浅谈微生物学实验课教学后记的撰写

本文从微生物学实验课教学后记在完善课堂教学、提高教学水平、拓展教研能力、培养创新精神等方面具有重要的作用的角度阐述了撰写微生物学实验课教学后记的必要性,教师要注重对教学后记的积累。本文还阐述了撰写微生物学实验课教学后记的一些探索和经验。     

有机磷药物自杀患者心理行为干预的研究

目的探讨心理行为干预对有机磷药物自杀患者的影响。方法将50例有机磷药物自杀患者分为干预组与对照组。对照组接受常规疾病护理和心理护理。干预组在此基础上进行音乐放松疗法、暗示疗法、心理疏导及生物反馈疗法。结果干预前后两组SCL-90各因子分差异均具有统计学意义（P〈0．05）；干预组患者对自杀态度的评分较对照组高（P〈0．01或P〈0．05）。结论心理行为干预改变了有机磷药物自杀患者不正确的认知和行为，改善了其不良心理状态，提高了应对应激的能力和生活质量。     

运用生物反馈疗法对CCU监护患者实施心理干预

目的:探讨生物反馈疗法对CCU监护患者的心理影响.方法:将30例患者随机分为干预组和对照组各15例,干预组给予常规心理护理和生物反馈训练,对照组给予常规心理护理,1周后应用症状自评量表(SCL-90)评定两组症状差异性.结果:干预组恐惧、焦虑、抑郁、人际关系四个项目的因子分均明显低于对照组(P＜0.05).结论:对CCU监护患者实施生物反馈训练,能有效的降低患者负性情绪,对CCU监护患者的心理护理具有实践意义.     

蜂胶黄酮对D-半乳糖致老年痴呆小鼠抗氧化能力的影响

目的 探讨蜂胶黄酮(EEP)对D-半乳糖致老年性痴呆(AD) 小鼠脑指数、脑组织单胺氧化酶B(MAO-B)、超氧化物歧化酶(SOD)及谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)的影响.方法 60只健康昆明小鼠随机分成6组,分别为正常组、模型组、阳性对照组及高中低3个剂量蜂胶黄酮治疗组.正常组常规喂养,其余组皮下注射D-半乳糖100 mg·kg-1·d-1,共7 w,阳性对照组造模同时灌胃50 mg·kg-1·d-1茴拉西坦胶囊;治疗组3个剂量(300、150、75 mg·kg-1·d-1)每天灌胃蜂胶黄酮;模型组灌胃等体积的生理盐水.第50天处死小鼠取脑,测其脑指数及脑组织MAO-B,SOD,GSH-Px含量的变化.结果 实验组的脑指数显著高于模型组(P<0.05),SOD,GSH-Px活性显著高于模型组(P<0.01),MAO-B含量显著低于模型组(P<0.01),与正常对照组比较,各指标相近.结论 蜂胶黄酮能提高脑指数,增强抗氧化能力,抑制MAO-B活性,从而保护脑细胞,抵抗痴呆.     

复方益肾胶囊对糖尿病肾病大鼠血清AGEs表达影响的实验研究

1实验材料复方益肾胶囊：哈尔滨医科大学大庆校区药理教研室提供。链脲佐菌素（Strptoxotocin,STZ）：美国Sigma公司。58只清洁级雄性Wistar大鼠体重200～230g,由哈尔滨医科大学大庆校区提供。OneTouchII型强生血糖仪,岛津RF-5300型荧光分光光度计,全自动生化分析仪。     

护理心理学课程内容体系的调整与设置

护理心理学作为护理专业的主干学科,在确定学科发展目标、构建理论体系、探索临床应用模式的过程中逐步走向成熟,但面对和适应＂以人的健康为中心＂的整体护理模式,调整和设置高等护理教育中护理心理学课程内容体系,已成为当代护理教育重点研究和解决的问题。对护理心理学课程内容体系的调整与设置进行了相应的阐述,以期为培养高素质、高质量的护理人才提供相应的教学载体。     

基于LOG算子的医学X光图像边缘检测算法

图像是信息含量最为丰富的信息载体,图像最基本的特征是边缘,边缘含有大量的信息.如何突出图像的边缘信息,更好地理解图像所需表达的内容,是图像处理中所面临的主要问题.图像的边缘检测是计算机视觉和图像处理中重要的内容,准确可靠的边缘检测方法对图像处理能起到至关重要的作用.     

基础医学课程整合对推进学生素质教育的意义探讨

文章就六门基础医学系统解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学和药理学的课程整合,针对课程体系、教学内容、教学方法和手段、双语教学、实验和评价体系等的改革,探讨了整合课程对学生创新能力、知识积累、职业技能、思维辨析、团队协作精神等素质教育的积极影响和意义。     

形成性考核在生理学教学中的应用与分析

形成式考核是指对教学过程的测评和课程学习的指导性考核。为研究形成性考核在生理学授课中所起的作用和效果,我们以护理专业的学生为研究对象,对形成性考核所起的作用进行了的分析和评估,肯定了形成性考核能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,是提升医学生生理学教学质量的一个行之有效的考核方法。