借助网络技术对见习进行链式管理的探讨

目的:探讨用网络技术对见习进行链式管理的效果.方法:对2017年至2019年216位学生和10位带教老师进行链式管理;2014年至2016年212位学生和11位带教老师作为对照.结果:采用链式管理后,缺勤率下降;见习、小讲课和教学查房迟到减少;课前预习增多;作业按时完成率提高;带教老师小讲课和教学查房分数提高,教师完成...     

通过临床小讲课培养学生临床思维能力

临床小讲课是传授医学知识的重要方法，是医学生巩固课堂知识，提高分析问题、解决问题能力的重要环节，是带教教师提高授课水平的过程，是教学相长、师生共同受益的有效途径。本文从积累丰富的教学资料，精心选择教学内容，有的放失地设置问题，有效提高学生解决问题能力，适量开展双语教学，制作精致多媒体课件等方面，总结了临床小讲课的讲课技巧，以及教育部本科教学工作水平评估专家组对临床小讲课的评价。     

检验临床教学中存在的问题及对策

目的分析探讨医学检验临床带教中存在的问题与对策,以提高医学检验学生的临床实习效果。方法从带教教师、实习生等方面进行综合分析,找出检验临床带教中存在的问题,制订相应的对策。结果带教教师方面存在教学理念缺乏、教学技能不足及教学方法不当或者单一等问题;在实习生方面存在职业素质欠佳、基础水平参差不齐及心理应对能力缺乏等问题。结论在医学检验临床教学中应多方面、全方位地实施教学,充分调动实习学生的的积极性,是提高检验临床教学质量和检验水平的保证。     

做好外科临床实习带教

目前,如何提高学生外科实习效果,激发他们的学习兴趣已经成为外科带教的一个比较突出的实际问题。为此,我院外科教研室在尽可能增加典型手术示范观摩外,利用床边查房带教、教学查房、病例讨论、系统外科小讲课等形式,对学生进行一些外科常见病症的诊断、治疗基本思想引导和培养     

发挥激励效应 加强教学管理

近年来 ,按教学医院的要求 ,我院在教学工作中 ,探索有效的监督激励机制 ,加强教学管理的力度 ,使教学质量有了很大的提高。1　落实带教政策 ,调动带教积极性　　在临床带教工作中 ,一些医生常有重临床、轻教学的倾向。这种意识既不利于教学工作的开展 ,也不利于医务人民自身素质的提高。为了充分调动带教人员的积极性 ,医院落实了带教贴 ,年底由科教科负责核算与费用发放。对带教老师的全院性大讲课、科室小讲课的讲课质量、备课、教学查房等 ,按教学医院要求进行考核。对教学质量低下、疏于教学管理的科室作出相应的处罚。2　健全制度和措…     

住院医师带教能力培养与考核

住院医师带教育能力是住院医师培养中的一个重要内容，我院从１９８８年参加上海市住院医师规范化培养以来，从８９－９４届毕业住院医师有３２８人参加了培养，每位住院医师都进行了带教能力方面的培养和考核。带教能力的培养考核包括轮转培养及考核，年度考核，小讲课考核，晚查房考核和总住院医师培养与考核等五个方面。每一个方面都制订了详细的考核指标和考核方法，如各科都制定了小讲课和晚查心选题，小讲课和晚查房考核必须有     

性格互补型配对带教在传染科护理教学中的应用

目的探讨性格互补型配对带教在临床传染科实习护生培养中的效果。方法随机选取2010年6月至2011年5月在无锡市第五人民医院传染科实习的164名护生为研究对象,随机分为对照组（37名）和实验组（127名）,其中实验组又根据卡特尔编制的16种人格因素测验量表分为内向组和外向组,分别为60名和67名。对照组采取传统的护理教学方式进行带教;实验组采取性格互补型配对带教进行临床带教训练,共分为4组,即外向教师带内向学生,外向教师带外向学生,内向教师带内向学生,内向教师带外向学生。限定训练时间为2个月,训练均按照护生实习大纲要求项目展开,时间安排上尽量保持一致。训练结束后采取闭卷考核及学生评价评估教学效果。数据采用SPSS19．0进行分析,计数资料采用Х^2检验,计量资料采用单因素方差分析,检验水准α=0．05（双侧）。结果对照组及内向教师带内向学生组最后的考评成绩较其他组差异有统计学意义（P〈0．05）。学生教学评价显示,内向教师带内向学生组得分要明显低于其他组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论性格互补型配对带教较传统带教有优势,但是应避免内向教师与内向学生配对,应尽量发挥教师与学生的相互作用,提高实习护生带教质量。     

以学生为主体的护理临床教学

自1994年8月至2000年4月,我们对在山东省立医院泌尿外科实习的护理专业学生506人进行了以学生为主体的护理临床教学实验,以未实行以学生为主体的护理临床教学的学生为对照。我们对实习教学按以下程序进行:1.教师精心选题,周密组织。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息。因此,在教学过程中,教学模式和内容仍需教师教学定向,对临床小讲课进行周密的组织和指导,保征教学质量。教学选题注意针对性、实用性、灵活性,让学生面对实实在在的对象,从病人实际情况出发,作出分析、思考,解决处理各种问题。2.制定讲课计划。带教老师根据选题,制定讲…     

临床小讲课方法在胸心外科教学中应用的探讨

胸心外科临床实习带教时间短,任务重。现利用课余时间采用小讲课的方法进行临床教学,针对不同层次临床实习学员制作内容丰富的多媒体课件,教师与学员充分互动,调动学员的学习热情。     

CBL教学法在医学影像科实习中的应用

在医学影像科实习中,研究组采用CBL教学法完成医学影像学教学任务,对照组采用传统小讲课方式。由带教教师对其影像学病例分析进行评价、综合评分,探讨CBL在医学影像科实习中的实施及教学效果评价。     

全科医学骨干师资培训工作实施与思考

介绍湖南省首期全科医学骨干师资培训班的举办情况,从教学安排与组织、学员规模与构成、教员组成与来源、班务管理与考核等4个方面总结成功与不足。讨论培训内容的组织和讲课教师的安排,提出培训内容框架可由全科医生制度政策文件与培养标准的解读、全科医学师资培训概论与全科医学概论、临床带教方法与科研基本方法、全科医生要解决的健康问题等4个部分构成;讲课教师以承办单位的专家为主、外请部分专家,讲课教师应当具有更高水平和更高境界。难点是讲课教师对培训内容的深度与宽度的把握,力求区分对骨干师资与带教师资的培训内容,把内容梳理、重点提示、方法指导作为重点加以突出和强化。集中培训形式需要将课堂讲授、小组讨论、基地参观、工作坊模拟等结合起来,以较为生动、丰富的教学形式达到较好的培训效果。     

加强院校合作 提升护理实习质量

目的探索院校合作提升护理实习质量的新模式。方法在实习管理中,采用学校护理教师和医院带教教师双导师带教模式的488名学生作为实验组,采用单一医院教师带教模式的292名学生作为对照组。结果实验组和对照组实习结束后护理操作考核成绩、实习生对带教满意度、医院对实习生满意度等指标经统计学分析均有显著性差异。结论采用学校护理教师和医院带教教师双导师带教模式比传统的单一医院教师带教模式更受学校、医院和实习生欢迎。     

运用项目管理方法提高护理本科生临床带教质量研究

目的　探讨项目管理方法对提高护理本科实习生临床带教质量的效果。方法　选择重庆医科大学附属儿童医院普外科2017至2018学年度和2018至2019学年度两个年级的护理本科实习生共46人为研究对象。通过运用项目管理的方法,对学生在临床实习过程中,各个教学环节中需改善的问题进行梳理和总结,使临床带教质控在入科教育、临床带教、实习护生临床安全行为管理、出科总结等方面实现标准化、人性化;比较实施前后实习学生满意度、理论成绩、技能操作成绩和综合素质成绩的变化。采用SPSS 17.0进行卡方检验和 t 检验。 结果　项目管理实施后护理本科实习生对带教教师的授课水平满意度和带教教师与学生的沟通满意度均得到提升,实习期间理论成绩和操作技能成绩均得到提升,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论　项目管理为护理本科实习教学管理人员提供了新的管理方法并明显提高了临床带教质量。     

中专护理实习生对临床带教老师的评价与分析

目的由中专护理实习生填写《临床护理带教情况表》,了解学生对带教老师带教情况的评价,分析带教过程中存在的不足,提高带教老师对中专护理实习生的带教质量及学生的实习质量。方法采用中山大学附属肿瘤医院护理部设计的《护生对带教质量的评价》表对2010年五月进入内蒙古医学院第三附属医院实习的中专护理学生进行调查。结果带教老师的带教质量总体上值得肯定,但是在＂热心带教,主动关心教学、定期检查护生操作掌握情况、认真考核学生,及时提供有用反馈、全面了解护生情况,理解学生个体差异、护理教学讲课（内容、方法）等几项内容评价不高。结论发现对中专护生临床代教存在的问题与不足采取相应措施,以提高对实习生的带教质量。     

护理专业学生实习考核的实践与研究

实习考核是检查实习质量与学生成绩的重要方法,它对实现教学计划和培养目标起保证作用。为制定科学合理的护理中高职学生的实习考核方案,我们于今年初对４所医院的７６位带教教师进行了问卷调查,并征询了临床护理教研室有关教师的意见,以了解目前大中专学生实习考核的状况及存在的主要问题,探索符合新时期护理人才培养目标的实习考核标准、内容、方法等。１现状目前大中专学生的实习考核形式有平时考核如晨间提问、教学查房、小讲课等、阶段考核如单元考查、素质测评、出科考试等和毕业考核。本次问卷调查有两个内容：一是关于现行考核…     

浅谈《临床检验基础》带教体会

《临床检验基础》是医学检验学中的基础课程,它主要涵盖了血、尿、便、分泌物等最基础的常规检验。这门专业课的教学质量与学生今后的实习及工作密切相关。内蒙古林业总医院检验科作为一所临床教学医院科室之一,每年都有医学检验专业的学生到我科实习。作为一名带教老师,在临床检验基础实习带教中积累了一定的带教经验,以下是一些带教体会。     

关于举办临床检验诊断带教教师培训班的必要性与思考

本文对2007-2009年举办的4期临床检验诊断带教教师培训班进行总结,通过对参加培训的学员、授课教师以及对培训课程的安排及学员和老师的反馈意见,分析目前北京地区临床检验带教教师的师资情况以及在临床带教过程中面临的一些问题,强调了带教培训班开办的必要性和连续性.     

护生小讲课的现状调查分析与改进

目的 了解护生对护生小讲课的认识及护生小讲课的水平,有目标的进行临床教学改革,提高护生小讲课水平.方法 选择2011届在本院实习的110名护生作为调查对象,使用自制的问卷及带教老师评价表,就护生对护生小讲课的认识以及两种教学方法护生小讲课的水平进行调查.结果 95.5%的护生认为有必要开设护生小讲课,认为护生小讲课在扩大知识面、提高创新思维能力、培养良好心理状态等多方面有重要作用.采用以护生为授课主体的教学方法,护生小讲课水平显著提高.结论 采用以护生为授课主体的教学方法,加大力度培养护生小讲课能力,对提高护生的综合素质有显著效果.     

双向评价在放射科住院医师规范化培训小讲课中的应用

以浙江大学医学院附属第二医院放射科培养的住院医师及授课带教教师为研究对象，掌握师生双向评价情况，归纳双方的意见与建议，以及时发现小讲课过程中教学主体双方的问题，通过相应措施促进双方共同进步。     

本科护生临床实习带教存在的问题及对策

目的描述当前护理专业本科生(下称"护生")临床实习带教现状、存在问题,讨论参考性建议。方法采用质性研究中Van Manen的诠释现象学研究法,对实习护生进行现场或电话访谈。结果护生认为临床实习带教的问题主要集中于4个主题:部分医院带教计划不规范;部分带教教师带教意识淡薄,带教态度不佳;护生与带教教师之间存在距离感;理论讲课和出科考试大多流于形式,不够规范。结论护生对临床实习满意度有待提高。建议各教学医院规范带教计划,做到分层次教学;严格选拔带教教师,加强培训,适当激励;改进护生出科考核方式;加强院校合作,增进沟通,促进理解。