人端粒酶hTERT可诱导RNAi系统的建立及其对TREx-HeLa细胞生长的影响

目的：建立可诱导性沉默hTERT的 RNA干扰系统，并初步探讨端粒酶与细胞增殖调控之间的关系。方法: 构建沉默端粒酶催化亚基hTERT的Tet-on可诱导性RNAi载体psiRNA-hH1/TO-hTERTshRNA，并稳定转染表达TR的TREx-HeLa细胞，用半定量RT-PCR检测hTERT的转录后水平，TRAP法检测端粒酶活性。MTT法检测细胞的增殖，流式细胞仪和Hoechst33342染色法观察细胞凋亡。结果: 构建了可诱导性沉默端粒酶催化亚基hTERT的重组体psiRNA-hH1/TO-hTERTshRNA，并建立了可诱导性沉默hTERT的TREx-HeLa细胞株。短期内的端粒酶活性降低后TREx-HeLa细胞生长增殖有下降趋势，而其凋亡情况则未见明显变化。结论: 本研究建立了可诱导沉默hTERT的RNAi系统，为研究端粒酶活性与细胞增殖和衰老的关系提供了实验基础。     

端粒酶活性及其hTR表达在诱导大肠癌分化细胞中的变化

目的 观察全反式维甲酸（ＡＴＲＡ０和１，２５－二羟维生素Ｄ３（ＶＤ３）大肠癌细胞株诱导分化过程中粒酶活性的变化，并对其ＲＮＡ组分ｈＴＲ进行检测。方法 ＡＴＲＡ和ＶＤ３对大肠癌细胞进行诱导分化，在进行细胞活力测定，细胞增殖测定，流式细胞仪（ＦＣＭ）分析细胞周期及碱性磷酸酶比活性测定的时时，分别在诱导后第２天，第４天和第６天用ＴＲＡＰ法检测其端粒酶活性的变化，并同时用ＲＴ－ＰＣＲ的方法对端粒酶的ＲＮＡ     

广东汉族人HLA－DQA基因多态性检测

广东汉族人ＨＬＡ－ＤＱＡ基因多态性检测周俊宜，罗超权，杨英浩，刘熙文（中山医科大学生物化学教研室；广州，５１００８９）关键词ＰＣＲ－ＳＳＯ，ＨＬＡ－ＤＱＡ，基因分型，基因多态性中图号０５２７．３；Ｄ９１９国外大量资料表明，ＨＬＡ各组等位基因的数量及其...     

系统性红斑狼疮与HLA—DQA1基因的相关性

为了探讨系统性红斑狼疮易感基因，用ＰＣＲ－ＰＡＧＥ法结合银染色对４１例无亲缘关系广东籍汉人ＳＬＥ患者进行ＨＬＡ－ＤＱＡ１基因分型。     

建立专题学习网站促进学生科研活动

分子生物学学科是医学和生物学学科学生的必修课程,分子生物学技术又是从事生命科学领域的科研活动最常用的一项基本技能.结合现代化多媒体技术的应用和电脑网络的普及,建立一个"分子生物学技术"专题学习网站,一方面有利于学生对所学过的生物化学与分子生物学的基本理论和技术的巩固和深化,更重要的是能够给学生的科研活动提供一个快捷、方便、现代化的技术资源库,以启发学生,培养其创新能力和科研能力.     

基础医学实验教学课程体系的建设与实践

提高基础医学教育质量的关键之一是搞好基础医学实验教学的课程建设。我校在国内率先对基础医学课程教学实验室管理体制进行改革，成立了校级基础医学实验教学中心，下设6个功能实验室。中心明确提出基础医学实验教学理念与改革思路，构建有特色的基础医学实验教学课程体系，实验教学与科研、临床等实际应用紧密结合，创新实验教学方法与手段，重视实验教材建设，丰富教学资源，取得了良好的教学效果。     

人类端粒酶RNA组分的研究进展

人类端粒酶RNA(hTR)是端粒酶的必需组分之一。它除了作为端粒酶重复序列合成的模板外,还有许多其它功能,如介导端粒酶组装、与其它相关蛋白相互作用等。对hTR的研究将有助于揭示端粒酶的详细作用机制,从而为以端粒酶为靶点的肿瘤治疗提供科学依据。本文对近年来有关hTR结构、功能的研究作一综述,并探讨其与一种称为先天性角化不良的遗传疾病的关系,同时提出hTR在端粒酶组装过程中的可能作用机制。     

分子医学实验教学资源库的开发与应用

分子医学实验教学资源库的建设是保证和提高实验教学质量,有效利用时间和空间,提高教学效率的重要环节,而其网络特性和多媒体性质则赋予了实验教学更多的灵活性、主动性和形象性。文章介绍了分子医学实验教学资源库的开发过程和主要内容及其在实验教学中的作用。     

人DNA指纹的研究及其应用

1988年,作者根据DNA指纹是人基因组中重复序列的RFLP的原理和人与鼠的髓鞘碱性蛋白(MBP)基因同源序列高于90％的事实,选用鼠MBP CDNA3’-端的与人基因组中该类重复序列几乎完全同源的0.81kb片段作探针,检测用Hae Ⅲ酶解的人DNA限制性片段(RF),在人群中可检出22条谱带,受检的无血缘关系的个体之间没有两个人的谱带是完全相同的,显示这一方法的高度个体特异性。这是国内首次用自己的力量找出检测DNA     

分子医学实验室标准化操作规程的编写与探讨

分子医学实验室针对新形势下出现的人手不足、技术力量断层、工作任务重等实际问题,在实验教学与管理工作中引入标准化操作规程的管理理念和做法,编写了实验技术、仪器设备、生物安全、管理程序四大类的SOP文件并付诸实施,为建立规范化的实验教学与管理质量控制体系打下基础。