心理干预对突发性聋疗效影响的相关性研究

目的探讨心理因素与突发性聋疗效的关系。方法将150例突发性聋患者随机分为实验组和对照组，两组常规的治疗和护理方法相同，实验组则在此基础上首先评估心理状态并给予系统的心理干预，建立“共同参与”型的护患关系。结果实验组治愈率86．58％，对照组治愈率54．40％（P〈0．01），两组治疗前后心理状态经统计学处理，差异有统计学意义。结论重视在疾病发生发展中心理、社会、应激源等因素的相互作用，进行心理干预有助于突发性聋患者听力的恢复。     

ICU患者使用身体约束相关特征及影响因素的调查研究

目的调查重症监护室(ICU)使用身体约束患者的相关特征及影响因素。方法采用分层随机抽样法抽取重庆市3家三级甲等综合医院的98例ICU住院患者,使用《ICU患者身体约束评估量表》进行横断面调查。结果98例患者中有38例患者使用身体约束,身体约束使用率为38.8%,其中34例约束部位为双上肢腕部,4例约束部位为四肢。患者的主要临床诊断为脑出血、呼吸衰竭、胰腺炎、颅脑损伤、骨折和CPR复苏术后。logistic回归分析结果显示,患者意识清醒、定向力正常、昏迷程度及合作程度为使用身体约束的保护因素。结论 (ICU)患者身体约束使用率高,身体约束的使用主要受患者行为等级影响,应根据我国实际情况制定ICU住院患者身体约束使用规范及标准,加强对临床护士的培训,指导临床对身体约束的合理使用。     

Sandwich教学法在护理本科生临床实习小讲座中的应用

目的探讨Sandwich教学法在在护理本科实习生小讲座的应用效果。方法将本院2018～2019学年度护理本科实习生120人随机分为试验组和对照组各60名,对照组采用传统教学法,即老师结合PPT讲授学生聆听的这种临床小讲座模式,试验组采用Sandwich教学法,包括教学前准备-教师开场白-提出问题-讨论环节-集中学习-教师总结-金鱼缸环节-反馈这8个步骤。在实习生出科时比较两组理论考核成绩和教学满意度情况。结果试验组出科理论考核成绩显著高于对照组[(94.00±4.31)分vs.(91.00±7.62)分,t=2.736,P=0.007];教学效果满意度方面,在授课时间分配,调动课堂氛围,调动学习积极性,提升学生课堂参与度,加深本次讲座内容的印象,提高分析解决问题的能力,提高语言表达能力,讨论的问题难易度上试验组显著优于对照组(P 0.05),在教师对课堂全局把控的评价方面两组差异并无统计学意义(P 0.05)。结论 Sandwich教学法可提高护生对临床专科理论知识的掌握度及临床教学的满意度。     

终末期肾病患者信息实践动机的质性研究

目的探索终末期终末期肾病患者信息实践动机,以期为构建终末期肾病患者信息需求评估体系和健康教育策略提供依据。方法目的抽样法选取8名终末期肾病患者或家属进行个体面对面半结构深度访谈,运用解释现象学研究的主题分析法对访谈内容进行主题分析。结果信息期望值、压力与担忧、与服务提供者的亲缘性和信息实践效能等4个主题框架被呈现。结论护士应密切结合患者信息实践动机,采用适当的教育方法激发患者有效的信息实践,并对患者实施持续动态且有效的规范健康教育。     

骨科患者静脉血栓栓塞预防相关临床实践指南的质量评价和内容分析

目的：对国内外骨科静脉血栓栓塞（venous thromboembolism,VTE）预防相关临床实践指南进行质量评价和内容分析,为制定骨科患者标准化的预防方案提供依据。方法：检索国内外指南网及相关组织网站、数据库,按照纳入排除标准进行筛选,采用AGREEⅡ工具评价最终纳入的指南质量,分析各指南的特点。结果：共纳入9部骨科VTE预防相关指南,英文8部,中文1部。经AGREEⅡ评价的6个领域平均得分由高到低依次为：清晰性（74.07%）、范围和目的（70.06%）、参与人员（54.94%）、严谨性（41.67%）、应用性（40.97%）、独立性（40.28%）。纳入的指南涉及风险筛查、风险预警、预防策略、知识培训、知识转化等5个方面。结论：骨科VTE预防的相关指南总体质量一般,在严谨性、独立性和应用性领域有待提高。我国VTE预防发展起步较晚,尚缺乏基于循证的高质量临床实践指南。     

血液透析患者有效自我管理体验的质性研究

目的探索维持性血液透析患者照护经历及有效自我管理的动机。方法选取13例维持性血液透析患者进行个人面对面半结构深度访谈,运用主题分析法对访谈内容进行现象学研究。结果根据患者对自我管理经历的感知提炼出情感体验、疾病与治疗负担、自主支持感以及实践效能4个主题。结论维持性血液透析患者过渡到有效的自我管理可能经历多重障碍和医护人员没有完全满足其动机需求;需对肾病科护士进行培训和联合社区医护人员对患者进行动机需求支持,帮助其进行有效的自我管理。     

癌症患者失志综合征的研究进展

对失志综合征的概念、诊断标准、测量工具以及癌症患者失志水平现状、影响因素及干预措施进行系统综述,旨在提高国内癌症照护者及护理人员对失志综合征的认知,为癌症患者失志综合征的临床干预提供参考。     

消化内镜专科护士培训中应用目标反馈教学的效果研究

目的　探讨目标反馈教学在消化内镜专科护士培训中的应用效果。方法　以参加重庆市消化内镜专科护士培训的68名学员为研究对象,将2019年的30名学员作为观察组,采用目标反馈教学法进行培训;2018年的38名学员作为对照组,采用传统培训方法。培训结束后,从理论成绩、技能操作成绩及综合成绩3个方面评价并比较两组学员的培训效果,同时针对学员的满意度进行问卷调查。采用SPSS 25.0进行t检验、卡方检验和Mann-Whitney U检验。结果　观察组学员的技能操作成绩（84.90±4.92）、综合成绩（86.30±4.62）高于对照组（82.39±4.10）（83.86±5.10）,差异有统计学意义（P<0.05）;理论成绩差异不大,无统计学意义[（85.80±5.63）vs.（83.68±4.51）,P>0.05]。学员对新的培训方法满意度较高。结论　目标反馈教学能很好地提高消化内镜专科护士的操作技能和综合能力,提高培训效果,确保专科护士对培训的满意度。     

影响临床护理技术操作带教因素分析及改革效果探讨

目的 了解影响临床护理技术操作带教的因素,为临床护理教学改革提供依据.方法 对照组(75例)采用传统的教学方法,实验组(83例)以启发式教学为主线,对不同种类的护理技能,利用不同的教学设备,采用操作示范、言语指导、比较分析同类操作技术的异同、情景展示等多种教学模式;在带教中运用激励机制,激发学生的学习兴趣,培养护生法律意识,指导护生建立良好的护患关系,教师协调教学与临床工作的关系.结果 两组间学生技能考核优良率比较,差异有显著性意义(P＜0.05),教师的教学能力得到提高(P＜0.05).结论 针对影响临床护理技术操作的因素而改进教学方法,可促进教学相长.