云南基层计划生育技术服务机构开展出生缺陷一级预防能力研究

目的:评估基层计划生育技术服务机构开展出生缺陷一级预防能力,找出存在的困难和问题,提出改进的意见和建议,为循证决策提供依据。方法:快速评估中的现有资料利用、抽样调查、小组讨论、访谈和观察法等方法。结果:专业技术人员学历以中专、大专为主,有75.5%的获得技术职称,技术职称较低,79.2%的人员为初级职称,高、中、初级结构比为1:10.4:43.4。除个别县级服务站外,绝大多数县、乡机构均为全额拨款事业单位,人员工资、待遇有保障;从设备和资质看,初步具备开展出生缺陷一级预防工作的条件,1/3的县服务站已基本具备较为全面开展出生缺陷一级预防的能力,1/5稍加改进可具备条件,其余约50%的机构需要不同程度地从执业资质到学科建设加以努力。医学检验学、男科学、医学影像学、医学遗传学是重点需加强的学科。宣传倡导、健康促进、营养素补充这三项工作完全有能力做好,而优生咨询、高危人群指导、孕前实验室筛查工作基础相对薄弱。结论:人口计生部门有能力组织实施出生缺陷一级预防各项内容并日渐规范。建议从组织管理、部门配合、规范操作流程和强化质量管理等方面加以改进。     

2005年山东省传染病疫情网络直报能力分析

[目的]了解山东省2005年传染病疫情网络直报能力现状，发现网络直报工作中存在的问题并提出解决办法。[方法]将2005年底进行的全省县及县以上医疗机构、乡镇卫生院直报能力调查材料用Excel程序进行统计分析；把全省各级疫情报告管理人员在传染病网络直报工作中遇到的问题进行汇总分析。[结果]全省县及县以上医疗机构和乡镇卫生院分别实现网络直报率为99．35％、89．36％，未实现的主要原因是无设备。传染病网络直报工作中存在着部分地区、部分直报单位网络设备配备和系统运行、维持经费困难;人员配备不足和业务素质有待提高，基层疫情管理人员流失严重；部分开发区所辖的医疗卫生机构的归属和疫情报告程序不一致等问题。[结论]山东省县及县以上医疗卫生机构基本实现了传染病网络直报，仍存在个别地区的部分乡镇卫生院未实行网络直报、缺乏系统运行和维持经费、对基层疫情管理人员培训不到位等亟待解决的问题。     

能力本位教学的构建与设想

本文介绍了能力本位教学模式，该模式强调学生主动参与学习，从而促进学生从传统的记忆型、模仿型向思考型、创新型转变。     

综合性医院中层干部应具备的能力探讨

综合性医院的中层干部是医院各项事业发展的骨干力量，他们的能力将对医院的改革与发展产生很大影响。     

浅谈机能实验教学中学生能力的培养

本文从课前要认识到机能实验教学中学生能力培养的重要性，课中要注重机能实验的教学质量，课后要进行巩固等方面对机能实验教学中学生能力的培养进行了探讨。通过加强学生观察、动手操作、分析解决问题和语言表达能力等“重要”能力的培养，来达到学生毕业后工作起步迅速、上手快和适应能力强的目的。     

大邑县农民对新型合作医疗的参保能力研究

目的：研究农民对新型合作医疗制度的参保意愿和参保能力，以及影响参保能力的主要因素。方法：通过对四川省大邑县三个乡的89户农民进行入户调查，应用多元线性回归进行分析。结果：92.1％的农民表示愿意参加新型合作医疗．但对合作医疗的参保能力平均为24．49元，占年人均收入不到2％，占年人均医疗费用负担的比例都较低。影响农民参保能力的因素主要是经济方面的因素，包括年人均总收入、全家累计存款和欠款、年人均门诊花费：针对这些因素，采取相应的措施，是能够提高农民的参保能力的。     

少年教养人员心理健康状况及影响因素的研究

目的：探讨少年教养人员这个特殊群体心理健康状况的影响因素，为提出相应的有针对性的干预建议提供依据。方法：采用整群抽样的方法抽取某劳动教养所少教中队的少年教养人员，选用反映综合心理健康状况的量表-症状自评量表(SCL-90)，对其心理健康状况进行综合评估。结果：少年教养人员的心理问题较多，影响因素分析显示：交往能力差等是危险因素，知心朋友多等是保护因素。结论：提高少教的交往能力和应付困难能力，以减少心理问题的发生。     

康复护理对脑梗塞患者日常生活能力的影响

目的探讨早期康复护理对提高脑梗塞患者的日常生活能力（ADL）的影响。方法选择40例脑梗塞患者,随机分成康复组和对照组各20例,康复组在常规护理的基础上进行早期康复护理,对照组仅对患者进行常规护理。比较两组的日常生活能力改善和提高的情况。结果康复护理组日常生活活动能力较常规护理组显著提高（P〈0.01）。结论早期康复护理可以减少脑梗塞患者的残疾程度,缩短康复时间,提高日常生活能力。     

医学本科生科研素质培养的教学策略

分析了医学本科生开展科研训练的重要性和必要性，针对医学本科生科研能力的现状，结合医学院校实验教学的特点，提出了小班实验教学和科研训练相结合的教学策略，以期达到激发医学生创新意识，培养创新思维和提高创新能力的培养目标。