雅斯贝斯“轴心说”非“排他主义”论

“互助进化论”是孙中山民生主义理论中的重要组成部分。该理论始创于俄国无政府主义理论家克鲁泡特金，锋芒指向当时流行的社会达尔文主义。孙中山虽然受克氏“互助进化论”思想的影响，而且在批判社会达尔文主义之方面亦同克氏相一致，但是孙中山根据中国国情和三民主义理论的需要，将克氏的“互助进化论”作了一些根本性的改造，从而形成了他独具自己理论风格的“互助进化论”。在孙中山看来，物种以竞争为原则，人类则以互助为原则；互助的动力不是来自竞争，而是来自道德良心。正是基于此种认识，遂使其民生主义理论更为充实，亦更具有中国特色。     

病友互助护理对肺癌患者社会支持及希望水平的影响

目的探讨病友互助护理对肺癌患者社会支持及希望水平的影响。方法选取2013年7月至2015年9月间广元第三人民医院收治的98例肺癌患者,按照随机数表法分为观察组和对照组,每组49例。观察组患者在常规护理基础上采用病友互助护理,对照组患者接受常规护理。采用社会支持量表、Herth希望水平量表、SCL-90症状自评量表进行评分,比较护理干预前、后两组患者社会支持相关维度、希望水平相关维度及SCL-90相关维度得分情况。结果干预前,观察组患者社会支持、希望水平和SCL-90得分与对照组相比,差异均无统计学意义(均P>0.05)。干预后,观察组社会支持及希望水平相关维度得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组SCL-90相关维度中人际关系、抑郁、焦虑、敌对、惊恐和偏执得分均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病友互助护理能明显提高肺癌患者社会支持及希望水平,值得临床推广。     

小学数学自主互助教学初探

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化,传统教学模式已逐渐退出教育舞台,取而代之的以自主发展为目标的教学模式正是新花待放之际.为适应这种素质教育改革小学数学自主互助教学模式也开始了初级探索,走上培养学生们自主学习,全面发展的大路.这教育改革的关键时期,排尽传统教学模式遗留的思想影响十分重要.本文就小学数学自主互助教学的初次探索,探讨在探索中面临的问题,并针对问题表达见解.     

大学生心理互助网络论坛的研发与应用

针对大学生心理健康问题日益突出的现状,介绍了构建大学生心理互助网络论坛的作用、研发思路与论坛功能结构,并对其应用效果进行了介绍,指出该网络论坛实现了“一人求助,多人帮助,网上网下互动互助”的心理健康教育新机制.     

广州市单采血小板输血相关传染病筛查不合格回顾性研究

目的探讨来自无偿和互助献血单采血小板血液安全性,为完善单采血小板招募策略提供理论依据。方法 2014年1月～2018年3月共采集单采血小板献血者样本157 692份,使用两种不同厂家ELISA试剂盒检测HBsAg、抗-HCV、抗-HIV、抗-TP及ALT(速率法),同时进行HBV DNA、HCV RNA、HIV RNA核酸检测(NAT),比较无偿和互助单采血小板筛查总体不合格率及各筛查项目的不合格情况,并对单试剂阳性献血者进行追踪回访,比较不同来源献血者解锁率。结果 2014年1月～2018年3月共检测单采血小板献血者样本157 692份,共检出1495份不合格样本,总体不合格率为0.95%,广州市无偿和互助单采血小板血液筛查不合格率均呈下降趋势,互助单采血小板总体和各年不合格率均高于无偿献血(P 0.05),互助献血者单采血小板血液筛查项目:HBsAg、抗-HCV、抗-HIV(单试剂阳性)、抗-TP、ALT、单项NAT的阳性率均高于无偿献血者。对404位单试剂阳性单采献血者进行追踪回访,无偿单采血小板献血者解锁率为82.37%;互助单采血小板献血者解锁率为70.65%(χ2=6.03,P 0.05)。结论单采血小板互助献血血液安全风险较无偿献血高,不适宜作为今后单采血小板的招募发展方向,采供血机构应坚持从固定无偿献血者中招募,以保障临床用血安全,做好单试剂阳性献血者复检和归队工作,扩大单采血小板献血者队伍。     

结伴互助成组式教学模式在留学生手外伤临床实践中的应用

目的 分析结伴互助成组式教学模式在医学留学生手外伤临床实践中的应用。方法 将2018 年9 月～2019 年8 月在安徽医科大学第二附属医院骨科轮转的30 名留学生分为两组,A 组15 名留学生分别与安徽医科大学第二附属医院骨科专业型研究生结伴成对子为“结伴互助成组式教学模式组”,B 组15 名留学生采用传统带教模式。实习结束后记录并比较两组留学生日常工作考核、手外伤急诊处理的理论知识考核、清创缝合临床实践能力考核,以及留学生对“结伴互助成组式教学模式”满意度调查。结果 A 组留学生日常工作考核、清创缝合临床实践能力考核成绩和对“结伴互助成组式教学模式”满意度明显高于B 组,差异有统计学意义;而二者在手外伤急诊处理的专业知识理论知识考核成绩比较无统计学差异。结论 结伴互助成组式教学模式可以充分提高留学生对手外伤处理的教学兴趣,发挥学生学习的主观能动性,培养学生的团队合作精神,提高医师临床实践教学质量。     

基于CBL同伴互助教学方式在住院医师急诊医学规范化培训的应用

目的 探讨应用基于CBL 同伴互助教学方式提高住院医师急诊医学规范化培训效果。方法 随机选取在中国医科大学塔城地区医院急诊科进行住院医师规范化培训的学员共计96人,平均分成2组。观察组采用基于CBL 同伴互助教学方式进行急诊医学规范化培训;对照组采用传统临床教学方式进行培训。培训结束后,比较两组学员理论考试成绩和临床基本操作技能成绩,并采用问卷调查方式完成教学效果自我评价。结果 观察组规培学员理论考试成绩和技能考核成绩均显著高于对照组。观察组学员对自学能力、临床思维、临床技能、团队合作以及医患沟通等方面的自我评价均好于对照组。结论 采用基于CBL同伴互助教学方式能够提高住院医师临床规范化培训的教学效果,有望在未来的临床培训进行推广应用。     

同伴互助在ICU新护士呼吸机培训中的应用

目的 探讨同伴互助在ICU新护士呼吸机培训中的应用效果.方法 将66名ICU新护士随机分为2组,实验组采用传统培训+同伴互助法,对照组采用传统培训+自我消化法,比较2组呼吸机培训的效果.结果 实验组培训后在呼吸机理论知识及操作技能方面的成绩明显优于对照组(P＜0.01).结论 同伴互助能有效地提高ICU新护士呼吸机培训的效果.     

伙伴互助学习在《手术学基础》教学中的应用

目的探索在手术学教学中开展伙伴互助学习的方法和效果。方法以中国医科大学2016级临床医学专业本科生60人为研究对象,随机选取30人为实验组,30人为对照组。实验组和对照组均开展42学时的手术学基础教学(理论课2学时、实践课40学时)。课下组织实验组学生进行伙伴互助学习。课后应用问卷调查和阶段考试评价教学效果。结果实验组学生课前预习(P<0.05)、课后复习(P<0.05)和课外学习总时间(P<0.01)均显著高于对照组,组间差异具有统计学意义。实验组学生的切开缝合(P<0.05)、消毒(P<0.05)、铺手术单(P<0.01)和总成绩均显著高于对照组,组间差异具有统计学意义。结论在手术学基础教学中开展伙伴互助学习可以有效培养医学生的自主学习能力,提高教学质量。     

阳曲县新型农村合作医疗工作运行情况分析

新型农村合作医疗制度是由政府组织、引导、支持,农民自愿参加,个人、中央和地方政府多方筹集,以大病统筹为主的农民医疗互助共济制度,重点解决日益突出的农民