临床药学专业本科实习模式探讨

目的:探讨临床药学专业临床实践实习模式.方法:科学安排实习内容和时间,将临床轮转实践药学实践和毕业论文撰写相结合,建立科学化规范化的临床药学专业实习生的带教模式.结果:提出了可行性的临床药学专业实习生临床实践部分的培养模式.结论:新的临床药学专业实习生的带教模式有助于临床药学专业实习生临床实践技能培养.     

国外临床药学专业培养模式的比较与启示

调研美国、日本、英国等国外高校临床药学专业的培养模式,重点了解其课程体系构建的特点,探讨国内高校现行临床药学专业教育模式在培养目标、课程体系、教学模式及实习实践等方面与国外模式的不同,提出进一步优化我国临床药学专业培养模式的改革建议：明确国内药学教育目标是培养贴近临床实践的复合型药学人才;课程体系应从化学类课程向提高临床实践技能的课程方向转变;采用讨论式、启发式和探究式等多种教学方式调整教学模式,加强培养沟通能力、推理能力及批判性思维;依托高校附属医院等资源,加快落实多样化的实习与实践方式。     

阶段性干预对临床护生实习效果的研究

临床实习是护理专业学生由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁,是培养护理专业学生运用所学理论知识进行逻辑思维与临床实际综合运用的重要阶段.同时也是积极创造条件为学生提供良好的验证课堂知识的实践现场.通过分析影响护理实习生临床实习的效果因素,寻找适合护理实习生临床实习的带教方法和评价方法,促进护理实习生的学习主动性及自我导向学习能力,调动教与学双方面积极性,实现教学最佳效果,从而实现护理实习生临床实习的阶段性干预和个性化带教模式.     

临床药学本科专业认证背景下标准化实习模式的探索与实践

临床药学专业实习是高等临床药学专业教育的重要组成部分,是将药学和医学知识融会贯通的重要阶段。随着全国临床药学本科专业认证工作的推进,对临床药学专业实习模式提出了新的要求。本文以徐州医科大学临床药学专业认证为契机,结合我院药学部及临床药师培训基地实际情况,探索临床药学专业标准化实习模式,提高了实习生的临床思维能力和实践技能。     

门诊药房实习生的带教体会

我院是一所大型的三甲综合性医院,同时也是多所学校、医院的教学医院和实习基地,每年都有大批的药学实习生到我院药学部进行实习.临床实习是医学生巩固理论知识,并将理论用于临床实践的重要学习过程,是培养合格医务人员的重要环节.当前,医院药学的管理模式已经从"以药品为中心"转变为"以病人为中心",对临床用药从安全性、有效性、经济性方面进行评价,对药师提出了更高的要求,一名优秀的药师应当具备以下要求:深厚的知识底蕴和精湛的技术,遵守职业道德,与患为善[1].我院药学部每年都会接收区内多所高等院校及大中专院校药学专业实习生,临床带教质量高低直接影响到今后我区医院药师服务理念、服务质量,如何让学生在较短的时间里掌握工作技巧,达到实习目的,现将笔者带教经验与大家分享.     

七年制临床医学专业(药学方向)学生“三段式”毕业实习的探索

为了提高临床医学专业(药学方向)学生的培养质量,使学生更好地掌握临床医学知识、药学知识与科研写作的技能,培养学生临床药学的实际工作能力,山东大学对七年制临床医学专业(药学方向)学生实施了“三段式”毕业实习的教学改革探索.本文对“三段式”毕业实习进行了详细阐述,包括临床轮转实习、临床药学实习、毕业专题(定向)实习的时间安排、方式与内容、性质与任务、基本要求以及导师组成、专题实习选题、毕业论文的质量要求等.通过“三段式”毕业实习,使培养的学生更加符合临床药师工作的实际需要.此外,本文还就当前我国临床药学人才的培养模式、存在的问题和困难、面临的发展机遇和挑战以及临床药师的工作与定位,提出了思考与建议.     

浅谈影像专业实习生临床实践能力的培养

带着临床实际问题、为解决问题来复习理论知识,初步完成理论教学与一临床实践培养的衔接;根据医学影像专业特点,采用“导师制”管理实习带教模式,通过训练思维能力、培养操作诊断技能、引导科研能力,并进行严格的考察和综合考评来培养并提高影像专业实习生临床实践能力,为成为合格的放射影像医生打下坚实基础。     

医学专业学生临床实践中面临的问题及解决对策

目的 分析医学专业学生在临床实践中面临的问题以及相应的解决方案.方法 通过问卷调查对医学专业学生在临床实习阶段中面临的问题进行总结,同时对本专业实习生的实习效果进行评价;通过考察所有实习生对临床知识和基本技能的掌握情况,分析医学生在临床实践中面临的问题.结果 医学模式与实习生管理模式的改变均不同程度地对医学专业学生的临床实习带来了影响,就业与实习之间的冲突,考研与实习时间的冲突,医患关系的影响,实习时间,学校对实习的重视程度以及实习管理等情况是直接影响医学生实习质量的主要因素.结论 分析临床实践中医学生面临的问题并采取相应的解决办法是提高临床实习质量的有效途径.     

学分制在综合性非教学医院临床实习管理中的应用

目的:探讨学分制在综合性非教学医院临床实习管理中应用的理论与实践应用效果.方法:对2003届赣南医学院临床专业实习生应用学分制管理,通过与2002届赣南医学院临床专业实习生应用轮转制管理进行比较.结果:学分制管理在应用中体现了解决实习管理中的矛盾、激发了实习生学习的主动性和积极性、促进了临床带教老师水平的提高、实现了实习生个性化的培养等优越性.结论:学分制管理是综合性非教学医院适合社会改革和发展的需要,形成的新的、有效的临床实习管理模式.     

中医专业实习生临床实践教学过程管理的探索与实践

目的探讨中医专业实习生临床实践教学的过程管理,切实提高临床教学质量。方法临床教学实践制度建设,督导制的建立,临床教学各环节教学模式的探索和改进,建立三段六站式临床考核模式。结果使临床教学各环节规范化、制度化;促进了实习学生的医学理论知识与临床实践相融合,培养了其独立观察、分析、处理问题等临床工作的能力,提高了实习学生的主动思维能力;弥补了以往医学考核方面的片面性,以考促学、以考促教。结论通过对实习生临床实践教学过程管理的探索与实践,切实提高了临床教学质量,促进了学生临床技能的提高,健全了临床技能培养和考核评价体系,切实保障了实习效果和质量。     

规范化培训模式在临床药学专业本科毕业实习中的应用

目的 探讨规范化培训模式在临床药学专业本科毕业实习中的应用.方法 以2010级临床药学专业本科毕业生为为对象,以问卷调查的形式评估实习模式及内容.结果 在药房实习时间太短及临床药学科（室）实习时间太短的学生分别占到63.41％及58.24％,95.12％的学生都希望能增加自己做病例讨论的次数,41.46％的学生希望减少药历书写的量,仅有7.32％学生认为每周4.5天应在临床工作.结论 规范化培训的教学模式比较适用于当前我校四年制临床药学专业本科的实习,但对实习考核指标还需研究后做进一步调整,并应规范实习带教队伍,从而提高实习的教学质量.     

构建临床技能中心服务临床教学的研究与实践

当今高等教育发展的趋势,是注重动手能力、创造能力和综合素质的培养,如何解决学生在临床技能训练方面的薄弱,成为当前医学院校亟需解决的首要问题。南方医科大学2006年建立了临床技能培训中心,在学生进入临床实习前接受扎实的基本功训练,在教学中取得了很好的效果。本文总结了该校建设技能培训中心的经验,探讨了在新形势下开展临床教学和实践的方向。     

药学毕业专题中本科生创新能力培养探讨

创新能力是素质教育的核心内容,毕业专题是培养本科生创新能力的重要实践环节。本文探讨了在药学毕业专题实施过程中如何调整策略、优化设计,从前期基础准备及专题实践各阶段培养学生的创新能力。     

临床药师下临床的实践与思考

临床药师下临床提供药学服务,是医院以药品保障为中心向以患者为中心促进合理用药服务模式转变的必然趋势。经过几年的探索与实践,取得了一定的成效和经验,但也遇到了困难和挑战。希望通过得到政策法规的支持和自身的努力,推进临床药师下临床工作,使临床药师在临床药学服务中真正发挥作用。     

PBL联合CBL在社区临床药师培训中的实践及思考

以问题为基础的学习（PBL）与案例教学（CBL）相较于传统教学,更注重学生能力培养,而这正符合当前临床药学培训需求。本研究总结了上海中医药大学第七人民医院药学部应用PBL联合CBL针对社区临床药师开展临床药学培训的实践。结果显示,在激发学员学习兴趣,明确其学习目的,增强其分析解决问题能力、自主学习程度、查找信息技能、团队合作意识、临床思维等方面,PBL联合CBL教学优于传统教学。该教学在社区临床药师培训中反响及效果良好,值得推广。     

医学生临床实践能力培养的实践路径

临床实践教学是高等医学教育的重要组成部分,是医学人才培养的重要实践阶段。新形势下完善的规章制度及实习基地建设,规范化的监督管理,高素质的师资队伍,创新的教学方法,以及改革教与学的考核模式,加强实习前教育,引导学生将理论和实践相结合,调动学生主观能动性,培养医学生的临床思维能力和创新意识,运用现代教学技术手段,增加实习生临床实践操作机会等是医学生临床实践能力培养的实践路径。对提高学生的综合素质,提高临床实践教学质量,培养合格医学人才具有十分重要的意义。     

临床药学专业建设的实践与思考

本文通过对广东药学院药学专业(临床药学方向)毕业生就业情况进行分析,总结了当前临床药学专业建设过程中存在的问题,并从课程设置、实践教学以及师资队伍建设等方面提出应对之策。     

临床药学专业毕业实习模式实践

临床药学在我国是个新兴的专业.结合临床药学专业特点和办学经验,从更新观念、实习规划、实习安排、实习监控、实习考核、毕业反馈等几个方面进行阐述,提出了一套适合本专业五年制本科生培养目标的实习模式.     

全科医学临床技能工作坊培训效果评价研究

背景　目前，我国已基本建立起规范的全科医生培养模式，但医学生对全科医学的认识及从业意愿有待提高。目的　对医学院校学生开展全科医学临床技能工作坊培训，并评价工作坊的培训效果。方法　以海南医学院自主选择了全科医学临床技能工作坊课程的120例在校本科生为研究对象，包括医药类专业学生和非医药类专业学生。采用自行设计的问卷，分别于2018年6月（培训前）和2018年12月（培训后）对纳入学生开展自身前后对照研究，调查其在培训前和培训后的全科医学相关知识、态度、从业意愿及对全科医学教学的反馈意见。结果　共73例（60.8%）学生完成了培训，医药类专业学生29例（39.7%）、非医药类专业学生44 例（60.3%）。培训前，73例学生中有18例（24.7%）学习过《全科医学概论》。培训后，72例（98.6%）学生认为临床专业有必要开设全科医学课程。培训后，学生对全科医学定义、全科医学性质、全科医生角色、全科医生在卫生服务体系中作用的认知较培训前有明显提升（P<0.05）。培训前和培训后，分别有7例（9.6%）和37例（50.7%）学生的全科医学知识和技能测试评分为良好。医药类专业学生愿意从事全科医学工作者占比，从培训前的69.0%（20/29）上升到培训后的96.6%（28/29）。结论　全科医学临床技能工作坊培训有助于提高医学院校本科生对全科医学的认识，可提高医药类专业学生的全科医学从业意愿，可以为国内外开展全科医学教育模式创新提供借鉴。     

多种教学模式在皮肤性病学临床实习中的应用

皮肤性病学是一门具有较强理论性和实践性的学科。传统的填鸭式教学模式难以适应现代医学教育发展的需要,学生进入临床实习后即发现临床理论与实践脱离。在皮肤科临床实习带教中,应探索采用多种模式,包括PBL教学模式、多媒体模式、双语模式灵活应用以提高教学质量。这些新模式的临床实习可以激发学生对皮肤性病学的兴趣,更深刻地理解本专业内容,提高创新能力及独立发现、分析、解决问题能力,从而培养出更多高素质、高层次、国际化的医学人才。