中职学生提升主观幸福感方法初探

幸福是一种主观感受,主观幸福感是20世纪70年代以来社会学家、心理学家等越来越关注的现代人的主观体验,是衡量个体生活质量的重要的综合性心理指标.主观幸福感是指人们对自己生活所做出的总体主观评价,由生活满意度和情感体验两个基本成分组成.     

大学生主观幸福感影响因素研究

1 主观幸福感的概念 主观幸福感(Subjective Well-Being,SWB)是指个体根据自定的标准对其生活质量进行整体性评估而产生的体验.主要由情感和认知两种基本成分构成,其中,情感成分包括积极情感和消极情感两个相对独立的维度,认知成分则指个体对自己生活满意程度的评价[1].     

主观幸福感的影响因素

主观幸福感(subjeel well—being，SWB)，作为心理学专门术语，指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。因而SWB是一种主观的、整体的概念，同时也是一个相对稳定的值，它是评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度。对于SWB的构成，现在学者趋向于认为由两个部分构成：情感平衡和生活满意度。情感平衡是指与不愉快的情感体验相比较，占相对优势的愉快体验，是个体对生活的一个总体、     

医学生主观幸福感和心理控制感的相关研究

正主观幸福感(Subjective Well-Being)指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。控制感(Locus of Contro1)指个体在与周围环境的相互作用过程中,个体认识到控制自己生活的心理力量。Deneve与Cooper研究发现:自尊、乐观、控制感等与主观幸福感有中等程度的相关。而对于医学生     

乐观的人为什么更幸福？

如何提升人类的幸福感是人文科学亘古不变的话题。现代积极心理学赋予幸福更科学的内涵,指出主观幸福感是我们体验幸福的核心要义。本文根据前人主观幸福感的研究,结合笔者的前期发现,提出乐观是人们幸福感的重要影响因素。过去理性归因和未来积极预期是乐观的双维结构。乐观提升主观幸福感是理性归因通过积极预期的中介提升主观幸福感实现的。本文从积极心理学的视角为全面论述乐观如何有效提升主观幸福感提供了新思路和方向。     

自控锻炼和癌症生存者主观生活质量相关性

自控锻炼对癌症生存者主观生活质量有一定影响,存在着一定相关性。自控锻炼在一定程度上提高了其主观生活质量,患者自控锻炼对其主观生活质量的影响受其健康状况调节,也就是说:自控锻炼会对患者身体及社会心理健康产生一定积极促进作用,并影响患者个体对生活质量的认知,能够促使患者个体维持较高的自身健康知觉,患者也能体验到更多幸福感,身心交互积极作用下,将会促进癌症患者恢复。     

河北省城市社区老年人主观幸福感影响因素分析

随着老年人群的逐年扩大,人口老龄化已成为全球面临的重大社会问题。国内外学者把对老年人的研究重点主要放在了“主观幸福感”上。主观幸福感(SWB）是个体以情感和认知为基础,对其幸福体验的评价[1]。多数研究者认为,主观幸福感主要包括认知评价、正性情感、负性情感等方面[2]。当前,大多研究农村老年人的主观幸福感,城市社区老年人的幸福感有待于更多关注。本研究尝试从心理学角度,探讨城市社区老年人主观幸福感的影响因素(如抑郁程度、自我掌控能力等）,以期有助于识别影响城市社区老年人主观幸福感的相关因素,从而改善老年人生活质量,促进社会健康老龄化。     

大学生自我概念与生活满意度的关系

自我概念是指人们对自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉,即个体把自己当成一般的客观事物所作出的知觉和评价.自我概念作为人格的一个组成部分,对人的发展具有重要的作用~([1]).国内关于自我概念的研究主要以儿童为研究对象~([2]).生活满意度是主观幸福感的重要组成部分,指个体基于自身设定的标准对其生活质量所做出的主观评价~([3]).生活满意度可分为两种:一般生活满意度是对个人生活质量的总体评价;特殊生活满意度是对不同生活领域的具体评价,如家庭、学校、社区等.已有的研究主要集中于成年人和老年人~([4]),国内关于儿童和青少年群体的生活满意度研究较少,且已有的研究一般局限于人口统计学变量、生活事件、家庭等社会文化因素、心理健康等~([5]),对于一些重要的影响因素如归因、自我效能感、自我概念等涉及不多.本研究以大学生为被试,考察大学生自我概念与生活满意度的关系,以期为进一步提高大学生的生活质量提供理论依据.     

大学生学习投入、人格展现与幸福感的关系初探

主观幸福感指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价[1],心理幸福感则把幸福感理解为人潜能的实现.主观幸福感强调了幸福评价的主观性,但是其词义本身可以用幸福感来代替[2].     

新生代农民工主观幸福感与自尊、社会支持和归因的关系

目的:探讨新生代农民工主观幸福感与自尊、社会支持和归因的关系。方法:采取分层整群抽样的方法,应用幸福感指数量表、缺陷感量表、社会支持评定量表和内在性、他人及机遇量表,对397名新生代农民工进行问卷调查。结果:新生代农民工幸福感指数为10.51±1.81,幸福感指数年龄差异有统计学意义(P0.01),性别差异无统计学意义(P0.05);幸福感指数与自尊总分和社会支持各因子及总分均呈正相关关系(P0.01);内在性组和有势力的他人组的幸福感指数较机遇组高(P0.01),内在性组与有势力的他人组的幸福感指数差异无统计学意义(P0.05)。结论:新生代农民工幸福感指数与自尊总分和社会支持各因子及总分均呈正相关关系;不同的归因倾向对其幸福感存在影响。     

中医学硕士生快乐感与社会支持的相关研究

快乐感是衡量个体自身快乐程度的一个指标，也是预测个体主观幸福感的一个重要的积极情感指标。社会支持则是主观幸福感的一个重要的影响因素，与积极情感呈正相关，与消极情感呈负相关。国内虽见研究贫困生快乐感及医学生社会支持的报道，但未见研究生快乐感和社会支持的研究报道。为提高研究生的主观幸福感，笔者在2007年对广州中医药大学中医学硕士生的快乐感和社会支持进行了调查。     

主观幸福感的影响因素

主观幸福感(subject well-being,SWB),作为心理学专门术语,指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估[1].因而SWB是一种主观的、整体的概念,同时也是一个相对稳定的值,它是评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度.对于SWB的构成,现在学者趋向于认为由两个部分构成:情感平衡和生活满意度.情感平衡是指与不愉快的情感体验相比较,占相对优势的愉快体验,是个体对生活的一个总体、概括评价.情感平衡包含积极情感和消极情感两个维度,但这两个维度并不具有必然的相关性,是两个相对独立的变量.生活满意度是个体对生活的综合判断,作为认知因素,它独立于积极情感和消极情感,是衡量SWB更有效的指标.各种因素对构成SWB不同部分的影响不尽相同.     

医学院校大学生主观幸福感及其与人格特征的关系

主观幸福感(Subjective well—being,简称SWB)是指个体对自己生活的评价与感受,包括生活满意程度、积极情绪体验与消极情绪体验等因素。随着全球一体化进程的推进以及不同国家人们交流与沟通的增多,研究者们也试图尽可能地扩大考察主观幸福感的地域范围,以把握不同国家和不同文化背景下的人们的主观幸福感大体状况,进而为提升幸福感水平提供客观的依据。     

医学生主观幸福感相关研究

目的：了解医学生主观幸福感现状并提出合理化改善建议。方法：采用人脸量表、情感量表和生活满意度量B表对沈阳医学院在校大学生进行问卷调查。结果：医学生主观幸福感较高,具有中等水平的积极情感、较低水平的消极情感和较高水平的生活满意度。不同家庭所在地、不同家庭经济状况的学生在主观幸福感上存在显著差异。不同学制的学生在主观幸福感体验上差异无显著性。结论：医学生主观幸福感较高。生活满意度对主观幸福感的影响最大。     

护士主观幸福感影响因素分析及建议

主观幸福感是个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价,是衡量个人和社会生活质量的一项重要的综合性心理指标.护士是一个高压力、高风险,构成性别比较单一的群体,是职业病和亚健康的典型人群.有报道显示国内护士职业倦怠感的发生率在55.1%～59.1%.因此,提高护士的工作满意度,从而提高护士的主观幸福感,对稳定护士队伍、提高护理质量显得尤为重要.现将对主观幸福感的影响因素进行分析,并对如何提高护士的主观幸福感提出一些建议.     

临床本科生主观幸福感及其个体影响因素研究

目的:研究临床本科生主观幸福感及其个体影响因素?方法:采用总体幸福感量表?Beck抑郁问卷?艾森克人格问卷简式量表中国版?自尊量表进行问卷调查?结果:临床本科生的主观幸福感水平较高;外向型人格特质与主观幸福感呈显著正相关,而神经质与主观幸福感呈显著负相关;自尊水平与主观幸福感显著负相关;抑郁总分以及各类别与主观幸福感呈显著负相关;神经质是预测主观幸福感的最有力?最稳定的因素;抑郁的消极态度?躯体症状和操作困难对主观幸福感的预测作用其次,其中抑郁类别中的疲劳和忧愁心情对主观幸福感的预测作用较大;而自尊只能解释主观幸福感很小一部分的变异?结论:在医学生心理健康教育中应针对这些个体的影响因素,培养医学生的主观幸福感,促进心理健康发展?     

医学生主观幸福感与社会支持的关系研究

主观幸福感是指个体对于自己的生活质量所做的情感性和认知性的主观整体评价，因此决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么，而是人们对所发生的事情在认知上进行怎样的加工解释。它同时也是一个相对稳定的值，是评估相当长一段时期的生活满意度。     

高师贫困生自尊与主观幸福感的特点及关系

目的 探讨高师贫困生自尊、主观幸福感的特点及关系.方法 采用自尊量表、生活满意度量表、快乐感量表对218名贫困生和216名非贫困生进行测查.结果 (1)高师贫困生的自尊、生活满意度、正性情感显著低于非贫困生[(27.56±4.13)分,(29.53±4.17)分,t =4.940,P ＜0.01;(15.53±5.10)分,(17.92±5.24)分,t =4.811,P ＜0.01;(23.96±5.97)分,(25.14±6.01)分, t =2.043,P ＜0.05],负性情感差异无显著性.(2)高师贫困生自尊、主观幸福感不存在性别差异,生活满意度年级差异有显著性,大一学生的生活满意度[(16.64±5.37)分]显著高于大二[(14.81±4.55)分]和大三学生[(14.76±5.09)分](F =3.547,P ＜0.05).(3)高师贫困生自尊与生活满意度、正性情感均呈显著正相关(r =0.448,r =0.449,P ＜0.01),自尊与负性情感呈显著负相关(r =-0.514,P ＜0.01).自尊水平越高,幸福感越强.结论 贫困生自尊和主观幸福感相对较低,自尊和主观幸福感显著相关.     

抑郁个体内隐自尊和外显自尊的研究动向

自尊是个体对其自身价值的一种积极认知评价和态度体验。自尊作为构成人格的核心要素，是抑郁症患者的人格易感性和认知易感性的结合点，在揭示抑郁症发生、维持和复发机制中发挥着重要的作用。文章介绍了抑郁易感性理论动态，重点综述了抑郁个体在自尊高低水平、自尊稳定性、以及内隐自尊和外显自尊对抑郁症状的预测性方面的研究现状和趋势，并结合抑郁易感性新理论指出了进一步的研究思路。     

护理学系本科生人际交往归因训练模式建立

“归因训练”是指采用一系列的干预法，纠正或改善不恰当的归因，随之能改变行为。它的基本思想是个体在对自己的行为的因果知觉中，存在着各种归因偏差，通过归因训练，个体可以获得各种形式的归因反馈信息，从而消除归因偏差。