浅议专业课中加强学生素质教育的方法和途径

提高教育质量，最根本的是提高人才的整体素质。高校的教学改革，包括课程结构的改革、教学内容的改革、教学的组织过程和教学方法的改革都要考虑到如何提高大学生的整体素质。素质教育是一种思想、一种观念，而不是一套具体的教育方案。素质教育没有固定模式，它的实施可以制定某种方案，提出若干要求、规定，但更重要的是，在这种思想的指导下，探求适合于学生个体的最佳教育方案和措施。     

从内容和方法着手,切实提高生药学教学效果

生药学是一门研究生药的品种鉴定与整理,对生药及其制剂进行品质评价和标准制定的学科。涉及的范围十分广泛,包括生药的生产、采收、加工、贮藏、化学成分、品种的基源、性状、显微及理化的真伪优劣鉴定、药理及应用等内容。其理论虽不深奥,但内容繁杂枯燥,学生普遍认为这是一门枯燥乏味,容易理解但难记的科目。如何提高学生的学习兴趣,使抽象枯燥的内容生动具体化,提高生药学教学质量,笔者就生药学教学改革进行了尝试性探讨。一、教学内容的改革1.结合教材,收集相关素材,认真备课教材是教师课堂讲授知识的载体,它系统和全面地总结了生药学的教学内容,课堂讲授的内容应根据教学大纲的要求,提纲挈领,不能生搬硬套教科书。同时教师必须经常查阅资料,收集、整理相关素材,将其有机地穿插于教学之中,从而使课堂教学生动、内容简明易记。这不仅提高了学生对生药学的学习兴趣,同时也加深了学生对生药的记忆和理解。2.突出教学重点《生药学》是研究生药来源、性状、显微、理化、药理、功效等内容的一门课程,涉及的学科很广,有药用植物学、天然药物化学、药物分析学、药理学等。这就导致了生药学教材内容繁多,枯燥死板的特点。如果对每味生药进行详细讲解,不仅耗时较多,教师会感到枯燥...     

专科护理标准带教计划在护理教学中的应用

目的 解决目前护理教学中缺乏理念指导、教学方法单一、教学时间安排不合理等问题.方法 设计并使用专科护理标准带教计划.结果 使用专科护理标准带教计划,教师认为教学目的 明确、教学内容条理清晰,可避免带教过程中的随意性;学生认为学习目的 明确,注重了整体能力培养.结论 使用专科护理标准带教计划,可提高护理教学质量.     

护理专业人体解剖学教学探讨

目的 探讨护理专业人体解剖学教学改革与实践.方法 结合护理专业特点,主要在适用活体教学、采用手势教学、结合护理操作技术教学和应用多媒体教学4方面进行改革与实践.结果 活体教学既直观又形象,从教材-模型标本-活体一次完成;手势教学可将人体器官的"静态"或"动态"形象地演示出来;结合护理操作技术教学,使学生学以致用;应用多媒体教学,能全方位、立体化地展现教学内容,提高教学效果.结论 护理专业人体解剖学教学改革与实践已初步取得预期效果,符合以培养知识、能力、素质并重的高素质护理人才为宗旨的教育思想.     

加强高职学生的行业文化教育 提高就业质量

以我院医学美容技术专业(中医美容方向)学生为例,分析高职学生的心理、思想情况.即与行业文化的差距,并采取将企业道德规范等内容充实到教学内容中去、请校外实训基地及美容行业企业的技术专家和管理者给学生讲课、组织学生参现校外美容实训基地等措施,加强学生的行业文化教育,提高了就业质量,降低了初就业者的跳槽率.     

医学多媒体教育技术存在的问题及解决策略

目前教育工作者对如何运用多媒体教育技术探索全新的教学模式研究得较多,但多数仍停留在宏观的探讨和应用上.而没有灵活地将其运用于具体的学科教学之中.虽然多媒体教育技术通过文字、图像、声音、动画等形式多方位地展示了教学内容,但辩证地指出多媒体教育技术目前存在的问题,找出解决问题的对策,具有更重要的意义,而且可对国内的解剖学教师起到帮助作用,促使多媒体教育技术在教学实践中取得最佳效果.     

高职高专病理学教学应主要围绕"炎症"设计教学内容

为我校的病理学教学质量,我们病理学教研室根据病理学课程自身的特点,进行了大量的病理学教学尝试,摸索出了一套符合高职高专人才培养目标的教学思路,即在教学中主要围绕"炎症"对病理学课程内容进行重新组织、设计,优化了教学内容,增强了教学效果,提高了授课质量.     

面向任职需要优化卫生士官院校计算机教学的实践

卫生士官是近几年根据部队实际新增加的学历教育层次,我院作为以培养卫生士官为主要任务的院校,针对卫生士官的任职需要和实际,对计算机基础教学进行了一系列优化.以强化学员信息意识和提升学员素质为出发点,遵循注重能力培养、强化实践环节、计算机学习不断线的原则,优化教学内容,创新教学模式,改革教学方法和考核评价方式.取得了良好的效果.     

着力打造精品课程努力提高教学质量——打造分析化学精品课程的体会

介绍通过不断加强教学内容、教学方法及教学手段的改革,树立精品意识,以精品课程带动教学质量提高的实践与体会.     

医学课堂教学的整体观

课堂教学是一个整体,要以整体观点、从整体出发安排好各部分教学内容.