“三早一贯通”本科护理人才培养模式的创建与实践

为了适应现代医学发展和国家医疗体制改革对高等护理人才的需求,紧跟高等护理教育前沿及发展趋势,近年来,第四军医大学护理学院围绕培养护理专家、健康专家、心理专家、管理专家、教育专家、研究专家等“六家”高级护士的目标,创建和实践了“三早一贯通”本科护理人才培养模式,即早期接触护理专业、早期接触临床、早期接触科研、人文素质培养全程贯通.同时,设计和实施了“护理学专业培养与实践教学改革工程”、“护理学专业本科生创新思维与科研能力培养工程”、“护理学专业本科生人文素养系统培养工程”和“护理学专业本科教学管理评价机制创新工程”等,以4项工程建设策略推进护理学人才培养模式的实践,取得了较为显著的成效.     

医学本科生科研创新能力培养实践

首都医科大学在“本科生科研创新项目”实施过程中,发现学生存在科研能力如文献检索、专业英语、数据统计和论文撰写能力等方面的不足。同时,指导教师存在科研时间安排、科研经验和科研经费管理等方面的不足。可通过健全规范培养制度、加大经费投入、建立奖励机制和增加科研能力培训课程等措施进一步推动“本科生科研创新项目”的开展。     

浅谈医学本科生如何参加科研实验

大学教育在国家创新人才培养体系中占有十分重要的位置，实施本科生科学研究是培养创新人才的一项有利尝试和重要措施。笔者参加了《武汉大学2006年大学生科研立项》项目申请和实验研究的全过程，通过参加实验的感受和体会，结合实际分析医学本科生参与科研实验的重要性和优越性，提出参与活动中应遵循的基本原则。     

在我院医学本科专业中实施"本科生导师制"的设想

通过对全国高等中医药院校实施“本科生导师制”教学经验的分析研究,认为高等中医本科教育实施“本科生导师制”是中医创新人才培养的重要措施。文章在分析研究后认为,这一新的人才培养模式是千百年来中医师承教育具有实践意义的传承和创新,是汲取了西医导师制优点后的发挥和发展。在我院进行教学改革的过程中,将对我院产生深远的影响,适应我院学分制改革的方向和趋势。结合我院实际情况,提出了我院在医学专业中实施“本科生导师制”的设想。     

国家级人才培养模式创新实验区——广东药学院“生物医药类专业创新人才培养实验区”

人才培养模式创新实验区是教育部与财政部联合实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称质量工程）中的一项重要内容，旨在推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新，提高人才培养质量，满足国家对社会紧缺的复合型拔剑创新人才和应用型人才的需要。     

临床医学专业“5+3”一体化本科全程导师制创新人才培养的实践与探索

以培养创新型人才为目标，大连医科大学制定实施了“5+3”创新人才培养改革方案，以导师制培养为载体，在医学本科教育全过程中，制定分阶段创新能力培养体系，涵盖课程、讲座、实验设计、论文等基本科研能力训练，强化本科生科研能力培养。通过对首届“5+3”学生阶段性培养成果的统计学分析发现，“5+3”学生发表中文期刊、SCI，主持国家级创新项目、省级创新项目的比例均显著高于普通5年制学生，差异具有统计学意义（P<0.05）。虽然实施过程中存在一些问题和不足，但以导师制为核心的科研基础训练对提高学生科研思维和创新能力效果显著，对培养医学创新型人才具有可实施性。     

以科研促教改 创新人才培养模式——以生物医药类专业人才培养模式改革为例

结合广东药学院生物医药类专业人才培养模式改革的实例,讨论了以科研促教学改革和创新人才培养模式的途径及办法,通过以科研促进课程体系改革、产学研及成果转化、创新创业实践、"创新班"培养模式等方面推进人才培养模式改革和创新。     

以本科生科研训练与实践创新项目带领大学生走进科学研究

西安交通大学已开展本科生科研训练与实践创新计划十年,这一计划带领大批本科生走进科学研究,使他们获益匪浅。该计划作为实践教学的有效部分和延伸,要求学生在教师的指导下开展科研工作的设计、实施和总结,使学生不仅对科学研究过程、科学研究技术和方法有了全面的了解,还对如何科学严谨地开展有创新意义的科研工作有了基本认知。本文以一例本科生科研训练与实践创新项目为例,总结开展本科生科研训练与实践创新项目的经验,为继续探讨创新实验长效机制提供参考。     

构建当代医学生科研素质的培养体系

上海医学院注重培育医学生的创新能力和科研素质,通过创建激励和保障机制,构建了以“全程导师制一课程体系改革一科创平台开放”三位一体的当代医学生科研素质培养体系。2002年-2008年,学生完成自行设计实验及撰写相应论文265篇、综述36篇。2003年以来,医学院90％以上学生参加过各种科研能力训练活动,其中158名优秀学生获得了各种科创项目的立项支持,近5年在国内外医学学术刊物上发表论文和综述90篇。上海医学院的教师也积极参与研究相关课题,撰写并发表相关论文52篇。     

以医院为基地的临床医学教育改革的研究与实践

教育部从1994年开始组织实施的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”(以下简称“改革计划”),在推动高校转变教育思想和观念,改革人才培养模式、教学内容和课程体系、教学方法和手段等方面,起到了积极的促进作用。在这一计划指导下,我校在“两加强一优化”教改成果的基础上进行了深入探讨。1995年,我校申报“医学专科学校人才培养类型及培养模式的研究与实践”课题,     

大学生综合素质培养体系的构建与实践

全面提高大学生综合素质,是高校人才培养的根本任务,也是高等教育面对的重大课题。该院围绕大学生综合素质培养的基本核心、基本内容、基本构架进行了相关研究,构建了以＂修身＂为基本核心的大学生综合素质培养体系———大学生文明修身工程,并通过五个平台、五个途径和五大体系为支撑开展了系统的探讨和实践。实施四年来,较好的促进了大学生综合素质的培养,对该院人才培养质量的提高发挥了重要作用。     

神经病学专业硕士研究生临床与科研一体化培养模式的探讨

制订合理的培养目标,采取合理的培养模式,合理安排研究生临床学习和实验研究时间,对于培养出既有临床工作能力,又有创新研究能力的高素质优秀神经病学专业硕士研究生至关重要。在神经病学专业硕士研究生培养的过程中,河北联合大学附属医院（以下简称＂我院＂）神经内科坚持临床和科研一体化的培养模式,坚持临床与科研并重的原则,使我院神经内科硕士研究生的临床技能与科研能力得到明显提高,在培养高素质的实用型神经病学人才方面,取得了较好成绩。     

基于CDIO工程教育模式的卫生管理专业人才培养实践

齐齐哈尔医学院公共卫生学院将“大学至善、大医精诚”的人才培养理念及“三导向”人才培养目标与构思-设计-实现-运作（conception-design-implementation operations, CDIO）工程教育模式相融合。借鉴工程教育的理念、模式,对卫生管理专业的培养目标、培养模式、培养计划、课程设置、创新实践体系、教学改革、考核方式等进行全方位的改革。制定并实施了“分阶段目标管理”培养计划,探讨建立一种培养适应社会发展需要的学生,其综合素质与能力的提升贯穿于大学生活各个方面的教育模式。     

临床技能中心的建设与临床基本技能教学模式改革

文章主要介绍汕头大学医学院为了配合系统整合新教学模式的改革,于2002年8月建立了国内一流的临床技能中心,提出早期临床实践和临床技能教育终身制的教学理念,创建临床基本技能课程体系,全面提高医学生临床综合水平。并对临床基本技能教学模式进行一系列改革和尝试,结合先进的管理方法,不断提高临床医学教学水平。     

药物化学专业硕士研究生培养模式的探讨

本文旨在通过对药物化学专业硕士研究生课程设置的完善和实际工作中的实践,对研究生培养模式进行探讨。开创"一个思维"、"两个技能"、"六个能力"的药物化学专业高素质研究型人才培养的模式。本研究创新了药物化学专业硕士研究生培养模式,提高了药物化学专业研究生的创新精神和实践能力等综合素质。     

七年制高等医学教育内科实习教学目标的研究

临床医学专业七年制高等教育是为适应社会发展对高素质的医学人才需求所设立的。为满足和适应培养目标，根据七年制医学教育的要求和特点，我系自行设计了七年制内科临床实习系列教学目标管理计划，旨在培养具有良好的医德医风。较强的独立工作能力，较高的科学研究水平和专业外语水平的有用人才。     

麻醉学专业“三段式”准入人才培养探索与实践

目的：研究麻醉学专业“三段式”准入人才培养的实施效果.方法：分别对麻醉学专业本科2008级、2009级、2010级学生进行MCQ和OSCE方式的“三段式”准入考试,评价考试成绩.结果：2009级和2010级本科学生全部达到准入要求.2008级本科学生全部具有领取毕业证资格.结论：麻醉学专业“三段式”准入考试对教育教学质量有积极的推动作用.     

七年制医学生病历书写技能的训练

长学制医学生病历书写技能的培训是临床实践中最基础的训练重点,是＂三基＂项目之一,是长期以来被社会各界重视的项目,是临床医学生将医学理论知识与临床实习相结合。通过病历的书写,准确的表达出来的教学结果,是检验医学生和临床教师优劣与否的标志。医学生与临床教师都应有相同的认知,需要双方共同的努力。不论是否为长学制医学生,无论是否手工书写、计算机打印、电子病历、病历书写技术、技能、技巧的培训和训练是一致的。让医学生在病历书写训练中知道、了解、掌握其中的重点,才能在有限的临床实习中将病历书写技术与临床能力的培养良好的结合,为成为执业医师做好准备。     

七年制中医学专业人才培养模式的改革与实践

医学教育全球最低基本要求的推行,对医学专业人才培养目标提出了更高的要求,也为专业人才培养模式的改革提供了机遇。为使我校的七年制中医学专业教育顺应国际医学教育的发展趋势,培养高素质中医临床人才,我们确立了本专业的培养目标,设置了具有特色的培养方向;在教学过程中,采取了“三段式”教学运行方式,将临床课程见习化,建立全程化的临床实践教学体系,从而进一步提高教学质量。