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综合性设计性实验在实习前强化训练中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
目的:探讨综合性、设计性实验课程的建立并对其在实践教学中的效果进行评价。方法:选择临床医学专业2002级学生339名,采用与往届不同的教学方式,在实习前强化训练中,引入综合性、设计性实验教学模式。结果:70%以上的学生认为新的实验教学模式有利于提高自学能力;教师普遍认为新的实验教学模式较传统的实验教学模式明显活跃;实习生及毕业生所在医院反映2002级学生整体表现优于往届学生。结论:综合性、设计性实验课程能提高学生的学习效果,培养学生的综合素质。 相似文献
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“三性”实验在生物化学实验教学中的探索与实践 总被引:3,自引:1,他引:2
合理有效地建设、实施综合性、设计性、研究探索性实验,推进实验教学改革,着力培养学生的综合实践能力,培养学生的创新意识和创新能力。结合右江民族医学院教学改革,对生物化学实验教学模式进行了有益的探索,以“三性”实验作为实验教学改革的重点内容,通过实践证明,“三性”实验教学,培养了学生的创新意识和创新能力,学生解决问题的能力逐步得到加强和提高。 相似文献
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五年制医学本科生理学实验教学改革的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
人体生理学实验教学的改革,打破了过去以验证性的、单一性实验为主的单科分割式教学模式,除增加与病理生理学、药理学联系的综合性、设计性实验课外,设计出“基础性、综合性、设计性实验”3步走的科学实验教学过程。通过生理实验教学内容的改革,培养了学生实践能力和创新精神,提高了医学实验教学质量。 相似文献
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如何有效在实验教学中培养学生的创新能力是当前实验教学模式改革的核心问题,笔者在《天然药物化学》实验教学改革实践中,通过精简单一性、验证性实验,设计综合性、创新性实验;开放教师科研实验室,成立课外科研兴趣小组,吸引学生参与教师科研课题,强化科研论文写作指导培训,以及更新实验教材等措施,很好地调动了学生主动,积极参与的积极性,为构建创新性实验教学模式探索了一条切实可行途径。 相似文献
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药学教育的创新必须强化实践教学,改革实验教学,开展实验实训教学,形成循序渐进的“基本技能和职业技能训练实验-药学设计性综合性实验-实用性实训性实验-岗位技能培训”四层次梯次实验实训教学体系。4个层次的实验实训教学体系由浅人深,由简到繁,由单元基本技能和职业技能训练实验到药学综合技能实验,再到实用性实训性实验, 相似文献
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实验教学是课程教学的重要环节,也是培养学生创新能力及实践能力的重要手段。《中药制剂分析》传统的实验模式为所有实验均为验证性实验,缺乏设计性实验和综合性实验,整体而言实验内容比较单一,不利于培养学生的科研创新能力,而综合性实验和设计性实验可以将科研兴趣小组等理念渗透在实验教学中,同时也可以考察学生对所学知识的应用能力,培养学生分析问题、解决问题的能力,有利于学生的创新思维、创新能力的形成。本着提高教学质量、培养学生科研创新思维、创新能力及锻炼学生实验技能的目的,文章对《中药制剂分析》的实验教学进行了改革,改变传统的实验教学模式——单一的、以验证性试验为主的实验模式,即在验证性实验的基础上,增加了综合性实验和设计性实验,此次实验教学改革为进一步完善《中药制剂分析》课程的教学改革奠定了基础。 相似文献
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培养和提高学生的综合素质和创新能力是实验教学的重要任务。皖南医学院对医学免疫学和医学微生物学实验教学进行了改革,为医学本科生开设了综合性实验、设计性实验,改进了实验考核方法,建立了开放式实验教学模式。实践证明,新的实验教学模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力和创新思维能力,提高了学生的综合素质,达到了提高教学质量的目的。 相似文献
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试论化学综合性实验的设计理念 总被引:6,自引:0,他引:6
综合性实验设计是目前高校实验教学改革的一个重要方向,可以全面地培养学生综合分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合实验素质。本文通过综合性实验的设计,从实验内容的基础性、综合性与应用性,实验条件的安全性,实验经费的节约性,课时安排的合理性等多方面,对我校化学课中新增设的“离子交换法测定输血用枸橼酸钠注射液的浓度”这一综合性实验的设计理念进行了探讨,目的是为今后的实验教学改革提供参考。 相似文献
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李莹 《右江民族医学院学报》2008,30(4):694-696
在医学院校,实验教学不仅可以使学生加深对理论知识的理解与掌握,还能培养学生的创新精神、动手独立操作的能力、动眼细致观察的能力和动脑独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。因此,加强实验教学有助于提高学生综合素质。我院自2003年开始对“三理”(生理、病理生理、药理)实验进行整改,成立了人体机能实验室,开设《机能学实验》课程,构建了包括基础性实验模块、提高性和综合性实验模块、设计性实验模块、职业岗位模拟性训练模块等“四类别四模块”的机能学实验教学体系。 相似文献
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为了深化高校实验教学改革,将设计性教学模式引入医学微生物学实验教学中,强调应使学生首先掌握基本实验技能,再选择合适题目开展设计教学活动,鼓励学生设计与生活实际联系的实验项目.通过与验证性实验教学模式相比,设计性教学模式更能培养学生独立思考和创新能力. 相似文献
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生物化学实验教学实施创新教育的实践与体会 总被引:9,自引:0,他引:9
分析了传统的生化实验教学存在的不足,提出了实施创新教育的措施,通过加强对学生技能的训练,开展动态实验,开发设计性、探索性和综合性实验,实行多层次的实验教学模式,注重学生的创新精神和实践能力的培养,提高了生物化学实验课质量。 相似文献
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传统的心理学实验教学演示性实验偏多,学生在实验过程中处于被动状态,不能将所学知识灵活运用于心理学实验。作者在实验心理学实验教学中不断探索,以课题研究带动教学的模式,借助E—Prime软件进行综合性实验教学改革。综合性实验教学效果评估结果显示,学生对实验设计的理解和应用能力增强;掌握了E—Prime软件编程和SPSS数据分析技术;提高了学生进行心理学实验研究的兴趣和能力。 相似文献
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【摘要】目的 探讨“综合性设计性实验考核”在护理学专业学生实验教学评价中的应用效果。方法 在护理学专业实验教学评价中实施“综合性设计性实验考核”,采用学生抽取急危重症案例后综合运用所学急救和重症实训项目对患者实施按需救护,多主体评价者对学生情景模拟效果进行评价的方法进行,事后对参与学生143位进行临床胜任力和实验考核效果问卷调查,采用率、构成比的统计分析。结果121名(84.6%)护生临床胜任力提高,其中提高很大72名(50.0%),提高较大49名(34.6%);143名(100%)护生认为本实验考核对专业教育目标实现有较大意义;138名(96.6%)护生对实验考核总体设计满意度高;141名(98.7%)护生赞成“多主体评价”;106名(74.1%)护生愿意自评和评价他人,37名(25.9%)护生主观愿意,但是不知道如何客观评价自己和他人。结论“综合性设计性实验考核”可显著提高护生的临床胜任力,有助于专业教育目标实现,操作模式受到学生认可,多主体评价受推崇,但需培养学生的客观评价能力。 相似文献