通过社会实践提升学生人文素养的探讨

为了提升护理专业学生的人文素养,满足临床整体护理的需要,在三年制高职护理专业学生在校期间开展"128.3"工程活动。通过社会实践活动,使学生了解各种群体,体验劳动的艰辛和意义,学会与人沟通相处,学会关心、尊重别人,树立法规意识、公德意识和社会责任感。"128·3"工程系列活动,促进培养了学生高雅、大方、自信的气质,提高了学生语言表达能力、协调能力和组织能力;帮助学生尽快完成社会化,使其树立基本的社会意识和掌握基本的社会技能。     

浅谈对小儿实施整体护理的体会

整体护理作为一种新的护理模式已在各地医院推广实行。它的工作过程是通过规范的护理程序来完成,即为增进或维持护理对象的健康进行一系列有目的、有计划的系统护理活动,包括护理评估、诊断、计划、实施和评价。通过对护理对象的生理、心理、社会、文化、精神等的综合护理而使其达到最佳健康状态。整体护理对护理人员的知识水平、操作技能、心理素质、人际沟通能力等的要求越来越高,笔者结合多年儿科临床、教学工作体会,认为给小儿实施整体护理应注意以下情况。1刚离开母体的新生儿从出生脐带结扎到满28天为新生儿期。此时的患儿由于刚离开…     

整体护理与护士素质

护理作为一个发展中的专业,面临着独特的人力资源管理的挑战.随着社会经济和生活水平的提高所带来的人们对健康服务需求的不断提高,也使得护理人员在素质、能力和业务知识水平等方面面临着新的形势和一系列新的问题.     

三级公立医院微信公众平台建设与运营现状研究

调研分析厦门市12家三级公立医院微信公众平台基本情况、功能设置、信息发布与阅读情况以及微信传播指数,讨论其建设现状并提出相关建议,包括加强宣传、管理以及医院与用户的互动等。     

以能力为本位的专科护理实践教学模块的构建与实施

旨在探索高职高专护理专业内科、外科、儿科、妇产科专科护理实践教学的课程设置、教学内容及教学方法的改革。以能力本位构建专科护理实践教学课程模块:护理评估、护理计划、心理护理、健康教育、专科技能操作、综合运用实训和语言沟通7个教学模块;并以护士职业实践活动为核心实施模块教学,力求探索培养适应临床需求的应用型护士的新方法。     

浅谈我国儿童健康权利保护存在的问题

儿童健康权利的保护非常重要，通过讨论儿童在就医安全、食品安全、环境污染等方面存在的诸多问题，旨在引起社会的广泛关注，重视保护儿童。     

课后作业式概念图在高职儿科护理教学中的应用研究

目的：探讨课后作业式概念图在高职儿科护理教学中的应用方法及效果.方法：便利抽取我校12级高职护理73名学生为研究对象,试验组36名,对照组37名,试验组采用课后作业式概念图教学方法,对照组采用传统作业方式.两组护生课前、后均填写《护理专业学生自主学习能力测评量表》,统一理论期末考核.结果：试验组护生自主学习能力优于对照组学生,试验组期末理论考试成绩优良率88.89％,两组比较具有统计学意义（P＜0.05）.结论：将课后作业式概念图用于高职儿科护理的教学,能激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力及成绩,丰富对学生的评价方式,促进其有意义学习.     

综合护理技能训练的教学实践

为了加强对学生护理技能和临床实践能力的训练,使学生的在校学习与临床实际工作无缝对接,设计内科、外科、儿科、妇产科教学病例,采用任务驱动教学法,以护理程序为核心,模拟临床护理工作流程,对高职高专护理专业学生进行综合护理技能训练.结果 综合护理技能训练提高了学生的能力.     

临床医学专业核心课程群WTBL教学法的研究与实践

将基于网络环境（Web）的学习与基于团队的学习(TBL)进行有效整合，构建基于网络环境的TBL教学法（Web-based and team-based Learning，WTBL），并应用于临床医学专业核心课程群的教学实践中。创建多门小规模限制性在线课程，学生在平台上进行课前预习，课堂上以团队学习、案例讨论的形式完成对理论知识的巩固和应用。应用WTBL教学法，实现翻转课堂，加强学生临床理论知识的掌握与应用、有助于提升学生的自学能力和团队协作能力。     

改革护理教学模式 注重学生能力培养

临床护理教学在护理教学过程中占有重要位置，但目前在这一教学环节中仍然存在一些不足之处，主要表现为学生临床实践不够早、观念不够新、能力不够强等方面。因此从教学计划的调整，课堂上注重实践教学、情景教学，及早接触临床，建立整体护理意识，是培养学生较强独立工作能力的关键。