锰锌联合作用下大鼠生精细胞caspase-3和cyto-c的表达变化

目的研究锰和锌对生精细胞caspase-3、cyto-c表达的影响。方法健康雄性SD大鼠80只随机分为10组,空白对照组,ZnCl2对照组,15 mg.kg-1和30 mg.kg-1MnCl2组;15 mg.kg-1MnCl2＋ZnCl2组和30 mg.kg-1MnCl2＋ZnCl2组。锰组分别给予MnCl2.4H2O腹腔注射4周和6周;ZnCl2对照组给予100 mg Zn2＋.kg-1饲料口服;锰加锌组分别染锰4周后再给予含锌饲料口服。各组大鼠分别于第4周末和第6周末处死,免疫组化法检测睾丸caspase-3、cyto-c表达。结果与空白组比较,各锰组和锰加锌组caspase-3阳性细胞率均升高,cyto-c阳性细胞率均降低（P〈0.01）。与同剂量组比较,染锰6周caspase-3和cyto-c阳性细胞率分别较4周升高和降低（P〈0.01）。与同时间组比较,30 mg.kg-1组caspase-3和cyto-c阳性细胞率分别较15 mg.kg-1组升高和降低（P〈0.01）。与同剂量锰组比较,锰加锌组caspase-3和cyto-c阳性细胞率分别降低和升高。各组caspase-3和cyto-c阳性细胞率呈负相关（r=-0.817,P〈0.01）。结论 15 mg.kg-1和30 mg.kg-1氯化锰均可诱发大鼠生精细胞caspase-3和cyto-c表达,并随染锰时间和剂量的增加而分别增加和降低,存在一定的时间-效应和剂量-效应关系,摄入含锌100 mg.kg-1的食物可抑制锰所诱发的caspase-3表达。     

探讨如何使护理学生“有意义学习”医学生物化学

在教学过程中,教师往往着重强调本门学科在本专业的重要性,而忽视了知识的通用性和实用性。该文通过几个简单的问题和具体的事例,说明在生活的方方面面都渗透着医学生物化学的理论、知识和应用,通过将晦涩的生物化学理论知识融于日常生活之中,探讨这种理论联系实际的教学方法在教学过程中的重要作用,将护理专业学生对医学生物化学的死记硬背式的＂机械学习＂转化为与现实生活密切相关的＂有意义学习＂,从而提高他们学习医学生物化学的积极性和主动性。     

基础护理学实训教学存在的问题及对策

实训教学是基础护理学教学工作的重要组成部分,实训教学效果的好坏决定着护生技能水平的高低。本文结合高职护理实训教学的实际情况,分析了实训教学中存在的问题,并提出了具体的改进方法,以达到提高实训教学效果、促进护理人才培养的目的。     

EPO对Aβ_（1-42）所致AD样大鼠空间记忆的影响及作用机制

目的探讨erythropoietin（EPO）对Aβ1-42所致AD样大鼠空间记忆的影响及作用机制。方法 48只雄性Wistar大鼠随机分成4组：生理盐水对照组、AD模型组、rHu-EPO治疗组与脑复康阳性对照组,每组12只。通过海马注射Aβ1-42的方法建立模型组,rHu-EPO治疗组与脑复康阳性对照组在建立模型的基础上,分别给予腹腔注射rhEPO（5000IU/kg,隔日一次）和脑复康（40 mg/kg,每日一次）。术后第八天开始对各组进行Morris水迷宫空间记忆能力测试,使用Western blot技术检测各组大鼠synapsin1蛋白水平。结果与生理盐水组、rHu-EPO治疗组及脑复康组相比,AD组水迷宫测试潜伏期延长,synapsin1表达降低,差异均有统计学意义（P〈0.05）。EPO治疗组与脑复康组相比,水迷宫测试结果与synapsin1蛋白表达差异无统计学意义（P〉0.05）。结论 EPO可以显著改善AD样大鼠的空间记忆能力,其机制可能与提高synapsin1蛋白表达有关。     

护理专业学生自尊和自我接纳心理调查分析

目的调查护理专业学生自尊、自我接纳心理状况。方法采取整群抽样的方式,用＂自尊量表（SES）＂和＂自我接纳问卷（SAQ）＂对河南某大学护理学院50名护生进行调查。结果独生子女学生和学生干部的SES（34.43＋3.92,30.52＋5.31）、SAQ（43.72＋6.28,43.92＋6.52）显著高于其他学生。结论独生子女护生及学生干部有较好的自尊和自我接纳心理状态。     

传统体育课程的继承与创新

体育教学改革是为了促进学校体育健康发展,改革并不意味着对传统的全部否定和抛弃,要真正使改革取得成功,就需要传承优良的传统,同时摒弃不适应时代发展的内容。     

案例教学法在生理学教学中的应用

目的探讨生理学教学内容改革方法。方法在生理学教学的课堂中引入案例,使案例引导教学内容。结果案例教学提高了生理学的教学质量。结论在生理学的教学内容改革中,使用案例教学不仅能培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性,还能达到提高教育教学质量和学生综合素质的目的。     

社区护理学教学方法探讨

目的探讨社区护理学教学方法,以便提高教学质量。方法以作者单位09级护理专业407名专科学生为教学对象,分为对照组（n=202）和实验组（n=205）。对照组按传统讲授方法进行教学,实验组在传统讲授的基础上,综合采用案例教学、角色扮演、模拟课堂等多种教学方法,通过期末测试和问卷调查对教学效果进行评价。结果实验组期末测试与对照组相比差异显著（P〈0.05）。结论综合教学方法有利于提高社区护理学的教学质量。     

眼视光技术专业验光技术教学改革初探

高职高专教育的本质特征是“培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才,并从社会需要和高等教育地位出发,确定其教育定位和培养目标,形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才”.高职高专教育的本质不同于普通教育,在实际教学过程中,要贯彻“必需、够用”的原则和以“综合素质为基础,以应用为主线,以能力为中心”的指导思想,要重视理论性、加强实践性,突出实践性教学环节[1].     

免疫学检验实验教学改革探讨

免疫学检验是临床检验医学的一个重要分支,是免疫学技术在临床医学中的应用。其实验课是免疫学检验教学的重要组成部分,不仅与培养学生基本操作技能息息相关,而且对提高学生学习理论课的兴趣、加深对理论的理解和记忆等有促进作用。为适应当今临床检验工作的实际需要,培养高素质、高技能医学检验实用型人才,笔者在免疫学检验的实验教学过程中,进行了有益的探索,以期达到提高免疫学检验教学质量的目的。