温州医学院法医学专业本科教育的创建与发展

温州医学院法医学本科专业是在我国高等法医学教育形成的前提下，在有中国特色法制建设全面推进的形势下，在国内高校逐年扩大招生的背景下，经过调查研究于2002年开始招收的，现有学生296名。2003年通过浙江省教育厅组织的浙江省高等学校新专业检查评估，2004年通过教育部组织的普通高等学校本科教学工作水平评估，2005年成为全国高等法医学教育研究会理事单位，2007年成为教育部法医学专业教学指导委员会委员单位。     

法医专业本科生毕业论文设计和书写的实践与思考

毕业论文设计和书写是本科教育的重要环节,在培养本科生科研能力方面起着重要的作用.通过对法医学专业本科毕业论文设计和书写的改革,不仅培养了法医学专业学生严谨的科学态度,还是提高法医学专业本科生创新能力和提高本科生撰写论文水平的重要途径.     

医学本科毕业生质量社会评价指标体系研究

教育社会评价是教育评价的重要组成部分,教育部在2002年工作要点和教高[2004]4号文件中,对社会评价提出了明确的要求,并列入高等学校本科教学工作随机水平评估指标体系中。建立医学本科生毕业后质量社会评价指标体系的目的在于通过用人单位对本科毕业生的评价和鉴定,衡量和检验医学院校培养本科生是否达到了教育目标所规定的     

法医学本科生人才培养方案改革研究

法医学本科教育模式存在课程设置滞后、学科交叉缺乏、实践培养不足等诸多问题。本研究基于中南大学法医学本科生教学实践,提出以下4项改革方案：①提前部分专业课学习学期,强化专业课程与基础医学及临床医学课程的融合;②整合或增设部分专业课程,加强法医学各分支学科间的有机联系;③引入虚拟仿真等线上教育模式,丰富互联网+背景下法医学本科生教学内容;④扩大校内外联合开展课堂教学的范围,实现实践与理论资源双向快速更新。期望能够为我国法医学本科生人才培养提供新的思考和方向。     

法医学系本科生创新人才培养模式的探索

为适应21世纪法医学创新人才的培养,通过组织法医学系本科生开展探索性实验研究的方式改进传统医学教学方法,为建立创新人才培养的教学模式进行了有益的探索.就学生们感兴趣的课题,经过全体教师与学生的双向选择后,开展法医学专业本科生的探索性科学研究实践,初步取得了良好的效果.     

检验本科生毕业后的继续医学教育

自1984年本科检验专业招生以来,全国各大高校已有10 000多名经过本科以上教育的检验师分配到各大医院从事检验工作.1995年医学检验教育学会曾提出<临床住院检验医师岗位规范化培养实行办法>,本文根据检验专业的特点,对检验本科生毕业后的教育进行初步探讨.     

我国高等法医学教育的特色

法医学作为人类科学文化的组成部分,在我国古代已有举世瞩目的成就。中国现代法医学教育事业,正是在这块土地上诞生的。前辈学者们付出了毕生精力。1979年,中国医科大学、中山医科大学、华西医科大学开始招收了法医学专业本科生。1983年,国家教委、卫生部、公安部、最高人民检察院、最高人民法院、司法部在山西太原晋祠召开了法医学专业教育座谈会。会议提出的发展我国法医学专业教育的方针是:从中国的实际出发,走自己的道路,努力适应社会主义现代化建设,特别是法制建设的     

迎接本科教学工作水平评估的策略探析

由教育部组织实施的“普通高等学校本科教学工作水平评估”是教育部和教育部所代表的国家作为评估主体对高等学校的评估.它是提高我国的高等教育质量,建立一种长效的质量保障体系与监控机制的有效途径.认识本科教学工作水平评估的历史发展与重要意义,熟悉迎评的流程与步骤,明确迎评的目标与任务,制订迎评的措施与方略,对我国高校迎接本科教育工作水平评估具有重要的指导意义.     

法医学系本科生创新人才培养模式的探索

为适应21世纪法医学创新人才的培养,通过组织法医学系本科生开展探索性实验研究的方式改进传统医学教学方法,为建立创新人才培养的教学模式进行了有益的探索。就学生们感兴趣的课题,经过全体教师与学生的双向选择后,开展法医学专业本科生的探索性科学研究实践,初步取得了良好的效果。     

转化医学对法医学本科教学的启示

转化医学在法医学领域即是法医学与基础医学、临床医学及法学等多学科有机结合来解决鉴定问题,其对法医学本科教育的启示即是培养以检案实践能力为目标的实战型法医学人才.根据转化医学的内涵,结合多年来法医学教学体会,提出法医学本科教学改革的具体措施,以期优化法医学本科教育,为更好地培养合格有用的法医学人才而服务.     

应用PBL教学法 培养创新型高技能法医学人才

法医学是一门综合性医学科学,有很强的应用性。文章通过阐述我国法医学本科教育的概况及实施PBL教学法的优势、PBL教学法在法医学教学中的实施步骤和应用模式以及PBL教学法中教师角色的转变,说明了在法医学本科教育中推行以案件为基础的PBL教学法,是培养创新型高技能法医学人才的一个重要手段。     

以教学评估为契机 加强非直属教学基地建设

2005年,国家教育部组织对全国普通高等学校本科教学工作水平进行了全面评估,通过这次 评估,河北省人民医院在改善教学环境、规范教学管理、提高教学质量等方面取得了一定成绩,促进了非直属教学基地的建设.     

5年制护理专业本科实习生临床能力现状分析

随着就业制度的改革,市场已成为配置人力资源的基础.本科护理教育培养的目标定位是培养实用型人员[1],也就是要培养具有较高的人文素质、扎实的专业知识和娴熟的护理技能,能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践并且具有较高发展潜力的护理人员.为了发现护理本科生在临床工作中存在的问题,评估专业教育的结果,以改进护理教学培养方案,提高护理本科生的临床能力,我们对护理专业本科生的实习单位进行了调查,结果报告如下.     

不同层次临床医学教育的施教法

我校随着国民经济的发展和需要,而发展成为一座多专业、多学制、多层次的医学院校。设有军医、中医、生物医学工程及护理专业等。军医专业中又分为本科和专科两种不同学制。无论本科、专科或护理专业的医学生都需经过临床医学教育阶段。不同专业、不同学制、不同层次的学生具有不同的特点,所以临床医学教育的内容和方法亦有所区别。一、本科生的特点与施教法我校本科生学制曾由五年制改为六年     

我国法医学专业本科教育的现状与思考

自1983年国家教委在山西召开全国会议,决定在我国创立本科法医学专业以来,有中山、中国、华西、上海、西安及同济等6所医科大学开始在应届高中毕业生中招收法医学专业学生,随后又有山西医科大学、昆明医学院和皖南医学院等省属院校创办了法医学专业。该专业自创办以来,已有20年历史,我们很有必要对它的现状进行总结思考,对制约专业发展的关键问题进行探讨,以推动我国法医学专业本科教育继续健康发展。     

法医物证学实验课教改初探

法医学是一门应用性学科，法医学教育是一种实践性教育，而法医物证学作为法医学专业的主干课程，又具有理论抽象、实践性强的特点。它要求法医专业的学生不但要具备扎实的理论基础，还要有坚实的实践技能，因此实验能力的高低直接反应了学生的思维能力和动手能力[1-2]。现代大学的办学思想是培养实用型人才，且法医专业本科生的就业去向绝大多数集中在基层司法系统，     

运动系统慢性损伤教学中的家国情怀—本科生思政教育与骨科专业教育的结合探索

本科生思政教育理念是近年来医学本科教育探索中较为重要的部分.由于医学专业教育的复杂性与长期性特征,如何将思政教育与专业各论学习相结合,将影响医学本科生思想政治纲领的领悟与德育思想的思考.以骨科专业教育中的运动系统慢性损伤课程为具体实施基点,将家国情怀作为桥梁,连接起本科生思政教育的教学思想与理念,提出了一系列课程设计的结构与关键节点,以期获得实际可行的思政教育结合专业教育的操作规范.结果显示,本科生骨科专业教育不仅能够完美融合思政教育,而且二者亦能相互促进,使本科生教学获得思政专业教育双赢的效果.     

运动系统慢性损伤教学中的家国情怀—本科生思政教育与骨科专业教育的结合探索

本科生思政教育理念是近年来医学本科教育探索中较为重要的部分.由于医学专业教育的复杂性与长期性特征,如何将思政教育与专业各论学习相结合,将影响医学本科生思想政治纲领的领悟与德育思想的思考.以骨科专业教育中的运动系统慢性损伤课程为具体实施基点,将家国情怀作为桥梁,连接起本科生思政教育的教学思想与理念,提出了一系列课程设计的结构与关键节点,以期获得实际可行的思政教育结合专业教育的操作规范.结果显示,本科生骨科专业教育不仅能够完美融合思政教育,而且二者亦能相互促进,使本科生教学获得思政专业教育双赢的效果.     

建设本科教学水平评估档案材料的思考

教育部建立五年为一个周期的评估制度,全面开展高等学校的本科教学水平评估工作,目的是通过“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,促进高校端正办学指导思想,推进教学建设和改革,建立内部质量监控体系,提高教育质量。由此,接受普通高校本科评估将成为高校的一项规范化和日常化的工作。而高校的本科教学水平评估档案材料是接受教育部评估的关键和根本。1建设本科教学水平评估档案材料的重要意义开展本科教学评估后,教育部将逐步建立将评估的结果与增设新专业、审批学位点、确定招生计划等相关政策挂钩的激励机制。因此,本科教学水平评估工作关系到被评学校的生存和发展。高校本科教学评估档案材料作为评估的基础和依据,档案材料是否齐全、真实对评估结果有着直接的影响。被评学校要顺利通过教学工作水平评估,首先要认真学习《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》,领会其指标内涵。以“评建工作”为中心,围绕“指标体系”做好支撑材料的整理归档工作。在接受教育部专家组进校评估时,专家组首先要抽调学校的背景档案材料进行查阅,如院校简介、学校专业的演变、师资队伍状况、学校总体状况、主要学科、一般学科、新专业师资状况、基础课与主干课程教师队...     

针灸推拿学院简介

正陕西中医药大学针灸推拿学院始创于1980年,1981年开始招收四年制本科生,1983年改为五年制本科,是我国较早获得硕士、学士学位授予权的单位之一,201 8年与郭诚杰国医大师研究院、针药协同创新中心合并。学院设立针灸推拿学、康复治疗学、中医康复学三个专业,中医康复学2019年开始招生。针灸推拿学专业是陕丙省普通高等学校名牌专业、陕西省特色专业,陕西普通本科高等学校"专业综合改革试点"专