解剖学启发式教学法

启发式教学法为古今中外教育家所提倡。在解剖学教学过程中运用问答式教学法、归纳式教学法、比喻式教学法、讨论式教学法等“启发式”教学方法,对于启发学生积极思考,认真学习解剖学知识,培养学生的智力和创新能力有着非常积极的意义。     

应用案例教学法改进《药理学》教学

在药理学教学中引入案例教学法（case-based learning,CBL），改变传统教学过程中存在的学生自主学习意识差、综合运用知识能力不足的缺点，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。案例教学法有利于基础知识与临床实践的联系，培养学生分析、解决实际问题的能力，优化学生综合素质，是对传统教学法的积极改进。     

高职高专护理学基础教学方法改革探讨

分别从理论教学及实践教学两方面探讨护理学基础教学方法的改革，引入以问题为基础的教学法、以病历引导的教学法、角色扮演法、自助式教学等教学方法，积极利用多媒体技术，实现教学方法多样化，教学手段现代化，从而调动学生的学习积极性和主动性，培养学生创新思维和实践动手能力。     

PBL教学法在研究生《临床中药学》教学中的应用

PBL教学法是针对传统教学方法的弊端,顺应教学改革潮流发展起来的一种新的教学方法。将该法引入研究生《临床中药学》教学,采用理论教学与自主学习相结合;问题解决或问题定向的学习贯穿教学各环节;通过病案讨论将中基中诊与中药方剂及临床各科知识贯通;贯彻小组的互相学习;小组配备指导教师进行指导。该法以学生为中心,以临床问题作为激发学生学习的动力,以培养学生分析问题和解决问题的能力为目的,培养具有创新与开拓能力的智能型人才,适应时代的需要。     

生理学教学中提高学生临床思维能力策略初探

培养学生临床思维能力是医学院校的首要任务。在生理学教学中灵活采用以问题为导向的教学法、启发式教学法、以器官系统为基础的多媒体教学法等多种教学方法,培养学生临床思维能力,取得了良好效果。     

从HIV讲授探讨医学微生物学教学改革

在医学微生物学教学过程中,灵活运用案例式教学法、以问题为中心的教学法、计算机辅助教学法及课外科研、课外科普活动等方法来提高教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力.     

生理教学中临床知识的运用

目的探讨在生理教学中提高学生临床思维能力和实践能力。方法在生理学教学中选择与临床工作关系密切的重点、难点、热点问题与临床医学进行结合;根据教学目的和内容特点选择提示性、问题式、专题讲座式、专栏式结合等教学方式。结果通过该方法提高了学生的学习兴趣,尤其在培养学生自学能力、综合素质、临床思维能力起到了积极作用。结论从生理教学入手,进行生理教学与临床医学的研究与探讨,达到了教学与实践的完美结合。     

探讨启发式教学在健康评估教学中的运用

健康评估是应用临床思维方法了解个体健康状况的一门学科,目的在于培养学生发现、分析问题能力。因此,引导学生积极、主动思考,培养创新性临床思维能力,是教学中不可忽视的问题。而启发式教学可在激发学生学习主动性和创造性方面发挥重要作用,使学生既掌握知识又提高能力。笔者现就启发式教学在健康评估教学中的运用情况介绍如下。     

体操教学中培养学生创新能力的探索与实践

高等学校实施素质教育要求教师以素质教育为指导思想 ,以培养学生发现问题、研究问题、解决问题为教育目标来从事教育活动 ,使学生得到创新能力素质的培养和训练。为此 ,笔者在近年来的体操教学中 ,对体育专业学生进行实施素质教育、培养学生创新能力的探索与实践。1　创新意识、学习兴趣是培养创新能力的前提1 1　在课堂讲授基础知识过程中 ,重视创新意识的培养。知识教育是创新教育的基础 ,其关键在于使学生获取何种知识以及如何获取知识 ?在体操教学中积极实行启发式和讨论式教学 ,使学生不仅可以获得高效、坚实的宜于创新的知识基础 ,而…     

启发式教学在妇产科教学中的应用及效果分析

教学方法的改革将积极推进教育改革。在妇产科教学中，运用启发式教学法激发了学生学习兴趣、强化了学生对所学知识的记忆。积极地培养学生的分析问题、解决问题创新能力。在启发式教学时，应注重有效地组织学生和引导学生，选择适宜的题材和营造创新思维的氛围，适当地应用现代教学手段。     

生理实验课的课题准备式预习和实验前交流答辩式讨论

生理学实验课的教学目的，在于培养学生掌握生理实验的基本技能和基本知识，并在实验过程中，逐步培养学生的科学观察能力、分析问题和独立思考解决问题的能力，开发学生智能，培养科学的创新精神。围绕这一教学目的，实验课教学必须注重发挥学生自身的主观能动性，使学生主动地、积极地、创造性地参与实验教学活动。     

SPSS软件在医学统计学教学中的应用

本文通过总结医学统计学教学中存在的问题,结合SPSS统计软件的特点,阐述了SPSS统计软件引入教学必要性。应用SPSS统计软件能够促进学生对医学统计学的兴趣,提高教学效果,培养实践操作能力,引入教学对学生和教师将起到积极作用。但是在SPSS软件引入教学中,应注意教材的选择、课时合理分配、科研连贯性的培养等问题。     

几种课堂教学方法在《护理学导论》课堂上运用的体会

现代护理教学要求教师在课堂上运用教学方法培养学生的能力与素质,突出在教学中学生与老师的互动。其中包括的教学方法有开局导入法、运用护理程序的教学法、以问题为基础的学习法、小组学习与讨论法、角色扮演法。     

多元化教学对医学生自主探究式学习能力培养初探

在医学微生物学教学过程中,根据学校具体情况灵活运用案例式教学法、讨论式教学法及启发式教学法,激发学生的学习兴趣,从而引导学生自主探讨学习中遇到的问题并尝试解决,逐步培养学生自主发现问题、分析问题及解决问题的能力.     

PBL教学模式在政法院校《法医学》教学中的应用

初步尝试将PBL(Problem Based Learning)教学模式应用于政法院校的法医学教学中,实践证明该教学模式可以激发法学生学习法医学的兴趣,增强学习的积极性和主动性,有利于培养法学生的综合素质。本文总结了PBL教学中的经验,分析了存在的问题及对策,为推广PBL教学模式在政法院校的应用奠定了基础。     

PBL教学法在心脏超声影像学教学中的应用

目的心脏超声影像学教学中施行以问题为基础的教学法,由此探讨培养学生能力、提高该课程教学质量的教学模式。方法心脏超声影像学教学中施行以问题为基础的教学法。结果以问题为基础的教学法在心脏超声影像学教学中取得较好效果。结论与LBL教学法相比,PBL教学法在培养学生能力、提高教学质量方面更有优势。     

创造性教育在生理学教学中的应用

创造性教育的重点应该是培养学生基础创新素质，培养学生对现有知识重新组合，再次发现和解决实际问题的能力^[1]。在医学院校中进行创造性教育是社会激烈竞争在医学中的体现。1采用发现法教学培养学生创造性思维发现法又称解决问题法，是一种新型的教学方法。在教学     

培养医学生以人文关怀为基础的医患沟通技能教学模式

培养医学生以人文关怀为基础的医患沟通技能是极为重要的,在教学过程中,以启发式教学作为指导思想,运用合作学习模式、问题-发现教学模式和讲授法、讨论法、演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、自主学习法等教学方法来教授以人文关怀为基础的医患沟通技能,即以多项教学方式方法的组合进行教学实践可以激发学生的学习动机,提高其分析问题、解决问题的能力;有利于发展学生个体思维能力,增强学生之间的沟通,还能培养学生的团队精神,从而获得更为有效的教学效果。     

案例教学法结合PBL在七年制学生临床教学查房中的应用

目的运用案例教学法(case-based learning,CBL)结合以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)进行教学查房并与传统教学查房所取得的教学效果相比较,以探讨对七年制学生最优化的教学方法。方法将2011年10月-2013年7月进行临床实习的75名七年制学生分为2组,一组进行传统的教学查房,一组进行CBL结合PBL法进行教学查房,随后进行调查问卷,并比较2组学生出科考核成绩。结果学生主观上评价CBL结合PBL法在自学能力的培养和知识面的拓宽上优于传统教学法(P<0.05)。出科考试成绩比较显示,在问诊、回答问题和病例书写方面,CBL结合PBL组成绩优于传统教学查房组(P<0.05)。结论 CBL结合PBL的教学查房模式有利于调动学生学习的积极主动性,有助于其自学能力、发现问题和解决问题能力的提高,这对七年制学生的培养非常有帮助。     

以问题为基础的教学法在《基础护理学》教学中的应用研究

目的:探讨以问题为基础的教学(PBL)在《基础护理学》教学中的应用效果。方法:实验组在《基础护理学》部分理论课中采用了PBL;对照组均采用传统课堂讲授法。结果:实验组对PBL法的各项教学效果评价均较好。结论:实践证明,该方法在调动学生学习积极性,培养学生自学能力及综合素质,尤其在培养学生评判性思维能力,提高分析问题、解决问题能力等方面取得了良好效果。并在实践中总结了包括要对指导教师和学生进行必要的PBL课程培训、精心设计PBL病例及问题和PBL学习流程等关键问题。