上海宝山区进城务工人员子女自我意识与父母养育方式的相关分析

目的 探讨上海宝山区进城务工人员子女自我意识发展情况以及自我意识与父母养育方式的关系.方法 采用Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)和父母养育方式评价量表(EMBU)对上海宝山区进城务工人员子女小学及中学7所学校4 350名学生进行调查.结果 进城务工人员子女自我意识水平量表总分及各因子得分均低于城市常模,差异具有统计学意义(P＜0.001).自我意识量表的各因子及总分与父母养育方式中的情感温暖、理解因子呈显著正相关(P＜0.01),与父母的惩罚严厉因子、拒绝否认因子呈显著负相关(P＜0.01).自我意识量表中行为、焦虑、合群、幸福与满足因子及总分与父母的过分干涉因子、过度保护呈显著负相关(P＜0.01),而智力与学校情况、躯体外貌与属性因子与父母的过分干涉、过度保护呈正相关(P＜0.01).结论 上海宝山区进城务工人员子女自我意识水平低于城市儿童,父母养育方式是影响儿童自我意识水平的主要因素之一,良好的父母养育方式有利于儿童自我意识水平的发展.     

团体心理干预对初中生自我概念与心理健康的影响

目的 探讨团体心理干预对初中生自我概念与心理健康的影响.方法 采用自我描述问卷和中学生心理健康量表对上海市松江区146名初中生进行测查.将学生随机分为两组,对照组进行学校的常规开展的心理健康课程,实验组在此基础上合并参加每周1次共6次的团体心理辅导.干预后1周对所有的学生再次进行自我描述问卷和中学生心理健康量表的测量.结果 两组被试干预前自我概念与心理健康总均分及各因子分差异均无统计学意义.实验组在干预后自我概念总分、外貌、一般自我、诚实可信、情绪稳定、一般学校情况、与同性关系、与异性关系评分高于对照组,心理健康总均分、敌对、焦虑、情绪不平衡评分低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）.对照组干预前后评分结果差异均无统计学意义.实验组干预后自我概念总分、外貌、一般自我、情绪稳定、一般学校情况因子分高于干预前,而心理健康总均分、偏执、敌对、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡因子分低于干预前,差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论 团体心理干预能有效提高初中生自我概念及心理健康水平.     

农村特殊家庭留守儿童自我意识及家庭环境状况

目的 了解农村特殊家庭留守儿童自我意识和家庭环境状况及其关系.方法 采用Piers-Harris儿童自我意识量表(CSCS)、家庭环境量表(FES-CV)对用分层随机抽样方法抽取的南充市阆中金城中心小学校四到六年级的203名在校学生的自我意识水平和家庭环境状况进行调查.结果 ①特殊家庭留守儿童(A组)49人,一般家庭留守儿童(B组)79人,非留守儿童(C组)75人;②A组儿童的行为、合群、幸福满足感因子得分均低于非留守儿童(P＜0.05);③方差分析显示,除焦虑因子分外,六年级特殊家庭留守儿童自我意识总分、身体、幸福因子分均高于四、五年级(P＜0.05);A组儿童的亲密度、情感表达、独立性、娱乐性、文化性、道德宗教因子分均低于C组,而矛盾因子分高于B、C两组(P＜0.01);④相关分析显示,家庭环境亲密度、情感表达、文化性、娱乐性、道德宗教和组织性6个因子分与CSCS总分、行为、智力、躯体、焦虑、合群和幸福因子分呈正相关(r=0.11～0.40,P＜0.05),矛盾性因子分与CSCS所有因子得分呈负相关(r=-0.31～-0.18,P＜0.05),家庭环境独立性和控制性因子分与CSCS中的智力因子分呈正相关(r=0.09～0.11,P＜0.05).结论 特殊家庭留守儿童的心理健康状况及家庭环境状况均较差,家庭环境状况可能是其心理健康水平的重要影响因素之一.     

男女高考生扩招前后的心理健康状况分析

目的 探讨男女高考生扩招前后的心理健康状况差异.方法 于高考前4个月采用症状自评量表（SCL-90）集体测试,结果 按性别并与扩招前比较;同时以半开放式问卷调查可能影响考生心理健康的因素.结果扩招后男生的强迫和精神病性分高于女生（P＜0.05）、女生的躯体化分高于男生（P＜0.05）,其它各项男女生间无明显差异.和扩招前比较,女生的阳性项目数及所有的因子分降低（P＜0.05～0.001）,男生的阳性项目数与躯体化分降低（P＜0.05～0.01）、恐怖分增高（P＜0.01）.男女生强迫、人际关系、抑郁、敌对、焦虑及偏执因子的异常率均达20%～56%;女生躯体化与恐怖的异常率高于男生（P＜0.05）,男生偏执的异常率高于女生（P＜0.01）.阳性症状均分≥3分者男生多于女生（χ^2=5.88）.结论 扩招后男女生心理健康的总体水平无明显差异.男女考生的心理健康状况均较扩招前有明显改善,女生更显著.男生的恐怖较扩招前加重.男女生的心理问题均仍以强迫、人际关系、抑郁、敌对、焦虑及偏执多见.女生的躯体化与恐怖,男生的偏执、强迫与精神病性症状相对较明显.     

安徽省某城市高三学生的考前焦虑情绪与述情障碍的相关研究

目的探讨城市高三学生考前焦虑的状况及与述情障碍之间的关系。方法本研究为横断面调查,采用随机整群抽样的方法于2013年1月在安徽省合肥市两所高中抽取342名高三学生为调查对象,采用状态-特质焦虑问卷(STAI)、多伦多述情障碍量表(TAS)进行问卷调查。结果高三学生状态焦虑和特质焦虑分高于全国常模,差异有统计学意义(P0.01)。高三学生状态焦虑、特质焦虑得分与述情障碍总分、因子Ⅰ、因子Ⅱ呈正相关,与述情障碍因子Ⅲ呈负相关(r=-0.226~0.363,P0.05或0.01)。述情障碍因子Ⅲ对状态焦虑和特质焦虑均有负向预测作用;述情障碍因子Ⅱ对状态焦虑有正向预测作用,述情障碍因子Ⅰ对特质焦虑有正向预测作用。结论高三学生考前的焦虑情绪检出率相对较高,述情障碍可影响和预测考前焦虑水平。     

健康云耳机治疗轻、中度广泛性焦虑障碍的疗效 和安全性对照研究

目的 探索健康云耳机对轻、中度广泛性焦虑障碍患者的疗效和安全性。方法 对解放 军第九○四医院门诊符合DSM-5 标准的100 例轻、中度广泛性焦虑症患者,随机分成试验组和对照组, 每组各50 例。试验组采用健康云耳机治疗,药物组选用度洛西汀治疗,所有患者均接受为期8 周的治 疗,治疗前、治疗4 周末、治疗8 周末均采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）评估临床疗效,以不良反应评定 量表（TESS）评价不良反应发生情况。结果 两因素重复测量方差分析组内效应显示,组别和时间交互 作用对HAMA 量表精神性焦虑因子、躯体性焦虑因子及总分变化的影响差异均无统计学意义（F=2.360、 0.539、2.402,P＞ 0.05）。组别因素对量表得分变化的主效应差异无统计学意义（F=0.033、1.111、0.482, P＞ 0.05）,而时间因素的主效应差异有统计学意义（F=133.260、52.091、121.092,P＜ 0.001）。进一步两 两比较显示,治疗前与治疗4 周末精神性焦虑因子、躯体性焦虑因子及总分变化,差异均有统计学意义 （P＜ 0.01）;治疗4 周末与8 周末的得分变化差异均有统计学意义（P＜ 0.05）。试验组与对照组在有效率 （88.9% 比92.9%）和显效率（53.3% 比66.7%）上,差异无统计学意义（χ2=0.410、1.606,P＞ 0.05）。试验组 不良反应发生率低于对照组（χ2=4.960,P＜ 0.05）。结论 初步研究表明健康云耳机治疗对轻、中度广 泛性焦虑障碍患者的疗效与度洛西汀相当,能够明显改善患者症状,且安全性高。     

不同亚型注意缺陷多动障碍男童自我意识和行为问题特征研究

目的探讨注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)男性患儿中注意缺陷型(predominantly inattentive type,PI)、多动/冲动型(predominantly hyperactive/impulsive type,HI)和混合型(combined type,CT)自我意识和行为问题的特征,以及两者关系。方法对68例8~11岁ADHD儿童(PI 31例,HI 12例,CT 25例)和70名正常儿童采用Piers-Harris儿童自我意识量表(the Piers-Harris children’s self-concept scale,PHCSS)、Achenbach儿童行为量表(Achenbach child behavior checklist,CBCL)进行评估。结果 PHCSS中,三亚型组总分和因子分均低于对照组(P0.01),PI组ADHD患儿自我意识总分高于HI组和CT组(P0.05),PI组躯体与外貌属性因子分和幸福与满足因子分高于HI组和CT组(P0.05),智力与学校情况因子分HI组低于PI组和CT组(P0.05)。CBCL中,三亚型ADHD患儿与对照组的总分及抑郁性、多动、攻击性、违纪因子分的差异均有统计学意义(P0.01),交往不良因子分HI组高于PI组(P0.01),社交退缩因子分HI组高于PI组(P0.01)。ADHD患儿自我意识总分与CBCL总分(r=-0.64)、抑郁(r=-0.47)、交往不良(r=-0.50)、社交退缩(r=-0.12)、多动(r=-0.66)、攻击性(r=-0.41)均呈负相关(P0.05)。结论不同亚型ADHD患儿行为问题均较正常儿童多,与其自我意识水平偏低关系密切。多动冲动型和混合型较注意缺陷型自我意识水平低,行为问题更突出。     

儿童焦虑症状与性别、年龄的关系

目的 探讨儿童焦虑症状随性别、年龄的变化趋势及焦虑症状与性别、年龄之间的关系.方法 在小学和初中随机抽取4 200名7～15岁的儿童,进行儿童焦虑障碍自评量表（SCARED）的测量,并按年龄分组,分析性别和年龄与自评量表得分之间的关系.结果 各焦虑维度评分及焦虑总分在性别与年龄之间均有交互作用（P＜0.05）;男、女儿童不同年龄组的各焦虑维度评分及焦虑总分差异均有统计学意义（P＜0.01）;10～11岁年龄组分离性维度（t=-2.591,P=0.010）、社交维度（t=-3.573,P=0.00）、焦虑总分（t=-2.288,P=0.022）,以及14 ～ 15岁年龄组躯体化维度（t=-2.349,P=0.019）、广泛性维度（t=-4.65,P=0.00）、分离性维度（t=-4.513,P=0.00）、社交维度（t=-5.25,P=0.00）、学校维度（t=-2.073,P=0.039）、焦虑总分（t=-5.057,P=0.00）均女生高于男生.结论 性别、年龄对儿童焦虑症状的交互作用明显;男、女儿童焦虑症状均随年龄发生变化,但呈现不同变化趋势,随年龄增长男生的焦虑症状减轻而女生的焦虑症状增多;女生焦虑症状明显于男生,尤其在14～15年龄段.     

注意缺陷多动障碍患儿的临床症状及执行功能对自尊的影响

目的 探讨注意缺陷多动障碍（ADHD）患儿的临床症状、执行功能对自尊的影响。方法 选取2017年6月至2018年9月在上海市精神卫生中心儿少精神科门诊就诊的122例8～12岁ADHD患儿为研究组。同期选取上海市嘉定区某小学2～6年级的66名健康儿童为对照组。采用PiersHarris儿童自我意识量表（PHCSS）比较两组的自尊。采用斯诺佩评定量表（SNAP-Ⅳ）、Stroop色-词关联测试（SCWT）、韦氏儿童智力量表第四版（WISC-Ⅳ）调查研究组患儿的临床症状、执行功能。采用Pearson相关分析ADHD患儿PHCSS得分与临床症状及执行功的相关性，采用多重线性回归分析法对ADHD患儿自尊的影响因素进行分析。结果 研究组患儿PHCSS总分及各维度得分均低于对照组，差异均有统计学意义（t=-6.18～-2.24,P<0.01）。Pearson相关分析结果显示，ADHD患儿SCWT中的乙表正确数与PHCSS总分、合群维度评分、幸福与满足维度评分呈正相关（r=0.24、0.26、0.19;P<0.05）,SNAP-Ⅳ中的多动/冲动与PHCSS中智力与学校情况维度评分、躯体与外...     

幼儿教师心理健康与应对方式调查

目的 了解幼儿教师的应对方式和心理健康状况.方法 以四川集市523例幼儿教师为研究对象,用应对方式同卷(CSQ)和症状自评量表(SCL-90)、非结构式访谈法进行调查.结果 城市幼儿教师、中高职称幼儿教师多采用成熟的应对方式,农村幼儿教师、初级职称幼儿教师多采用不成熟的应对方式.幼儿教师SCL-90得分与全国常模比较,除躯体化、焦虑、恐怖、精神病性四因子得分差异有统计学意义外(P＜0.05),其余各因子得分差异无统计学意义(P＞0.05).城乡幼儿教师在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑四因子得分差异有统计学意义(P＜0.01);职称比较,除躯体化、强迫、抑郁得分差异有统计学意义外,其余各因子得分差异无统计学意义(P＞0.05).结论 幼儿教师存在一定的心理健康问题,其应对方式有职称、城乡、幼儿园类别差异.     

高中生焦虑情绪及相关因素的城乡对照研究

目的调查分析高中生焦虑情绪及相关因素,对比城乡差异。方法以城乡中学为基本单位,应用焦虑自评量表（SAS）、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）及自拟基本情况调查表,采用整群抽样的方法,抽取山东城乡两所高二年级学生,进行焦虑及相关因素调查、分析。结果共调查高中生1407人,收回资料完整有效问卷1383份,其中城市685人（49．5％）,农村698（50．5％）人。高中生焦虑检出率20．3l％,城市、农村分别为27．30％、13．47％,城市高于农村,差异具有极显著性（P〈0．001）,焦虑标准分总分为（42．33±9．37）,城市为（43．81±10．10）,农村为（40．86±8．35）,城市高于农村,差异具有极显著性（P〈0．001）。高中生SAS标准分总分与PSQI总分呈显著正相关关系、与学习成绩呈显著负相关关系（P〈0．01）。影响高中生焦虑情绪的相关因素还有家庭因素及学校因素。结论高中生焦虑情绪检出率高,焦虑情绪城市高于农村。影响高中生焦虑情绪的因素有睡眠质量、学习成绩、家庭因素、学校相关因素等。城乡影响因素具有一定差异性。     

初中生独生子女攻击行为与家庭环境的相关研究

目的 了解初中生独生子女攻击行为与家庭环境的相关性,为初中生独生子女攻击行为的干预提供依据.方法 采用整群随机抽样方法,从新乡市某中学初一至初三年级抽取500名学生作为被试.采用青少年攻击性问卷（AAQ）和家庭环境量表（FES）进行施测,回收有效问卷467份,有效问卷回收率为93.4％.结果 独生子女在家庭环境量表中亲密度、知识性、独立性、娱乐性等维度上的得分均高于非独生子女,差异有统计学意义（=2.17～3.81,P均＜0.05）.亲密性、情感表达、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性均与独生子女攻击总分呈负相关（r=-0.47～-0.27,P均＜0.05）,矛盾性与独生子女攻击总分呈正相关（r=0.50,P＜ 0.01）.家庭环境量表中的矛盾性、成功性二因子对初中生独生子女的攻击性行为具有正向预测作用（P均＜ 0.05）;组织性对初中生独生子女的攻击行为具有负向预测作用（P＜0.01）.结论 家庭亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性能降低独生子女初中生的攻击行为,矛盾性可能增加其攻击行为.     

团体心理干预对初中生校园暴力行为的影响

目的 了解某市中学生校园暴力发生现状及其影响因素,采用以团体心理辅导和健康教育为主方式进行综合干预,并评估干预效果.方法 采用前瞻性干预研究设计,按年级分层,随机抽取班级,将受调查615名学生分成研究组（n =295）和对照组（n=320）.研究组学生将接受为期8次的心理干预,而对照组不采取任何干预.所有被试学生干预前、后自评完成一般情况调查问卷、校园暴力行为调查问卷和特质应对方式问卷（TCSQ）.2个月后评价团体心理干预的效果.结果 615名学生校园暴力行为检出率为35.3％.其中男生为43.0％,女生为25.9％,差异有统计学意义（χ^2 =19.570,P＜ 0.01）.多因素Logistic回归分析表明男生、经常被父母打骂、经常玩网络游戏、消极应对是校园暴力行为的危险因素.男生校园暴力的危险性高于女生（OR=0.321,P＜0.01）;经常被父母打骂（OR=1.562,P＜0.01）、经常玩网络游戏（OR=2.393,P＜0.01）校园暴力的危险性相对较高;消极应对水平高者（OR=2.931,P＜0.05）校园暴力的危险性相对较高.干预后暴力行为的检出率对照组高于研究组,两组比较差异有统计学意义（χ^2=4.553,P＜0.05）.干预后,研究组消极应对分较干预前显著降低,差异有统计学意义（Z=6.743,P＜0.01）.结论 团体心理辅导能够有效降低校园暴力的发生,可有效改善学生的应对方式.     

医务人员自我和谐与智力效率的相关研究

目的了解医务人员自我和谐状况,以及与智力效率发挥的关系。方法采用自我和谐量表（SCCS）和智力效率量表（Ie）对我院一线医务人员进行调查,收回有效问卷135份进行统计、相关及回归分析。结果医务人员自我与经验的不和谐得分低于大学生常模（P〈0．01）,自我的刻板性得分高于大学生常模（P〈0．05）,Ie得分高于全国成年人常模（P〈0．01）;以年龄段、医／护、学历为界划分比较,SCCS各因子均无统计学差异;以不同学历背景划分比较Ie得分,本科组Ie得分高于专科组和中专组;Ie得分与SCCS各因子得分相关分析显示,Ie得分与自我与经验的不和谐呈负相关（r=-0．3067,P〈0．001）,与自我的刻板性呈负相关（r=-0．2226,P〈0．05）;逐步回归分析显示,自我与经验的不和谐、自我的刻板性对智力效率的发挥有影响。结论自我不和谐会影响医务人员智力效率的发挥,倡导外向、善良及良好的处世态度对促进医务人员自我和谐有帮助,进而提高智力效率。     

南通市青少年网络成瘾现状调查及相关因素分析

目的:了解南通市青少年网络成瘾现状和相关影响因素,为预防和干预提供依据.方法:采用自制一般情况调查表、Young网络成瘾问卷(IAII)、艾森克人格量表(EPQ)、自尊量表(SES)对南通市区3 500名中小学生进行问卷调查. 结果:①南通市青少年上网率92.14％,男生上网率高于女生(P＜0.05);网络成瘾现患率3...     

南通市青少年网络成瘾现状及与父母教养方式的关系

目的 了解南通市青少年网络成瘾现状及与父母教养方式之间的关系,为预防和干预青少年网瘾提供理论依据.方法 采用自制一般情况调查表、Young网络成瘾问卷(IAII)、父母养育方式评价量表(EMBU),对分层、随机抽样收集的3400例中小学生进行调查,小学生、初中生、高中生实际人数比为3∶2∶1.结果 (1)南通市青少年上网率92.14％,男生高于女生(P＜0.05);(2)网络成瘾现患率3.29％,男生高于女生(P＜0.01);(3)初中生和高中生网络成瘾的现患率明显高于小学生 (P＜0.01);(4)学习成绩差的网瘾率明显高于成绩较好和成绩中等者(P＜0.01);(5)成瘾组的EM-BU父母严厉惩罚、过分干涉、拒绝否认、过度保护因子分均显著高于非成瘾组(P＜0.01),而父母的情感温暖因子分非成瘾组显著高于成瘾组(P＜0.01).结论 南通市青少年网络成瘾与父母教养方式密切相关,须引起重视.     

艾司西酞普兰合并动力性分析治疗创伤后应激障碍的临床研究

目的 探讨艾司西酞普兰合并动力性分析对创伤后应激障碍的疗效.方法 48例创伤后应激障碍患者随机分为研究组24例（艾司西酞普兰合并动力性分析）和对照组24例（单用艾司西酞普兰）,疗程为12周,采用创伤后应激障碍清单（PCL-C）、状态-特质焦虑问卷（STAI）和抑郁自评量表（SDS）于治疗前及治疗第4、8、12周末评定疗效.结果 治疗后第4、8、12周末,两组PCL-C的闯入性症状、高警觉性、回避症状评分及PCL-C总分均显著低于治疗前（P＜0.05,P＜0.01）;治疗后第8周末研究组PCL-C闯入性症状、高警觉性评分显著低于对照组（P＜0.05,P＜0.01）;治疗后第12周末,研究组PCL-C闯入性症状、高警觉性评分及PCL-C总分均显著低于对照组（P＜0.05,P＜0.01）.治疗后第4、8、12周末,两组的STAI中状态焦虑评分及SDS总分均显著低于治疗前（P ＜0.05,P＜0.01）;治疗后第8、12周末,研究组STAI中状态焦虑评分及SDS总分显著低于对照组（P＜0.05）.研究组显效率（70.83％）显著高于对照组（50.00％）（P＜0.05）.结论 艾司西酞普兰合并动力性分析对创伤后应激障碍的疗效较单用艾司西酞普兰更好.     

卷入欺负行为初中生的自杀意念与个性特征的关系

目的 探讨初中生卷入欺负行为者的自杀意念与个性特征的关系。方法 整群抽取山东省两所中学的初中生,采用初中生欺负问卷、自杀意念自评量表（SIOSS）和艾森克个性问卷（EPQ）进行问卷调查,回收有效问卷830份。结果不同类型欺负卷入者自杀意念检出率和自杀意念得分均存在明显差异（P〈0.05）;欺负卷入者EPQ各因子中神经质、精神质总体评分自杀意念组均高于无自杀意念组（P〈0.05）,内外向、掩饰性均低于无自杀意念组（P〈0.05）;有无自杀意念与EPQ各因子中内外向和掩饰性均成负相关（P〈0.05）,与神经质和精神质均成正相关（P〈0.05）。结论 个性特点是初中生不同类型欺负卷入者自杀意念的内在易感因素,个性内倾和高神经质等与卷入欺负的初中生自杀意念密切相关。