抑郁症患者及其家属的家庭功能关系研究

目的探讨抑郁症患者及其家属家庭功能之间的关系,以及抑郁程度对患者及其家属的家庭功能的影响。方法采用家庭功能量表（Family Assessment Device,FAD）中文版、汉密尔顿抑郁量表17项版本（Hamilton Depression Scale-17,HAMD-17）比较患者及其家属家庭功能之间,以及抑郁症严重程度与家庭功能的关系。按照HAMD-17总分将患者及其家属分组后,探讨抑郁症严重程度对家庭功能的影响。结果患者及其家属的行为控制差异有统计学意义（t=-3．299,P〈0．05）。HAMD-17总分与患者的问题解决（r=0．391,P〈0．01）、沟通（r=0．376,P〈0．01）、家庭角色（r=0．437,P〈0．01）、行为控制（r=0．427,P〈0．01）、情感卷入（r=0．299,P〈0．05）、总体功能（r=0．294,P〈0．05）显著相关;与家属的问题解决（r=0．362,P〈0．01）、沟通（r=0．303,P〈0．05）显著相关。急性发作组患者及家属的家庭角色（t=2．984,P〈0．01）、总体功能（t=2．967,P〈0．01）、问题解决（t=2．224,P〈0．05）差异有统计学意义。完全缓解组患者及家属的行为控制（t=-4．980,P〈0．01）差异有统计学意义。患者的行为控制（H=11．353,P〈0．01）、问题解决（H=7．527,P〈0．05）、家庭角色（H=7．480,P〈0．05）的组间差异有统计学意义。结论抑郁症患者及其家属的家庭功能差异不明显,但抑郁症状会扩大两者的差异性;症状的严重程度对患者家庭功能的影响更加明显;抑郁症状对家庭功能的影响主要表现在问题解决和沟通方面。     

惠州市公安民警压力来源与工作满意度的调查

目的调查惠州市公安民警压力来源与工作满意度,并进行二者的相关性研究,以更好地进行公安民警的压力管理和提高其工作满意度。方法2013年1-6月采用整群随机抽样方法选取广东省惠州市一区一县的公安分局、派出所共550名民警。采用自制的公安民警调查问卷对人群特征进行调查总结,采用公安民警的压力源问卷和警察的工作满意度问卷对调查人群进行压力源与工作满意度的调查。结果共发放调查问卷550份．有效回收问卷为520份．有效回收率占94．5％。公安民警压力源评分结果显示：男性得分高于女性．差异有统计学意义（t=2．905．P〈0．05）;不同年龄段、婚姻状况公安民警压力源得分比较,差异有统计学意义（F=2．708、2．790,P〈0．05）：本科及以上人员压力源得分明显高于本科以下人员,差异有统计学意义（t=2．988,P〈0．05）;不同警龄（≤10年和〉10年）人员压力源得分比较,差异有统计学意义（t=2．956,P〈0．05）。公安民警工作满意度评分结果显示：不同年龄工作满意度评分比较,差异有统计学意义（F=2．231,P〈0．05）,其他一般情况公安民警工作满意度评分比较,差异均无统计学意义（P〉0．05）。压力源和工作满意度各因子相关性分析结果显示,均呈负相关关系（P〈0．05或P〈0．01）。结论公安民警的压力来源受年龄、性别、婚姻、文化程度和警龄的影响,工作满意度受年龄的影响,且压力来源严重影响着公安民警的工作满意度,二者呈负相关。     

济宁市居民精神卫生知识知晓率调查

目的了解济宁市居民精神卫生相关知识的掌握情况,探讨针对不同人群的有效宣教方式,为相关部门制定有效的防控措施提供科学依据。方法运用分层随机抽样的方法,抽取济宁市300名居民;采用自制调查表进行问卷调查,问卷内容包括一般人口学问卷、精神卫生相关知识、精神障碍常见临床症状、获得和希望获得精神卫生相关知识的途径四部分。结果居民对精神卫生的一般知识得分为45．36±13．57,对精神症状的平均得分为36．40±21．34。性别（t临床症状得分=3．06,P〈0．01;t总分=3．18,P〈0．01）、婚姻状况（t一般知识得分=2．20,P〈0．05;t临床症状得分=2．95,P〈0．01;t总分=3．50,P〈0．01）、职业（F一般知识得分=3．13,P〈0．05）、经济收入（t一般知识得分=2．30,P〈0．05）、学历（F一般知识得分=2．97,P〈0．05;F临床症状得分=5．50,P〈O．01;F总分=4．09,P〈：0．01）、居住地（t一般知识得分=2．12,P〈0．05）均对知识得分有影响。结论济宁市居民对精神卫生知识普遍缺乏,相关部门应积极采用有效手段,针对不同人群开展宣教工作,进一步提高大众对精神卫生知识的知晓率,更好地预防和控制精神性疾患的发生。     

社区食管癌术后化疗患者的生存质量调查分析

目的探讨社区食管癌术后化疗患者生存质量的现状。方法对307例回归社区的食管癌术后化疗患者进行问卷调查,分析其生存质量现状。结果本组患者的总体生存质量得分为（46．45±25．58）分,明显低于Norwegian常模。分析结果显示影响总体生存质量的主要因素为化疗后生存时间（t=1．981,P〈0．05）,影响患者躯体功能的主要因素为有无并发症（t=3．256,P〈0．01）。影响患者情绪功能的主要因素为疼痛（t=-3．896．P〈0．01）,影响角色功能的主要因素为年龄（t=-1．625,P〈0．05）。结论社区食管癌术后化疗患者生存质量状况整体较差,人口社会学因素及疾病特征因素造成患者的社会功能、心理生理紊乱,从而影响了患者的生存质量。     

优质护理服务模式在神经外科病房中的应用

目的研究优质护理服务模式在神经外科病房中的应用效果。方法采用病例对照研究的方法,以神经外科病房的124例患者为研究对象,随机分成干预组和对照组,干预组实行优质护理服务,对照组实行常规护理,研究两组的护理服务质量及患者满意度。结果优质护理线与常规护理组比较在医院制度考核（t=4．292,P=0．041）、护理文书考核（t=3．975,P=0．042）、护理安全考核（t=3．095,P=0．045）、药品安全考核（t=1．006,P=0．085）、总考核得分（t=7．965,P=0．031）等指标方面均具有显著的优势;干预组心理护理满意度为96．77％,明显高于对照组的85．48％（X2=4．888,P=0．027）;干预组总体满意度为95．16％,明显高于对照组的83．87％（x。=4．411,P=0．040）。结论优质护理服务模式能够有效提高护理服务质量和患者满意度,值得在临床护理中运用和推广．     

南京市4所高等院校研究生心理健康现状调查

目的：通过对南京市4所高等院校硕士研究生心理健康现状调查,为提高硕士研究生心理健康水平提供依据。方法：随机选取南京4所高校的760名硕士研究生作为研究样本,根据总体幸福感量表、生活质量状况量表以及艾森克人格问卷对硕士研究生进行抽样调查。结果：硕士研究生主观幸福感现状呈中等水平;不同专业硕士研究生生活质量状况及人格特质量表差异对主观幸福感均有统计学意义（P〈0．05-P〈0．01）;不同年级硕士研究生生活质量状况差异对主观幸福感均有统计学意义（P〈0．05-P〈0．01）;不同家庭经济差异的硕士研究生生活质量状况及人格特质量表差异对主观幸福感差异均有统计学意义（P〈0．05一P〈0．01）;硕士研究生主观幸福感与生活质量状况呈显著正相关关系（P〈0．01）,与人格特质呈显著负相关关系（P〈0．01）;在生活质量中物质生活、躯体功能、心理功能、社会功能维度对主观幸福感为正向预测（β=0．142,β=0．133,β=0．099,β=0．313）,在人格特质中神经质因子对主观幸福感为负向预测（β=-0．186）。结论：专业、年级、家庭经济差异对硕士研究生主观幸福感有一定影响,家庭经济、躯体功能、心理功能、社会功能、神经质等因子对主观幸福感有着重要的预测作用,对硕士研究生心理健康有影响作用。     

中职护理学生职业认同的现状及影响因素调 查简

目的了解中职护理学生的职业认同现状及影响因素,为中职护理学生职业认同教育提供参考。方法利用自行设计的量表,评估234名在读中职护理学生的职业认同状况。结果中职护理学生整体职业认同水平乐观,234名学生职业认同总体平均分为（72．31±9．80）分,职业自我认知平均得分为（39．51±5．92）分,职业自我体验平均得分为（23．81±3．49）分,职业自我控制平均得分为（8．97±2．49）分。家庭有无从事医疗相关行业对学生职业认同有明显影响（t=2．32,P〈0．05）,且在职业自我体验维度中有差异性（t=3．15,P〈0．05）;选择专业的初衷会影响学生职业认同的情况,因自身喜爱选择护理专业的学生职业认同得分要高于因听从家长安排、调剂、听别人推荐而选择护理专业的学生（P〈0．05）。结论家庭环境、选择志愿初衷在一定程度上影响职业认同的发展。     

高校毕业生就业压力源调查与分析

目的探讨毕业生就业压力源的特点及影响因素，以此为依据提出针对性的干预策略。方法采用整群随机抽样。对陕西省4所高校的大四毕业生310人进行就业压力源问卷测试。结果（1）毕业生就业压力主要来自社会因素。其显著高于家庭因素（F=8．71，P〈0．001）和个人因素（艮：4．89，P〈0．001）；（2）独生子女比非独生子女就业压力大（t=9．26，P〈0．01），理科生比文科生和工科生就业压力大（F=13．35，P〈0．001），学习成绩在中等水平的学生比成绩较差和较好的学生就业压力大（F=8．78，P〈0．001），家庭经济状况较差的学生比较好和中等的学生就业压力大（F=3．19，P〈0．05）；（3）回归分析表明，是否独生子女、学科性质、家庭经济状况显著影响毕业生的就业压力水平（P〈0．05）。结论引导大学生积极认识就业过程中的社会影响，并关注独生子女、理科生、学习成绩中等和家庭经济状况较差的毕业生在就业期间的心理状况变化。     

心理综合干预对小学生心理健康的影响

目的：评价心理综合干预方法对小学生心理健康的影响。方法：从安宁市某小学二、四年级各抽取两个班共192名学生进行心理综合干预,采用心理健康测量评价工具,比较干预前后得分。结果：小学生心理健康综合测量结果提示,在接受干预后半年,性格缺陷（t=2．06,P〈0．05）、社会适应障碍行为障碍（t=1．77,P〈0．05）有减分,行为障碍（t=2．99,P〈0．01）减分明显;一年后学习障碍（1=2．79,P〈0．01）、情绪障碍（t=2．56,P〈0．01）、性格缺陷（t=3．17,P〈0．01）、行为障碍（扭3．51,P〈0．01）减分明显（P〈0．01）,社会适应障碍（t=1．89,P〈0．05）有减分;一年半后学习障碍（t=3．41,P〈0．01）、情绪障碍（t=3．25,P〈0．01）、性格缺陷（t=4．16,P〈0．01）和行为障碍（t=4．47,P〈0．01）减分明显,社会适应障碍（t=2．11,P〈0．05）有减分。结论：综合心理干预可明显提高小学生心理健康水平。     

首台手术准时率对医患双方的影响分析

目的研究首台手术准时率对医院和患者产生的影响。方法对我院每日首台手术实行流程管理和控制．并对各个环节的时间进行记录,确定评价指标,定期进行效果评估。结果对各项评估指标进行比较,首台手术时间（t=4．15,P〈0．05）、患者等待时间（t=18．66,P〈0．05）均明显缩短;医生准时率（X2=10．19,P〈0．05）、首台手术准时率（x2=143．88,P〈0．05）、医护人员满意度（x2=35．02,P〈0．05）、患者满意度（x2=10．42,P〈0．05）均明显提高：首台手术时间（r=0．72,P〈0．05）、患者等待时间（r=-0．75,P〈0．05）、患者满意度（r=0．86,P〈0．05）、医护满意度（r=0．82,P〈0．05）与首台手术准时率具有明显的相关性。结论每日首台手术准时率对提高医院医疗效率,增强医务人员之间的协调能力,提升患者满意度具有重要意义。     

社会医学精品课程网络建设满意度和认知度的现状分析

目的了解学生对社会医学精品课程网络建设的满意度和认知度,为探索适宜教学模式提供依据。方法采用立意抽样的方法,对广东省5所高等医学院校修读过《社会医学》课程的本科生646人进行问卷调查。内容包括课程设置、教学情况、学生对精品课程网络建设满意度和认知度。对被调查学生的人口学特征和课程设置情况使用描述性统计分析,对不同学校学生的满意度和认知度比较采用t检验和方差分析,检验水准为α=0．05。结果教学模式以理论教学为主。335名（52．7％）学生认为学习社会医学是必要的,但仅有173名（27．2％）学生对社会医学感兴趣,65名（10．2％）学生能主动阅读有关课外书。社会医学校级精品课程的2所学校学生对精品课程网络资源使用的总体满意度分别为（2．78±0．55）和（3．01±0．30）分,差异有统计学意义（t=3．97,P〈O．01）。5所学校学生对社会医学精品课程网络学习的总体认知度为（3．09±0．66）分,差异有统计学意义（F=3．70,P〈O．01）。结论5所高校对社会医学的教学都较重视,但存在一些共性问题：社会医学的教学模式重理论,轻实践;社会医学的学生学习重学分,轻实效;社会医学的网络资源重建设,轻利用。     

异位妊娠患者心理健康状况研究

目的研究异位妊娠患者心理健康状况,为针对性的心理护理十预措施提供参考。方法叫顾性收集我院2011年1月～2013年3月异位妊娠患者的资料,同期收集正常孕妇的资料进行对比,采用病例对照的方法研究影响异位妊娠患者的心理健康状况。结果异位妊娠组平均年龄为（32．35±6．61）岁,正常孕妇组平均年龄为（26．18±8．10）岁,异位妊娠组年龄明显高于正常孕妇组（t=7．85,P〈0．05）;异位妊娠组焦虑得分为（11．18±1．94）分,正常组焦虑得分为（8．24±1．47）分,异位妊娠组焦虑得分明显高于正常孕妇组（t=6．97,P〈0．05）;对两组焦虑发生率比较,异位妊娠组心理焦虑发生率明显高于正常孕妇组（x^2=31．20,P〈0．05）;对两组心理健康状况进行评估发现：异位妊娠组在躯体化因子（t=4．16,P〈0.05）、强迫症状因子（t=3．95,P〈0．05）、人际关系闪子（t=4．08,P〈0．05）、抑郁因子（t=4．15,P〈0．05）、焦虑网子（t=3．84,P〈0．05）、其他因子（t=3．82,P〈0．05）、总分（t=8．15,P〈0．05）等方面明显高于正常孕妇组。结论异位妊娠患者的心理健康问题主要表现为焦虑和抑郁症状,需要积极探讨针对性的护理干预模式,改善患者的心理健康状况。     

医学生幸福感与生活满意度的相关性分析

目的：探讨分析医学生幸福感与生活满意度的影响因素及两者之间的相关性。方法：用随机整群抽样方法选取沈阳医学院2009级6个班级、2010级19个班级共752名学生作为调查对象。应用大学生幸福感影响因素调查表（AffectingFactors of Well-being for University Students,AFW-US）和大学生生活满意度评定量表（Life Satisfaction Scales Applicable ToCollege Students,CSLSS）对研究对象进行测定。结果：经统计学检验,下述幸福感调查结果的差异均具有显著性（P均〈0.05）,不同年级在自我意识、学校学习、人际交往、恋爱等项目上;不同性别在自我意识、学校学习、工作与社会适应、家庭环境等项目上;不同家庭来源地在家庭环境方面;不同学习成绩在学校学习方面;不同专业在自我意识、人际交往、恋爱方面;不同月生活费在学校学习、恋爱、家庭环境、休闲活动、幸福感方面。下述生活满意度调查结果的差异均具有显著性（P均〈0.05）,不同家庭来源地在客观和主观生活满意度方面;不同学习成绩和家庭人均年收入在客观生活满意度方面;月生活费在主观和总体生活满意度方面。幸福感与总体生活满意度呈正相关（r=0.184）。在幸福感七个维度中,自我意识、人际交往和休闲活动等项目对总体生活满意度的贡献差异有显著性（P均〈0.05）。结论：提高大学生的幸福感和生活满意度应重点从自我意识、学校学习及家庭环境等方面采取措施。     

首发精神分裂症患者家庭动力、父母教养方式对心理特质及疗效的影响

目的探讨首发精神分裂症患者家庭动力、父母教养方式对心理特质及疗效的影响。方法对53例（研究组）首发精神分裂症（病程≤1年）患者进行系统家庭动力学自评表（SSFD）、父母教育方式评价量表（EMBU）、MMPI-2中的神经质量表（Nf）、精神质量表（PSY）、偏执量表（Pa）、病态人格量表（Pd）、忍耐（宽容）性量表（T0）评定,以谎量表（L）作为评定有效性控制指标,并对疗效进行分级评分。对40例正常对照组进行系统家庭动力学、父母教育方式评定,研究组与对照组比较,并对研究组进行相关和回归分析。结果研究组SSFD中家庭气氛、个性化、系统逻辑得分高于对照组（t=4．04,3．295,2．44,均P〈0．05）,EMBU中父母亲情感温暖理解得分均低于对照组（t=2．925,3．450,均P〈0．01）、父母亲拒绝否认和惩罚严厉得分高于对照组（t=4．715,4．971,4．331,4．067,均P〈0．01）。相关分析显示,父母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉与精神质呈正相关（r=0．3378,0．4677,0．2895,均P〈0．05）,父母亲拒绝否认和惩罚严厉与偏执呈负相关（r=-0．2913,-0．3254,-0．5003,-0．3242,均P〈0．05）,父亲惩罚严厉、过分干涉与病态人格呈正相关（r=0．3417,0．2958,均P〈0．05）。精神质与疗效呈负相关（r=-0．3194,P〈0．05）。回归分析显示,精神质对疗效差的预测率为10．2％,父亲、母亲拒绝否认对精神质高分的预测率分别为11．41％和21．87％,母亲惩罚严厉对精神质高分的预测率为8．13％。结论父母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉对首发精神分裂症患者心理特质具有一定影响,心理特质中精神质对疗效有影响,精神质高分预示疗效较差。     

高职护理学生死亡态度调查

目的调查分析高职护生死亡态度现状及相关影响因素。方法采用死亡态度描绘修定量表对陕西省某高校324名高职护生进行问卷调查。内容包括调查对象的身心健康状况、家庭讨论死亡的情况、家庭形态及排行、宗教、有无自杀念头、接触大众媒体关于死亡报道情况、阅读死亡书籍情况、死亡恐惧、死亡逃避、自然接受、趋近接受、逃离接受等情况。数据运用SPSS16．0进行数据录入和统计分析,统计描述用均数和标准差,统计推断用t检验和方差分析。结果①高职护生在自然接受维度上的总均分（3．93±0．55）最高。②在逃避接受维度上,身心健康状况极佳和佳的护生得分低于身心健康状况一般的护生（F=4．80,P=0．009）;单亲家庭的护生得分高于其他家庭形态（F=4．59,P=0．004）;有过自杀念头的护生得分高于无自杀念头的护生（t=-4．77,P=0．000）。在死亡逃避维度上,家庭中公开讨论的护生得分低于家庭中从未讨论死亡和必要时才谈的护生（F=6．88,P=0．001）。在自然接受维度上,有宗教信仰的护生不易自然接受死亡现实（t=2．52,P=0．012）;曾接触过大众传播媒体关于死亡报道的护生得分较高（t=-3．85,P=0．000）。在趋近接受维度上,曾接触过大众传播媒体关于死亡报道的护生得分较高（t=-3．48,P=0．001）。结论高职护生多数能自然接受死亡现实,身心健康状况、家庭谈论死亡情况、家庭形态、宗教信仰、自杀念头、接触大众媒体关于死亡报道情况对高职护生的死亡态度均有一定影响。     

临床医学专业学位研究生（住院医师）培养质量现状调查

目的了解临床医学硕士专业学位研究生（住院医师）培养质量的现状,分析存在的问题。方法采用整群抽样的方法,运用自制的凋查量表对95名2010级研究生进行问卷调查,对临床医学硕士专业学位研究生住院医师（研究生住院医师）培养过程（包括课程设置、实践教学、教学管理、导师指导、就读收获）进行评价,并与2010级临床医学硕士专业学位研究牛（号业学位研究生）的评价结果进行比较。结果调查结果显示：学生对导师指导评价得分最高为（4．51±0．56）分,课程设置的评价最低为（3．84±0．40）分,总体评价平均（4．45±0．50）分。研究生住院医师与专业学位研究生的评价得分比较差异有统计学意义（P〈0．05）。其中专业学位研究生对于课程设置的评价得分高于研究生住院医师评价得分;研究生住院医师对于临床轮转、临床技能培训与考核、论文导师指导等培养环节的评价得分于高于专业学位研究生。对研究生住院医师培养质量有显著影响的因素是导师指导和实践教学。结论学生对研究生住院医师的培养质量比较满意,其培养模式有利于提高学生的临床能力;但也仔在不足之处,临床实践教学和日常过程管理应得到导师和管理部门的重视。     

唐山地震截瘫患者社会支持状况调查

①目的分析唐山市截瘫患者社会支持现状。②方法采用社会支持量表（SSRS）对唐山市130名截瘫患者进行调查。③结果截瘫患者的社会支持总分与国内常模（34．56±3．73）比较,得分差异没有统计学意义（t=-1．824,P〉0．05）;在支持利用度因子上得分．女性截瘫患者高于男性截瘫患者（t=2．131,P〈0．05）,在客观支持和主观支持存在的差异没有统计学意义（t=-0．396,P〉0．05;t=0．490,P〉0．05）;在主观支持因子上,已婚的截瘫患者分别和单身的截瘫患者（t=3．813,P〈0．01）、丧偶截瘫患者（t=3．70,P〈0．01）相比,得分差异有统计学意义;收入在2000元以上的截瘫患者分别与月收入在500以下截瘫患者（t=5．930,P〈0．05）、月收入500～1000元截瘫患者（t=6．338,P〈0．05）在社会支持总分上的差异有统计学意义。④结论截瘫患者的社会支持水平与普通人没有差别;女性截瘫患者比男性截瘫患者更善于使用社会支持;已婚截瘫患者比单身的截瘫患者及丧偶的截瘫患者有更多的主观支持;济条件好的截瘫患者比经济条件羞的截瘫患者有更多的社会支持。     

心理干预对高血压患者情绪及血压的疗效研究

目的：探讨以认知行为疗法为主的心理干预对高血压患者血压、情绪的疗效影响。方法：对80例高血压患者采用汉密顿焦虑量表（HAMA）评估焦虑情况;并对干预组（40例）进行心理行为干预及降压药物的综合治疗,对照组（40例）采用常规降压药物治疗,观察患者情绪症状及降压疗效。结果：1．治疗后干预组、对照组降压显效率分别为90％、70％,差异有统计学意义（x2=5．0,P〈0．05）;2．干预组及对照组在治疗前后焦虑得分降低,差异有统计学意义（t=3．83,P〈0．01;t=4．29,P〈0．05）;3．治疗后干预组对比对照组焦虑得分更低,差异有统计学意义（t=2．23,P〈0．01）;4．干预组和对照组在治疗前后收缩压、舒张压对照均有显著下降（P〈0．01）;5．治疗后干预组对比对照组收缩压、舒张压有显著下降（t=4．25,P〈0．01）。结论：对高血压患者采用心理干预,可明显改善患者焦虑情绪,提高常规降压治疗临床效果。     

本刊对文稿中统计结果解释和表达的要求

当P〈0．05（或P〈0．01）时,应说对比组之间的差异具有统计学意义,而不应说对比组之间具有显著性（或非常显著性）的差别;应写明所用统计分析方法的具体名称（如：成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析、多个均数之间两两比较的q检验等）、统计量的具体值（如t=3．45,x2=4．66,F=5．12等）,应尽可能给出具体的P值（如：P=0．023）;当涉及总体参数（如总体均数、总体率等）时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95％置信区间。     

本刊对文稿中统计结果解释和表达的要求

当P〈0．05（或P〈0．01）时,应说对比组之间的差异具有统计学意义,而不应说对比组之间具有显著性（或非常显著性）的差别;应写明所用统计分析方法的具体名称（如：成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析、多个均数之问两两比较的口检验等）、统计量的具体值（如t=3．45,x^2=4．66,F=5．12等）,应尽可能给出具体的P值（如：P=0．023）;当涉及总体参数（如总体均数、总体率等）时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95％置信区间。