护理专业《健康评估》课程改革的设想

以教学实践为基础，分析护理专业《健康评估》教学中存在的问题，以培养学生掌握正确健康评估技能、病情判断技能和建立科学的临床护理思维方法为目标，从课程内容体系改革、课时分配、课程开设时间、授课方法及考核制度和标准等方面提出改革设想。     

心脏介入诊疗术患者心理干预的研究进展

心脏介入性诊断及治疗包括冠状动脉造影、人工心脏起搏器安置术、射频消融、经皮穿刺腔内冠状动脉成形术(PT-CA)及支架安置术等,已成为治疗心脏病的重要手段。但该项技术为创伤性操作,手术风险较大,医疗费用高,因此对患者的心理、社会功能等诸多方面均有一定的影响,许多患者表现出焦虑和抑郁等负性情绪[1],这些不良的心理反应会直接影响手术过程和术后康复。临床护理实践证明,切实有效的心理干预能减轻患者的心理压力,调动患者积极的心理应对能力,对改善或消除不良情绪,提高依从性,降低手术并发症的发生率、提高疗效,改善生活质量有重要意…     

乳腺癌患者睡眠质量的影响因素及干预方法研究进展

文章综述了乳腺癌患者睡眠质量的影响因素,包括环境因素、生理因素、疾病与治疗因素、心理因素和社会支持与应对方式等,并归纳了睡眠障碍的干预措施,为临床护士和有关研究者开展乳腺癌患者睡眠质量的干预和研究提供参考。     

正念减压疗法对乳腺癌患者知觉压力及焦虑抑郁水平的影响

目的探索正念减压疗法对乳腺癌患者知觉压力及焦虑抑郁情况的干预效果。方法招募64例乳腺癌患者,分为干预组和对照组,每组32例。两组均进行常规健康教育,干预组在此基础上进行每周1次、共6次的正念减压训练。干预前后采用知觉压力量表(CPSS)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对患者进行测评,评估干预效果。结果最终干预组有效样本30例,对照组有效样本28例。6周正念减压干预后,干预组CPSS得分为(34.87±5.02)分、SAS得分为(43.27±4.11分)、SDS得分为(43.50±3.66)分,均显著低于对照组,差异有统计学意义。结论正念减压疗法能有效降低乳腺癌患者知觉压力水平,改善其焦虑抑郁情况。     

网络成瘾损害量表的信度和效度研究

目的 考察网络成瘾损害量表的信度与效度,为网络成瘾的有效测量提供依据.方法 按系统分层整群抽样方法,抽取大庆市2 010名大中学生为研究对象,运用网络成瘾损害量表和中文网络成瘾量表对研究对象进行测试.结果 通过探索性因素分析,对网络成瘾损害量表抽取了4个因子:(1)耐受性与时间管理问题;(2)戒断反应;(3)人际、健康与学业问题;(4)强迫与突显性;效标效度为0707;全量表内部一致性信度为09085.结论 网络成瘾损害量表有良好的信效度指标.     

新护士夜班准入后工作体验的质性研究

目的了解新护士夜班准入后的工作体验。方法采用深度访谈方法收集8名新护士资料,以现象学分析法进行分析。结果新护士对单独值班的体验主要表现在身体疲劳、情绪异常、人际关系紧张及自我价值感丧失4个方面。结论医院管理者应对新护士夜班准入后的反应予以重视,并采取有效的干预措施,以提高新护士的工作能力,保证夜间护理工作质量和安全。     

护理高职高专教育人才培养模式和课程体系改革与建设的研究

《高职高专教育护理类人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》是国家教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容改革与建设项目计划》医学类立项研究项目。该课题坚持改革与建设紧密结合，研究与实践紧密结合，学习和借鉴国外护理教育先进经验，注重创新，形成特色。本文介绍了项目的研究成果：（1）中外护理教育的比较性研究；（2）人才培养目标和业务规格的研究；（3）护理师资队伍建设的研究；（4）教学方法和手段改革的研究；（5）护理实践教学改革的研究；（6）课程体系和教学内容体系改革的研究；（7）构建素质教育内容体系的研究；（8）构建护理高职高专教育评价体系的研究。     

医学模式的转变与全科医疗

医学模式的转变与全科医疗鸡西煤炭职工医学院周郁秋浙江金华卫生学校胡福山自２０世纪４０年代以来，现代医学在其发展过程中出现了一个日益重要的趋势，即由生物医学向生物、心理、社会医学的转变。这一转变标志着以健康与疾病为中心的医学科学迈入了一个崭新的发展时期...     

自费生学生学习动机调查结果分析

本文采用问卷方式对中等医学自费生的学习动机进行了调查。调查对象在四种学习动机类型中的分布比例分别为８．３％、１１．８６％、２５．３％和５４．５％，并对学习动机与家庭居住区域、家庭背景、毕业后就业等做了相关性研究。自费生与统招生同样有正确而纯洁的学习动机。由此得出对自费生应采取的教育内容和方法。     

临床护理技能课程的构建与应用

目的提高专科护生临床护理技术操作能力。方法将内、外、妇、儿、五官科护理学中的各项操作技术进行优化、重组为“临床护理技能”,应用于2001级专科护生(观察组)的教学实践,授课毕进行问卷调查,并与采用传统教学法的2000级专科护生(对照组)比较理论、操作考试成绩,结果各项考试成绩观察组均显著高于对照组(均P<0.01),大部分护生认为课程改革很有必要,非常喜欢学习训练方法,增强了自信心及动手能力等。结论优化、重组临床护理技能课,改革教学方法,有助于培养富有创新精神的应用型高级护理人才。