民族地区基于护理工作过程的健康评估技术课程建设

以工作过程为导向，以典型过程任务为栽体，以完成工作任务为课程目标，基于阿克苏地区临床护理五大岗位需要选取内容，基于工作过程设计教学任务与教学情境，达到“三一致、六会、一提出”，激发学生的学习兴趣，提高学生的护理评估能力，为本地区培养更多高技能实用型护理人才。     

激发护理专业学生的学习动机提高微生物学教学效果

在教学中以微生物学与护理工作的联系为主线进行讲解，使学生认识到微生物学对护理学专业的重要性，充分激发学生的学习动机，提高教学效果。     

临床骨科见习教学浅见

见习教学是临床医学教学工作的重要组成部分，骨科见习又是外科见习的重点与难点之一。通过多年的教学实践，结合当前的医疗现状，我们以医德教育、素质教育为本，启发学生正确的临床思维，锻炼学生良好的临床基本工作能力，取得了较好的效果。本文对此进行总结归纳，为进一步提高骨科临床教学工作质量提供参考。     

以救护工作过程为导向开展急救护理学教学

目的探讨以救护工作过程为导向，以院前急救、院内急诊室救护、重症监护室救护、专科护理4类典型救护工作任务为主线的40个救护学习任务的教学模式。方法对实验组110名学生进行院校合作的任务行动教学。对照组97名学生进行专职教师讲授的理论学科型教学。结果两组学生考核成绩存在显著性差异（P〈0．05），实验组考核成绩高于对照组，即任务行动教学效果优于理论学科型教学。结论开展以救护工作过程为导向的典型救护工作任务行动教学，学生能够获得胜任救护工作所需的综合救护能力。成为紧缺型高级急救护理人才。     

以整体护理为中心的内科护理学教学改革与研究

目的：为了培养高素质的护理技术应用型人才，提高学生的整体护理工作能力。方法：理论教学采用整体护理病案为引导的对话式情景教学，实践教学采用以病人为中心的整体护理临床见习和学生模拟表演式情景教学。结果：教学方法深受学生欢迎，教学评价良好，成绩优于未进行教学改革的学生。结论：在内科护理学教学中，采用以整体护理为中心的情景式教学在有利于学生知识、能力、素质的综合培养。     

药物化学/有机化学实践教学现状分析及改革思路

普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。通过教学水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促进学校自觉地按照教育规律不断加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。药学学科是实践性很强的学科。实践教学既是理论联系实际的重要环节，又是训练学生基本技能、发展智力、培养工作能力和良好作风、全面提升素质的重要途径，也是学生将来适应社会需求和进行技术创新的基础。     

提高医学生综合素质在外科教学中的几点体会

提高医学生临床综合素质在外科教学中是一个非常重要的环节，对学生综合素质的提高包括：重视医德教育建立良好的医患关系，以病例为中心的讨论式学习。教会学生语言表达能力增强法律意识，多媒体技术的应用。为探讨教学工作与供借鉴。     

任务引领式教学在护理学基础实践教学中的应用

任务引领式教学是一种以工作任务为中心，让学生在完成工作任务的过程中学习知识、掌握技术、发展能力。构建“以工作任务为引领、以职业能力为本位”的护理学基础实践教学模式，以护理程序为框架设计教学，实现了理论、实践一体化，学、做一体化，学习、工作一体化，可以明显提高教学质量和教学效果，对培养学生自主学习能力和职业岗位能力具有重要意义。     

药理实验方法学教学的实践与体会

药理实验方法学的学习目的主要是为了使学生较全面、较系统地了解现代药理学研究所必须的基础理论与实践知识，为今后科学研究及新药研制工作奠定基础。在教学过程中应特别注重对学生创新思维、综合科研能力的培养，并有效利用现代化教学手段提高教学效率，同时注重加强教师和学生的双向交流，以提高教学效果。     

浅论政治理论课课堂实践教学的优化

课堂实践教学是以素质教育思想为指导。以锻炼和提高学生的组织领导能力、动口动手能力、思维创新能力以厦实践工作能力为目的的实践教学模式，课堂实践教学旨在突出课堂教学的实践性，使教学现实化、生活化。在实践教学过程中，教师扮演的角色是导演，学生是编剧和演员。现以政治理论课的教学实践为视角，侧重课堂实践教学模式的探讨，就如何实现课堂实践教学的优化问题，谈几点粗浅的认识。     

论高级护理人才的培养

论述高级护理人才的培养要以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心，以考试为手段组织学校教学工作。     

基于工作过程，构建内科学学习情境的思考

针对高专临床医学专业内科学在学习情境的设计上进行了探讨。目的是基于工作过程，依托症状为载体，把临床典型工作任务融于学习情境中，使学生的学习最大限度贴近实际工作环境，培养学生实践能力，把传统的以“传授知识为主结合实践教学”模式转变为以“突出实践技能为主”的教学模式，为学生快速适应临床工作并持续发展打下基础。     

不断加强考试管理 提高教学质量

考试是教学过程不可缺少的环节，是教育者对受教育者实施教育后测定教育效果的重要方法。其目的和作用在于检测与评价教学质量。既客观地评定某门课程学生学习的成绩，也可以检查教师的讲授水平和教学效果；为教学工作提供反馈信息，以改进教学工作。     

通过临床技能考核加强实践性教学环节

本文以河北省卫生厅对相关专业学生的技能考核工作为契机，探讨通过加强实践性教学环节的力度，提高相关专业学生的临床实践能力，以说明临床技能训练工作的必要性和可行性。     

开展社区卫生服务探索实践性教学新路

实践教学是职业教育的重要组成部分，是培养和提高学生职业能力的重要手段。近年来，我校锁定“以市场为导向，以学生为中心，以全面素质为基础，以能力为本位”的目标，坚持教育面向社会、服务社会，着力培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。在实践性教学环节中引入学生参与社区卫生服务的内容，以社区为现场教学基地，实施教育-实践-服务三结合的教学模式。通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习方式和训练活动，训练和提高学生的动手能力，发展实践能力和对知识的综合运用及创新能力，使其具备熟练的职业技能和适应职业变化的能力，探索一条培养学生综合职业能力的有效途径。     

美国高等教育教学状况分析

1)科研型大学(如：耶鲁大学、麻省理工大学、哈佛大学)：此类大学规模大，学科项目较多，各项工作及教师以科学研究为第一位，教学尤其是本科教学为第二位。其在校生中研究生占学生数目的相当比例，教师与学生的关系较为松散，授课班级学生人数较多。全职的专业人员在整个教职员工队伍中所     

浅谈如何搞好七年制的妇产科教学工作

为了更好地搞好医学七年制学生的教学培养工作，大连医一院妇产科教研室进行了一系列的教学改革。在理论课的教学中，由具有副高级以上职称的高级教师任教，加强双语教学，并充分结合临床病例和学科新进展进行讲授。采用参与式的临床见习模式，让学生以家属的身份参与了解患者的诊疗过程。采用导师制的临床实习模式，使学生更好地掌握临床基本功及医患沟通技巧。在教学查房中，充分发挥学生的主观能动性，以学生讲解为主。希望通过这些改革建立起以学生为主体的全新的教学模式。     

建立和发展学校教务管理系统的设想

学校的教务工作需要科学管理，教务管理的信息系统是以管理科学理论为指导，以数据库数据处理为基础，利用计算机、网络通信和信息处理技术，以教学人员、学生为对象的整体系统。它将教学课程安排系统、学生成绩管理系统、学籍管理系统、学科试题库管理系统、教学人员档案管理系统、教学效果评估系统等环节联系起来，减少教务工作人员的重复劳动，提高工作效率。教务管理信息系统包括以下子系统（见图１）：１学生教学管理子系统１．１学籍管理子系统充分利用计算机网络功能，建立以学生为对象的计算机网络系统，该系统具有数据处理功能，可…     

—体化教学与综合实践项目结合在儿科护理学教学中的应压

在儿科护理学教学中采用一体化教学与综合实践项目相结合的教学方法，可充分体现以学生为主体的教学主导思想，培养学生合作精神，有利于全面提高学生职业能力与素质，实现课程学习和护理岗位零距离的教学目标。     

浅谈提高中药药理学实验课教学质量的一点设想

如何改革实验课教学，突破传统教学模式束缚，促进教学理论课与实验课整体水平的提高，以跟上科学技术日新月异不断飞速发展的步伐，一直是每一个教育工作必须面对的课题。中药药理学实验课是中药药理学教学的重要组成部分，也是培养学生与科学实践相联系的途径。一直以来中药药理学实验课主要以培养学生基本操作技能和验证药物的药理作用为主。实验中实验药物、动物模型、给药途径、给药剂量等实验设计均按规定进行，诚然这对培养学生的基本操作技能是有利的，但不利于培养学生开发新药的能力。我们认为药理实验教学改革中，必须更新观念，由单纯实验课转变为实践教学，使学生由被动学习转变为主动学习，激发学生学习热情，开发学生智力与思维。以下是我们对药理学实验课教学改革的一点设想。