基于微课的药物制剂技术实训课教学研究——以“单冲压片机的使用”微课设计为例

微课是指以视频为主要载体的新型教学模式,本文基于中职药剂专业药物制剂技术实训课教学现状,以"单冲压片机的使用"为例进行微课设计及应用研究。     

医学生物化学在线课程建设与翻转课堂实践

生物化学在线课程开展了课前、课堂、课后教学活动的设计与实践。课前发布清晰的课程学习目标和合理的课程导航;每节课都有详细的课堂教学计划,课堂教学部分采取基于系列化微课视频的翻转课堂。线上线下教学活动有机结合,以帮助学生内化知识与建构知识体系。结果表明:这种以学生为中心的医学生物化学教学新模式为学生的自主学习提供了优质的教学环境和教学资源。     

数字化教学平台环境下医学病理学实验教学微课的设计与制作实践

微课是以某一知识点为主要内容的一种短小视频。近年来,微课教学在医学教育改革中广泛兴起。为丰富学生自主学习的教学资源、顺应教学改革趋势、提高病理学的教学质量,探讨微课在课堂教学改革中的意义和应用,进行病理学实验教学微课设计和制作,总结病理学微课设计和制作的策略和经验,为医学病理学的教学改革提供资源。     

“微课”视频在高职高专《急救护理技术》教学中的应用

“微课”全称“微型视频课”，它是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程［1］。《急救护理技术》是高职高专护理专业的一门实践性很强的核心课程，为了强化学生的急救护理理论知识及操作技能，拓展学生网络学习方式，将“微课”视频引入《急救护理技术》教学中，取得了良好的教学效果。     

浅析微课在中药鉴定技术教学中的应用

微课是以教学视频为载体,以主题明确、短小精悍等为特点的一种教学形式。从中药鉴定技术教学入手,阐述微课与传统教学的特点,并分析两者相结合后对教学的影响,从而得出微课应用于该课程教学的必要性和可行性。     

微时代“微课”的设计与制作

随着新课程改革、混合学习和移动学习的日益盛行,微课程也迅速成为当前我国教育信息化资源的建设重点和研究热点。作为一种新型的教学模式和学习方式,微课程以体积小、时间短、选题微的特点,已经逐渐深入到人们的教学活动之中。文章通过对“微课”与传统教学模式的对比,阐述了微课的概念特点及独有的表现形式,提出了微课教学设计和视频制作的一些基本方法和流程。     

微课在医学英语教学中的应用

随机抽取了临床专业的两个班为实验组,两个班为对照组,实验组采用传统教学为主、微课为辅的教学方法;对照组采用传统的教学方法。通过实验的方法探讨了以视频为主的微课在提高学生学习兴趣、加强师生互动、满足学生"4A"的学习方式等方面的积极作用。     

器械图谱结合微课视频在低年资护士专科能力培养中的应用探讨

目的 探讨手术器械图谱结合微课视频在消毒供应中心低年资护士专科能力培养中的应用效果.方法 选取22名轮转我科的低年资护士作为研究对象,按入科先后分为对照组和试验组,对照组采用传统培训方法;试验组把手术器械图谱结合微课视频作为教学工具,进行培训.比较2组护士理论、技能考核成绩,器械回收、清洗、包装合格率,临床满意度等.结果 2组护士各项评价指标比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论 通过手术器械包图谱结合微课视频,提高了低年资护士专业知识和技能操作能力,同时也搭建教学平台,提高了科室科学化管理水平.     

微课程在临床精神病学教学中的应用与设计

在传统教学方法的基础上,引入微课程已成为现代教育的趋势。微课程在医学教育领域得到广泛应用,精神病学也有必要开展微课程教学。本文结合专业特色和学科特点,对微课程在精神病学教学中的应用进行设计与开发,尝试制作精神病学微课程系列视频。     

微课技术在高职院校解剖学教学中的应用

在国家教育信息化改革的政策指导下,微课已成为我国教育信息化发展的新热点。微课是一种针对某个教学重点、难点或教学环节精心设计后,通过一些软硬件设备的帮助,录制而成的教学视频。微课视频作为一种教学资源,可作为课外网络辅助教学的一个子系统,或独立成一个系统,帮助学生完成课前预习重点、课后复习难点等任务。将微课技术引入解剖学教学中,可有效地开发利用学生的课外时间,提高学生的学习兴趣和热情。     

移动PBL教学联合微课在外科实习教学中运用

目的 探讨移动PBL教学联合微课在外科实习教学中运用.方法 以2012级临床医学实习生为研究对象, 采取PBL教学联合微课教学模式为实验组, 传统LBL实习教学法为对照组, 比较2组理论考试、病案分析、讨论表现测试成绩, 以及在各方面教学效果满意度的差异.结果 实验组病案分析、讨论表现成绩高于对照组 (P<0.05) ;提高主动学习能力, 活跃课堂气氛, 提高团队协作与人际沟通能力等实验组均高于对照组 (P<0.01) .结论 移动PBL教学联合微课教学法在外科实习教学中教学效果显著.     

基于“点、线、面”的《中医基础理论》藏象单元教学设计的探讨

藏象学说是中医理论体系的核心组成部分,在《中医基础理论》中占有重要位置,是实现课程目标和专业培养目标的重要支撑。教师在教学过程中应以学生为中心,通过强化由点到线及面的内容设计;明确学生承担的学习任务与责任;培养学生分析问题、解决问题的能力;建立学生分析、评价、创新能力等高级思维,在藏象单元教学中尤为重要。     

基于导师视角浅析MRI影像 PBL教学策略框架

影像学科对从业人员的复合能力要求,使得MRI的教学环节必须认真思考如何有效地汇总整理纷繁复杂的跨专业领域知识。以问题为基础的学习（PBL）作为系统的教学方案其应具有明确的价值取向、操作原则、工作流程。只有遵循上述规则性的要求,结合MRI专业对于复合型人才的培养目标与实践,才能最大程度发挥PBL在MRI领域中的效能。本研究通过系统梳理PBL教学的本质特征,总结MRI专业特征以及培养方案,提出导师应具备的教学策略框架,以期进一步将PBL理念应用于实践教学环节,提升MRI教学效能,推动我国医疗影像教学和实践的发展。     

医学视听教材的现状和设计制作趋势分析

文章在总结医学视听教材制作现状的基础上,从医学视听教材设计制作的设备、人员专业素质、环境的变化所显示的以人为本的时代精神、娱教性和片段医学视听教材越来越得到关注以及制作队伍出现的泛化现象等方面论述了其发展趋势。     

CBL教学在军队任职教育营养学专业培训中的应用

军队任职教育是面向岗位需求的学历后教育,已成为我军高等院校教育任务的主体。CBL教学是以典型案例为基础的讨论式教学模式,其特点适合任职教育营养学专业培训的需要。首先应筛选和优化教学案例,注重其代表性、专业性和可操作性,并做出周密的教学设计和课堂设计,同时客观评价教学效果,认真总结并不断改进。     

声像同步录制软件在医学教育课件中的应用与研究

目前应用最多的教学课件是Power Point课件，教学者可以原创制作，能够很好地反应教学思路，但其大纲式的版面，不能承栽全部教学信息，尤其是课堂上生动详细的语言讲解过程；CAI课件实质是一种声像同步教学录像VCD，教学信息丰富形象，但它的制作成本昂贵，编辑、修改复杂困难，不完全符合我们自己的教学思路，无法拿来即用。作者运用声像同步录制软件，制作出一批声像同步、图文并茂、富含全部教学信息的崭新形式的视频课件，它结合了powerpoint幻灯课件的易制作易编辑的优点和CAI课件的声像同步优势，应用于临床教学、网络教学中，取得了良好的效果。     

大规模多路并发的数字化手术示教系统设计

结合实践介绍了大规模多路并发的数字化手术示教系统设计方案.主要对系统功能设计、结构设计和技术实现进行了讨论,并综合运用网络技术和多媒体技术实现了基于IP网络的手术示教视音频双向实时传输和交互.通过教学应用,表明系统具有图像清晰、并发流畅、自动备份、操作简便和管理规范等优点,为临床手术技能培训和管理提供了现代化的手段.     

科教科指导实践教学在医学生德育教育中的应用

目的探讨医院科教科对实习生的德育教育方法。方法从理论上分析职业道德的概念,实践教学中进行职业道德教育,以培养学生专业素质,培养其责任感。结果医学教育的教学过程和医院科教科指导的实践教学是教学活动的重要环节,这个环节正是对医学生进行良好职业道德教育和培养的关键。结论医院科教科要加强对医学生的医德医风教育,培养他们良好的医疗工作作风和崇高的医德修养,树立全心全意为人民服务和救死扶伤的革命人道主义精神,为向社会输送更多的合格的医学人才而不懈努力。     

高职高专护理专业药理学教学存在问题及改革探讨

目前高职高专护理专业药理学教学主要存在教学理念落后,课程定位不准确;教材建设滞后,教学内容缺乏特色;实践教学目的不明确等问题。在此提出应根据培养人才的岗位要求,明确课程定位,树立新的课程理念;应加快教材建设,优化课程教学内容;改进实践教学,加强综合能力培养;重视渗透人文教育,提高学生职业素质。     

关于医学电视教材制作前进行教学设计的必要性

医学电视教材作为课堂教学的补充，是一种教学传播的过程。应用教学设计理论来指导电视教材的制作，将有助于进一步提高医学电视教材的质量和教学效果。文章在结合作者自身制作实践的基础上，分析了在医学电视教材制作前进行教学设计的必要性，总结了教学设计的一些经验。