日服用剂量,以及治疗前PANSS、PSP和SES的评分无统计学差异;2艺术组和对照组治疗后PANSS的评分低于治疗前,PSP及SES的评分高于治疗前,差异有统计学意义(t=9.079,-16.496,-17.674,10.051,5.706,6.639;P0.001);3治疗前后艺术组PANSS、PSP及SES的差值显著高于对照组(t=2.909,13.707,14.007;P0.01),治疗有效率概与对照组相比,差异有统计学意义(χ~2=4.389,P=0.036)。结论:团体表达性艺术治疗能够显著改善慢性精神分裂症患者的精神症状,提高药物治疗的疗效,增强其社会功能及自尊。     

对45名大学生恋爱心理问题的团体心理辅导

目的:探索团体心理辅导对大学生恋爱心理问题的干预效果,为高校心理卫生服务和性道德教育提供依据。方法:通过海报招募和量表筛选将45名大学生作为对象,随机分成干预组(N=25)和对照组(N=20),干预组接受9次团体心理辅导,对照组处于常态。用自尊量表(Self-Esteem Scale,SES)和青少年生活事件量表(Adolescent Self-Rating Life Events CheckList,ASLEC)做干预前后评估,并自编团体辅导评估表做干预后主观评估。结果:(1)干预前两组SES和ASLEC得分无统计学意义(P0.05);干预后实验组SES得分高于对照[(32.08±1.93)vs.(26.77±3.71),P0.01],ASLEC中人际、健康因子得分低于对照[(4.58±2.92)vs.(8.00±4.55),(6.25±3.11)vs.(7.90±5.18);P0.01]。(2)干预组对团体辅导效果做出积极评价:认为干预增强了应对感情事件的信心、促进了对"爱"理性思考、喜欢该团体的达100%,有72%的干预对象学会了处理情感事件的技巧,84%的认为干预改变了生活,愿介绍别人参加该团体的占88%,对团体辅导满意的占84%。结论:团体心理辅导不仅降低了恋爱事件对个体造成的人际与健康的压力,而且提高了自尊水平。有针对性的团体辅导是促进学生恋爱心理健康的有效方式。     

心理护理干预对抑郁症患者自我意识的影响

目的探讨心理护理干预对抑郁症患者自我意识的影响。方法将80例抑郁症患者随机分为干预组(药物+心理护理干预)及对照组(单纯药物治疗),分别于入组前及1年后进行汉密尔顿抑郁量表(HRSD)、自我和谐量表(SCCS)、自尊量表(SES)评定。结果干预组HRSD(25.28±2.55)、SCCS(107.16±3.95)、SES(21.63±1.75)量表评分明显低于对照组(27.65±2.21、118.45±3.78、32.70±2.03)。结论心理护理干预配合药物治疗对抑郁症患者的自我认知评价,自我体验,自我表达具有积极的意义。     

同性恋者自我概念清晰度和心理幸福感的关系

目的:在积极框架下探究同性恋者自尊在自我概念清晰度和心理幸福感间的中介作用，以及领悟社会支持在自尊和心理幸福感间的调节作用。方法:通过国内同性恋者网络社群平台，选取自我报告性取向为同性恋者471名，采用自我概念清晰度量表(SCCS)、自尊量表(SES)、领悟社会支持量表(PSSS)、心理幸福感量表(PWBS)测量自我概念清晰度、自尊、领悟社会支持和心理幸福感水平。采用SPSS宏程序PROCESS (版本3.3)进行有调节的中介效应检验。结果:SCCS总分和PWBS总分正相关(r=0.65,P<0.001)。SES总分在SCCS总分和PWBS总分的关系中起部分中介作用，中介作用占总效应的54.69%;PSSS总分调节了SES总分和PWBS总分的关系(β=0.06,P<0.01)。结论:同性恋者的自尊在自我概念清晰度和心理幸福感的正相关关系中起中介作用；领悟社会支持水平越高，自尊对心理幸福感的正向促进作用越强。     

阅读疗法对精神分裂症患者低自尊及主观幸福感的影响

目的探讨阅读疗法对缓解期精神分裂症患者自尊水平及主观幸福感的影响。方法对120例缓解期精神分裂症患者随机分为研究组和对照组,在两组均使用适量的抗精神病药物治疗的基础上,仅对研究组给予阅读治疗。在干预前、后采用自尊量表(SES)、缺陷感量表(FIS)、总体幸福感量表(GWB)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对两组患者进行评定。结果干预前两组患者的SES、FIS、GWB、SAS及SDS评分差异均无显著性;干预后研究组SES、FIS、GWB评分明显增高,而SAS及SDS评分明显降低,与对照组相比差异具有显著性(t=8.68,8.81,2.81,3.98,4.34;P<0.01)。结论阅读疗法有助于消除精神分裂症患者的自卑心理,增强自信心,提高自尊水平及幸福度,缓解其焦虑、抑郁情绪,是促进精神分裂症患者康复的有效途径。     

理性情绪疗法对改善精神分裂症患者低自尊及生活质量的影响

目的探讨理性情绪疗法对精神分裂症患者自尊水平及生活质量的影响。方法将112例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组,在两组均使用抗精神病药物治疗和一般个体健康教育的基础上,仅对研究组进行理性情绪疗法干预。干预前、后采用自尊量表(SES)、缺陷感量表(FIS)、世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)分别进行效果评价。结果干预前两组患者的SES、FIS及WHOQOL-BREF评分差异均无显著性。研究组干预后SES评分明显增高而FIS评分明显降低,差异具有显著性(t=10.38,9.92;P0.01)。生活质量总评分及生理领域、心理领域、社会关系领域和环境领域评分均高于对照组,差异具有显著性(t=9.04,P0.01)。结论理性情绪疗法有助于消除精神分裂症患者的自卑心理,增强自信心,提高自尊水平及生活质量,有利于精神康复。     

心理干预对手术病人术前焦虑情绪的影响

目的 探讨心理干预对手术病人术前焦虑情绪的影响.方法 将500例择期手术患者随机分为对照组和观察组,对照组按常规护理,观察组在常规护理基础上给予心理辅导和卫生宣教等护理干预措施.结果 观察组干预前焦虑评分与对照组差异无统计学意义(P>0.05),观察组干预后术前焦虑评分与对照组差异有统计学意义(P<0.01).结论 术前护理干预对减轻手术患者焦虑心理具有重要的辅助作用.     

心理干预对精神分裂症患者自尊水平的影响

目的探讨心理干预对精神分裂症患者自尊水平的影响,建立有效的心理干预措施。方法采用支持性心理治疗、放松训练对30例康复期精神分裂症患者进行为期8周的心理干预,以同期30例康复期精神分裂症患者作为对照组,并使用自尊量表（SES）在干预前后进行2次评定。结果经过8周的干预,干预组SES评分明显增高（P〈0.01）;对照组差异无显著性意义（P〉0.05）。干预组与对照组比较,干预前两组SES的评分差异无统计学意义（P〉0.05）;干预结束后干预组SES的评分高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论心理干预有助于消除康复期精神分裂症患者的自卑心理,提高其自尊水平。     

神经语言程式学团体辅导对高校新生网络成瘾倾向的效果

目的 探究神经语言程式学(NLP)团体辅导对高校新生网络成瘾倾向的疗效.方法 选取苏州2所高校同时符合网络成瘾损害量表和中文网络成瘾量表成瘾标准的新生共41例,随机分为研究组(20人)和对照组(21人).研究组实施团辅导,疗程7周,每周2单元.对照组不做干预.于团辅前、团辅后和结束3个月后分别采用自尊量表(SES)、症状自评量表(SCL-90)和亚健康驱体症状自尊量表(SC-SHs-Q)对两组进行总分及因子分评定.结果 团辅前两组SES、SC-SHs-Q和SCL-90总分及各因子分差异均无统计学意义;团辅后研究组的SES总分显著高于对照组(t=1.989,P＜0.05),SC-SHs-Q总分及疲劳、肠胃因子分(t=-2.309,-1.991,-1.982;P＜0.05或＜0.01),SCL-90总分及驱体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对和偏执因子分均低于对照组(t =-2.202,-2.189,-1.986,-2.017,-2.465,-2.690,-0.991;P＜0.05或＜0.01);团辅结束3个月后,上述因子与对照组的差异仍有统计学意义(P＜0.05或＜0.01).结论 NLP团体辅导可有效缓解高校新生的网络成瘾倾向,可作为网络成瘾团辅的重要手段.     

2型糖尿病患者自尊对病耻感的影响:心理弹性的中介作用

目的:探讨自尊对2型糖尿病患者病耻感影响,以及心理弹性的中介作用。方法:采用一般资料调查表、Rosenberg自尊量表(SES)、心理弹性量表(CD-RISC)、2型糖尿病病耻感评估表(DSAS-2)对195例2型糖尿病患者进行调查。结果:自尊与病耻感呈负相关(r=-0.447,P0.01)、自尊与心理弹性呈正相关(r=0.251,P0.01)、心理弹性与病耻感呈负相关(r=-0.374,P0.01)。中介效应模型分析表明,2型糖尿病患者自尊和心理弹性对病耻感具有直接效应(β=-0.42,-0.33),自尊通过心理弹性对病耻感的间接效应为-0.08。结论:对于2型糖尿病患者,自尊通过提高心理弹性进而影响患者病耻感,较高的自尊和心理弹性有利于降低患者的病耻感。     

自信心团体治疗对焦虑症患者自尊水平的影响

目的探讨自信心团体治疗对改善焦虑症患者焦虑症状与自尊水平的效果。方法将70例焦虑症患者随机分为实验组和对照组,实验组进行为期1个月的自信心团体治疗（每周2次,每次3小时,持续5周,共10次）,对照组不进行任何干预措施。干预前后两组分别进行焦虑自评量表（SAS）和自尊量表（SES）评定,了解患者焦虑症状和自尊水平改善情况。结果入组时实验组和对照组在焦虑自评量表（SAS）和自尊量表（SES）得分比较无显著性差异（t=1．71,0．89;P〉0．05）,干预前后SAS得分差值有显著性差异（t=4．38,P〈0．01）,干预前后SES得分差值有显著性差异（t=3．99,P〈0．01）。结论自信心团体治疗可以有效提高焦虑症患者的自尊水平,改善患者焦虑症状。     

高血压病患者心理干预疗效观察

目的 观察心理干预对高血压病患者治疗效果的影响.方法 将80例高血压病患者随机分为观察组40例和对照组40例,对照组给予常规降压药治疗及常规护理,观察组在此基础上增加心理护理干预措施.两组均治疗4周,采用焦虑自评量表(SAS)测试患者治疗前后的焦虑程度,并观察两组患者的降压效果.结果 观察组和对照组之间治疗前SAS评分无显著差异,治疗后观察组SAS评分改变显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01);观察组降压有效率为92.5%,对照组降压有效率为75%,两组差异有统计学意义(P<0.05).结论 对高血压病患者进行心理护理干预,能有效缓解患者的焦虑情绪,提高降压疗效.     

慢性心力衰竭患者应用萨提亚模式团体干预对遵医行为、自我效能及幸福感的影响

目的:探究慢性心力衰竭(CHF)患者应用萨提亚模式团体干预对遵医行为、自我效能及幸福感的影响。方法:回顾性分析2017年6月-2018年7月入院治疗的96例CHF患者临床资料,根据心理干预方式分为萨提亚模式团体干预组(观察组,49例)及常规心理干预组(对照组,47例)。比较两组干预前及干预6周后自尊感[自尊量表(SES)]、自我效能[慢性病自我效能量表(CDSES)]、治疗依从性及积极心理状态[沃里克-爱丁堡积极心理健康量表(WEMWBS)]、幸福感[Campbell幸福感指数量表(IWB)]、生活质量[明尼苏达心力衰竭生活质量调查表(Li HFe)]差异,并记录两组出院后12周再入院率。结果:干预6周后,两组自尊感(SES评分)、自我效能(CDSES评分)、治疗依从性评分、积极心理状态(WEMWBS评分)、幸福感(IWB评分)均较干预前升高(t=-12.286,-12.044,-27.168,-14.479,-10.526,-9.681,-10.106,-18.572,-10.776,-11.333;P0.05),且观察组自我效能(CDSES评分)、治疗依从性评分高于对照组(t=2.765,2.239;P0.05);生活质量(Li HFe评分)则较干预前降低(t=19.095,12.106;P0.01),且观察组低于对照组(t=4.279,P0.05)。观察组再入院率(6.12%vs 21.28%)明显低于对照组(χ~2=4.706,P0.05)。结论:萨提亚模式团体干预不仅能改善CHF患者心理健康,还能减少再入院,于患者身心健康均有利。     

大学生社交焦虑团体辅导研究

目的 探讨团体辅导对大学生社交焦虑的效果.方法 对16名医学院大学生采用综合性团体干预的方法,进行了为期9周的辅导,采用自尊量表(SES)、社交回避与苦恼量表(SAD)、个人评价问卷(PEI)、症状自评量表(SCL-90)、交往焦虑量表(IAS)在辅导前后分别进行评定.结果 团体辅导前后比较,SES、PEI总分明显提高,SAD总分、回避因子、焦虑因子及IAS评分降低,差异有显著性(P均＜0.01).SCL-90量表的总分、因子分中的强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑及精神病性5个因子的评分明显下降,差异具有显著性(P＜0.05,P＜0.01).结论 团体辅导能有效缓解大学生的社交焦虑情绪,提高其心理健康水平.     

团体心理游戏治疗对精神分裂症患者生活质量的影响

目的观察团体心理游戏治疗对精神分裂症患者生活质量的影响。方法 66例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各33例,两组患者均依照医嘱服用药物治疗及进行心理健康教育,其中研究组给予10周的团体心理游戏治疗。采用精神分裂症病人生活质量量表(SQLS)、护士观察量表(NOSIE)于治疗前后进行评定。研究组患者在游戏治疗前后对团体心理治疗疗效因子问卷各评定1次。结果 1治疗后研究组SQLS量表总分、心理社会、动力和精力、症状和副作用3个分量表分均低于对照组,均差异有统计学意义(t=7.690,4.050;P=0.000);(t=2.895,P=0.005);(t=3.079,P=0.003);2治疗后两组患者NOSIE量表总积极因素、总消极因素差异均有统计学意义(t=16.406,P=0.000);(t=6.724,P=0.000),其8个维度分量表分均差异有统计学意义(P0.05);3研究组患者治疗前后团体心理治疗疗效因子问卷比较除认同、家庭重现、自我了解、普通性外其他各因子差异均有统计学意义(P0.05);而以人际学习(投入)、希望重塑、团体凝聚力、利他性、信息传递、人际学习(产出)6因子最为显著(P0.01)。结论团体心理游戏治疗能够提高住院精神分裂症患者的生活质量,改善患者的临床症状,减少药物副作用,增强患者的自信与自尊,提高生活自理能力和人际交往能力,为实现心理、生理及社会生活的全面康复打下良好的基础。