医学本科生临床见习课质量情况调查及主要对策

为了解医学本科生临床见习课质量及对见习课的需求,培养学生临床实践能力和临床思维,保证教学质量,针对临床见习教学中存在的问题,提出相应对策,以期为临床教学工作提供合理、科学的意见。     

浅谈耳鼻咽喉头颈外科见习教学存在的问题与对策

临床见习是医学理论联系实践的桥梁,在医学教学中起着承前启后的作用,在这一阶段,教学特点与课堂授课完全不同,老师如何带教,学生们如何在见习中将医学理论转化为临床能力,带教老师与学生如何配合是提高见习教学工作质量的关键。本文就我们在耳鼻咽喉头颈外科临床教学遇到的问题进行归纳,结合本学科特点,探讨解决办法。     

阶段教学法在儿科学临床见习教学中的应用

高等医学教育的目标是培养具有一定知识、能力和高素质的医学人才。临床见习是医学理论联系临床实践的桥梁,在医学教育中起着承前启后的作用。为了激发见习学生学习的兴趣,提高儿科学临床教学效果,更有效地培养高素质的医学人才,笔者根据多年的临床见习教学实践,结合我院儿科教研室近年来的见习教学工作,在2003级五年制临床医学专业学生儿科学临床见习中,进行了教学改革即采用了阶段教学法,效果显著,深受好评,介绍如下。     

关于提高脑血管病临床见习教学质量的探讨

临床见习是医学教学的必要环节之一,可加深医学生对理论课知识的理解和记忆。鉴于医学见习生处于课堂理论知识学习与临床实习之间的特殊阶段,尤其对于脑血管病科这种三级临床学科来讲,由于神经系统的抽象性及复杂性,见习时间又相对较短,主要以临床观摩为主,加之受患者欠合作及病种不全等制约,故教研室应制定详细、规范的见习计划,教师应全面掌握培养目标及每次见习课的目的与要求,充分发挥见习生的主体作用,通过改进脑血管病专业见习课教学方法,逐步培养见习生理论联系实践的能力,提高基本技能和临床思维能力,提升临床教学质量,同时,需注重培养其爱伤观念。     

论PDCA循环法在医学生临床见习教学管理中的应用

PDCA循环法作为质量管理的一种重要方法,应用于医学生临床教学管理也是可行的。根据PDCA循环管理程序,将医学生临床见习教学分为四个阶段进行管理,即教学计划、实施、组织和处理。本院实践证明,PDCA循环法能提升医学生的临床综合素质,使教师教学相长,并使临床教学管理实现正规化,因此值得在医学教育中进行推广,从而达到提高临床教学质量的目的。     

临床见习的跟踪管理

临床见习是一种将临床医学基本知识与临床病例相结合，即医学理论与实践技能相结合的教学形式，是临床教学的重要阶段。一般而言，临床见习课与临床理论课之比为1：3，也就是说，医学生在本学年当中，约有1／4的时问要走出教室，到医院的病区进行学习，由于临床见习的病区及带教老师难以固定，加之见习进度因疾病好发的季节性而时有调整，给临床见习的管理与监控带来了一定的困难。为此，近年来我们作了一些有益的探索，在认真实施教学计划的基础上，注重抓好以下几方面工作，得了一定的效果。现介绍如下：     

急救护理学临床教学现状

现从急救护理技术教学现状及临床教师两方面进行综合分析,以探索切实可行的临床急救护理教学模式。1急救护理技术教学现状我国急救护理技术教学主要有毕业实习与临床见习两种形式。绝大多数院校的做法是采用边讲授边临床教学即临床见习的形式,另一种做法是将临床教学安排在最后     

医学本科生临床见习现状的调查及分析

目的了解医学本科生临床见习现状,分析临床见习中存在的问题,为医学院校进一步完善见习管理制度,提高见习质量,培养高素质综合型医学人才提供理论依据。方法采用自行设计的调查问卷随机抽取川北医学院1000名医学生进行调查,对问卷数据采用SPSS17.0软件进行统计学分析处理。结果临床见习实践机会少(84%),见习相关培训力度差(81.37%)是该校见习管理现状不完善的主要影响因素。见习生临床见习重视程度,学习积极性,是否主动接触患者,自我认可度等不同心理行为均对见习质量影响有显著性差异(P<0.01),61.94%的学生完全不了解卫生医疗法律法规。结论医学本科生临床见习受医学院见习管理制度不完善,教学资源不足,见习生医疗卫生法律法规认知低,见习生心理行为失衡等多种原因影响。     

循证医学在妇产科临床教学中的应用研究

目的：探讨在妇产科临床教学中运用循证医学的教学模式提高教学质量。方法：应用循证医学理念指导我校2004级临床医学专业本科生的临床见习教学,通过理论考试、临床技能考核及问卷调查进行教学效果评价。结果：EBM组学生理论考试和临床技能考核成绩均明显高于对照组（P〈0.05）,EBM组中93.5%的学生赞成此种教学方法。结论：通过引入循证医学的理念和方法,提高了学生分析、解决临床问题的能力。     

“参与式教学”在儿童糖尿病教学中的应用

为了提高医学生在儿科临床学习实践中的质量,南通大学附属医院儿科教研室在2009级临床专业本科生见习阶段实施参与式教学法,受到学生和教师的一致好评。参与式教学法在儿童糖尿病临床教学中的应用,能够使学生在学好理论知识的同时积极参与到糖尿病患儿的治疗和生活管理中,可调动学生的学习积极性,提高其临床能力。同时,糖尿病患儿能够得到更好的医学关怀,也有利于临床教师提高自身综合素质和教学能力。     

外科护理学见习带教初探

外科护理学是一门应用性和实践性很强的学科。临床见习课作为实践教学的第一个环节,是理论知识与实践相结合的桥梁,也是学生真正与病人接触的开始。在临床见习中,学生直接与病人接触,大多极感兴趣,学习的主动性和积极性很高,是学生向往的学习方法,因此带教老师应因势利导,改进临床见习带教方式和方法,以提高临床教学质量,保证临床见习效果。我们对带教方式、方法进行了初步的探索,现总结如下。     

大专护生在临床见习中对护理内涵的认识及带教策略

我校从2000年起，为了让大专护生更好地了解护理的内涵，在大专护生完成1年级的课程后．安排4周时间进行临床护理见习。在见习过程中，带教老师发现大专护生对护理内涵的认识存在偏差并随见习时间发生改变，因此，我校高护临床教学组老师决定随机抽取2003级临床见习阶段的大专护生120名进行跟踪研究，以探讨她们在临床见习中对护理内涵的认识。     

临床理论教学和见习的改革与实践

临床医学是实践性很强的学科，临床教学具有其特殊性，它由理论教学、临床见习和临床实习三部分组成。临床见习是通过实践进一步理解课堂上所讲的内容的重要步骤，这对于临床医学这种实践性极强的学科至关重要。近年来，由于我校招生人数的不断增加，因此，如何利用有限的教育资源来确保理论教学和临床实践的质量是我们面临的重要问题。经过反复的调研论证，我们对四年级临床医学生的理论教学和临床见习进行了改革，     

开放式临床技能训练系统在肝胆胰临床教学中的应用探析

目的:探讨开放式临床技能训练系统在肝胆胰临床教学中的应用,克服肝胆胰在消化病学临床教学难点。方法:选取2017级学生100名作为研究对象,随机分为研究组50例和对照组50例,研究组在临床教学见习的基础采用开放式临床技能教学,对照组则采用传统见习课教学模式,比较两组学生受不同教学方法后临床技能操作成绩,评估开放式临床技能训练的效果。结果:研究组学生的临床技能远高于对照组(P0.05),基本成绩研究组较对照组明显偏高(P0.05)。结论:开放式临床技能训练系统可以弥补传统临床教学的不足,促进学生肝胆胰临床技能的提高,大大提高教学质量,促进导师和学生之间深入沟通,在临床教学上值得推广应用。     

中西医结合七年制医学生泌尿外科临床带教体会

医学本身是一门实践性很强的经验学科，几乎所有的医学理论都来源于医学实践。因此，在医学生的培养过程中，临床教育是不可缺少的重要组成部分，是一个医学生成长为临床医生的必要阶段。世界卫生组织西太平洋地区本科医学教育质量保障指南中，认为医学培训最基本的要求是知识、技能与态度的结合。应该说，临床教育质量的好坏，将直接影响到医学生的医疗水平及综合素质。本文拟结合临床带教的实际，就提高泌尿外科临床教学质量，谈四个“如何”。     

浅谈如何带好临床见习课

医学生除了应有较好的医学专业理论知识外,临床实践更为重要。临床见习是临床教学的重要内容之一,由于种种原因,传统的临床见习课一般由带教老师询问病史和体格检查,最后小结讲解,学生因为目的不明,且是被动受＂灌＂,见习达不到预期的效果。为使临床见习课取得较如人意的教学效果,浅谈本人的看法。     

医学留学生血液内科临床见习的几点体会

为提高我国医学留学生血液内科临床见习的质量,分析了血液科留学生教育的现状和问题;通过提高带教老师的语言沟通能力、加强医患配合,利用多种教学模式和方法,激发留学生学习信心,培养了学习兴趣和临床逻辑思维能力,以期提高医学留学生血液内科临床见习效果。     

内分泌及代谢疾病理论教学体会

随着社会的发展．在医学科学技术高速发展和病人权益意识日益提高的今天，医学教学面临前所未有的挑战，越来越多的病人不愿意接受实习医师的临床诊疗．甚至拒绝学生的临床见习。如何通过改进教学方法使学生能够具备扎实的医学理论和科学的临床思维能力，为以后的临床见习／实习打好基础，是摆在广大教学工作者面前的重要课题。内分泌及代谢性疾病是内科学的重要组成部分，随着人们生活水平的提高，内分泌及代谢性疾病发病率越来越常见，如甲亢、糖尿病的发病率直线升高，如何提高内分泌及代谢性疾病理论和临床教学水平，是我们内分泌科医师的责任。临床带教虽对加深学生对理论知识的理解及记忆、提高学生的临床分析能力起着重要作用，但在理论教学的过程中，我们有如下体会。     

PBL教学在血管外科临床见习教学中的应用

临床教学是医学生培养过程中的必不可缺的重要阶段。理论讲授、临床见习和临床实习相结合是医学生培养的必要手段和必经过程,在此过程中与理论教学紧密结合的临床见习,不但能进一步巩固课堂教授的理论知识,还能积累临床经验,使医学生获得感性认识。传统临床见习教学模式主要是以临床教师面对患者、结合临床对医学生进行传授知识的一种教学过程,在此教学过程中医学生往往处于被动的学习的状态[1]。血管外科是普通外科的分     

循证医学在外科临床教学中的应用

临床教学是临床医学生从事临床工作的必经之路,其教学质量的高低关系着临床医疗水平的发展快慢.循证医学自20世纪90 年代以来,在临床实践中得到普遍推广及应用,对临床实践具有重要的指导作用和决策作用,被誉为＂21世纪临床医学新思维＂[1].它的出现使临床医学研究及临床实践的概念发生了巨大转变,为现代医学教育提供了新的教学模式,对培养高素质医学人才产生重大积极影响.因此将循证医学引入临床教学中势在必行[2].我们在普通外科医学生临床教学中引入了循证医学理念和模式.