课堂多媒体课件的构建

多媒体课件对课堂教学起着化难为易、化繁为简的作用,教师在构建课堂教学多媒体课件时,不仅要将在有限时间和有限空间里无法表达和实现的教学内容引入到课堂教学中,还应牢牢把握服务教学、服务学生的宗旨,以学生为主体,充分发挥学习者的潜能,强化教学效果,提高教学质量。     

注重调动学习积极性提高生药学教学效果

课堂教学是整个教学过程的关键环节,为在有限的时间内达到应有的教学效果,教师必须充分发挥课堂教学职能,吸引学生的注意力,调动学生学习本门课程的积极性,启迪思维,开发智力,变被动接受为主动学习,从而提高教学质量.现就生药学教学列点滴经验供同行商讨.     

预讲制度在耳鼻咽喉科新教师教学中的应用

通过对多年来耳鼻咽喉科教学经验进行总结,笔者发现,预讲制度有利于新教师在有限的耳鼻咽喉科课堂教学时间内,给学生上一堂优质的教学课、提高耳鼻咽喉科课堂教学效果.那么,预讲制度在耳鼻咽喉科学教学工作中是如何应用的呢？现介绍如下.     

五年制医学生人体生理学第二课堂教学实践

生理学是医学生基础课程之一,具有知识点密集、学科内容更新快等特点.生理学课堂教学中存在课时有限、不能及时在教学中补充学科前沿等问题.在五年制本科人体生理学中开展第二课堂,通过JournalClub、实验教学等方式,延伸和补充课堂教学内容.这种教学模式能让学生在有限的学习时间内学好生理学课程.     

优化药物应用护理课程设置

通过优化药物应用护理课程设置，以增强学生学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生在有限的时间内掌握护理岗位必需的药物知识和药物应用技能。实现毕业生与就业岗位的零距离。     

浅谈生药学理论教学

生药学是一门理论性和实践性很强的学科,为在有限的时间内达到应有的教学效果,教师必须充分发挥课堂教学职能,利用教学资源,启迪思维,开发智力,变被动接受为主动学习,将教学中抽象、枯燥、陌生的知识直观化、形象化.通过趣味性教学和多媒体教学,有效激发学生学习兴趣,调动其主动学习的积极性,提高生药学的教学效果.     

以学生为本倡互动教学

早在20世纪70年代,美国就出现了"以学生为本"的教育理念[1].作为高等教育工作者,坚持"以学生为本",着力培养学生的综合素质,从满足学生发展的实际需要出发,强调质量意识,才能全面推进高等教育质量的提高.随着现代医学迅猛发展,各学科又广泛渗透交叉、知识频繁扩展更新,如何在有限的学时内提高教学效率,真正做到"减负",是每一个医学教育工作者面临的重大课题.因此调动学生学习积极性,使其知道学习、会学习、主动学习,是教师义不容辞的职责,也是一门课程能否收到良好效果的重要因素.体现"以学生为本"的思想,就要调动各方面的因素,优化课堂教学,引导学生在有限的时间内,最大程度获取知识、道德、情感、发展的需要.     

提高课堂教学效果方法初探

课堂是教学活动的主要场所,在课堂教学的有限时间,能在课堂上让学生听懂、理解,直至掌握教学内容,是"课堂教学"研究的重点之一.本文将自身教学体会与所做的努力进行了汇总并报告如下,以促进课堂教学改革. 1 优化教学过程,构建起师生互动的教学模式 传统的讲授法作为一种目前最主要的教学方法,具有传递信息量大、内容更新快、教学的可控性强等优点,但单一的讲授法有明显的弊端,课堂教学效果不尽如人意.     

生理学网络课程开放式教学的探讨

生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的科学,是医学、药学和生物学等专业的一门重要基础课程,在医学课程体系中具有承前启后的“桥梁”作用.在生理学课堂教学时间不断压缩,而教学内容又不断增加与更新的背景下,如何在有限的教学时间内最大限度地提高教学效果,是摆在广大教师面前的一个严峻问题.基于网络教学模式所特有的优势,笔者所在教研室利用校级精品课程平台构建了生理学立体化网络课程,进行开放式教学,将其作为课堂教学的延伸和补充,对于改革传统生理学教学模式、丰富教学内容、提高教学质量和效率是一种有益的尝试.     

高校体育课中体育游戏和徒手操的应用

本文通过探讨高校体育教学的实际情况,阐述了体育游戏和徒手操的作用,使大学生产生自信心,消除学生们紧张和压抑的情绪.在当今的体育教学过程中,运用体育游戏和徒手操形式进行课堂教学,可以充分提高学生的学习兴趣、身体素质、专项技术与技能的全面发展,调动学生的积极性与热情,从而提高教学的质量,使学生在有限的时间内做好身体准备,提高学习兴趣,为终身体育打下坚实的基础.     

以赛促练提高医学生外科手术基本技能的体会

外科手术基本技能是一门操作性很强的实训课程,只能依靠大量的操作练习才能提高教学效果.囿于课堂教学时间有限,学员在课堂上只能学会基本动作要领,无法达到熟练操作、组合应用、甚至形成潜意识的操作习惯.因此,营造比学赶拼的练习氛围,激发学员课外练习兴趣,通过增加学员的练习数量来提高操作质量是增强技能教学质量的有效途径.     

层次教学法在病理学教学中的应用

病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科,为了使文化基础差异较大的学生都能在有限的时间内学好病理学,提高课堂教学效果,我们通过对病理学学科特点的分析,结合卫校学生认知特点,在07、08中专护理、口腔、全科9个教学班(356名学生)病理学教学中尝试分层次教学,结果证明层次教学法有助于提高病理学教学质量.     

网络辅助预防医学课堂教学效果评价

目的 了解网络辅助预防医学课程的课堂教学效果.方法 从南昌大学抚州医学院2011级三年制临床医学专业中随机抽取4个班206名学生为研究对象,将其随机分为两组,实验组2个班104人,实施网络辅助教学;对照组2个班102人,实施传统教学模式.比较两组学生的教学效果.结果 实验组学生的预防医学考试成绩明显高于对照组学生,P＜0.05;实验组学生的及格率和优秀率比对照组学生分别高出19.8％和11.4％.无论是理论考试还是实践考试,实验组学生的考试成绩和及格率均明显高于对照组学生.网络辅助预防医学课堂教学对于男生的成绩提高作用大于女生.通过网络辅助预防医学课堂教学,实验组学生中认为对学习有帮助的占比为95.7％,对课堂气氛、师生关系、师生交流、知识掌握程度、学生到课率、学习效率、学习自主性及课程兴趣等方面的满意度均高于对照组学生.结论 网络辅助预防医学课堂教学突破了课堂有限时间的制约,充分调动了学生学习的主动性和积极性,有利于提高学习成绩,促进师生互动,激发学习兴趣,提高学习效率及教学效果。     

提高课堂教学质量的体会

电子信息技术的飞速发展给教学带来了丰富多彩的教学模式。尽管如此,课堂教学依然是一种基本而必不可少的教学模式,是其他媒介所不可替代的教学模式。课堂教学的时间和空间在表面上看是有限的,但它对学生发展的影响是无限而深远的。如何通过教师的努力有效地提高课堂教学质量,从而进一步为学生今后的发展奠定良好的基础,这是一个值得深思的问题。笔者通过多年来的教学实践,总结出以下几点体会。     

优化教学组合提高免疫学教学质量

医学免疫学是一门内容深奥抽象难学的医学基础课 ,也是生命科学三大前沿学科 ,其理论与技术已经辐射、渗透到基础医学和临床医学的各个领域 ,在医学生临床学习和实践中起着重要的作用。如何提高免疫学课堂教学质量 ,使学生在有限的时间内掌握免疫学基本知识 ,笔者认为 :应优化师生关系 ,优化教学方法 ,优化教学手段 ,优化考试形式 ,从而提高课堂教学质量。     

浅谈英语词汇、语法教学策略

英语词汇、语法是英语学习的基础.在英语词汇、语法教学中,采取有效的教学策略将有助于高效利用有限的课堂教学资源,提高学生英语学习效率.     

儿科护理学计算机多媒体教学的初步实验研究

儿科护理学多媒体课件的制作和应用，将课堂教学的空间延伸到医院临床，在有限的时间内向学生提供了更多有针对性的病例，提高了学生课堂分解教学目标的平均达标水平，促进了总体教学目标的完成     

综合运用多种媒体 优化课堂教学结构

本文以《隔离技术》为例 ,介绍了综合运用多种媒体进行课堂教学设计的方法和体会 ,强调使用媒体时应把握切入的时机和时间 ,穿插有序 ,以激发学生的学习热情 ,提高课堂教学效果。     

优化生化课堂教学提高学生整体素质

当前，以发展学生潜能，完善和提高学生整体素质为教学目标的素质教育，已在中等卫生教育中逐步得到落实。如何加强素质教育，提高学生的整体素质呢？学生一天的大多数时间在课堂上，从时间的角度来看，课堂教学是实施素质教育的主要途径。但是课堂教学仍然存在着不得法、耗时多、负担重、效益低的问题；就教学过程而言，还存在着重理论、轻实践。重知识、轻能力，重智育、轻德育，重动脑、轻动手，重教法、轻学法，重共性、轻个性等弊端。要实施素质教育，就必须优化课堂教学，向课堂要素质。而优化课堂教学，是根据前苏联教育学家巴班斯基提出的教学过程最优化思想，按需要和可能，制定出系统运转的最优化目标，并运用动态和能动的反馈控制手段。控制协调各部分功能，以达到整个功能的最优化。这就要求我们运用系统观点，制定生物化学课程素质教育目标，并依此目标，对参与教学的各要素及教学环节进行周密的设计，提高教学活动的有效性和可控性，从而在有限的时间内，获得较高的教学效果，提高学生的整体素质。     

贯彻启发式,加强智力开发

课堂教学是学校教学的基本形式,是学生获得知识的重要方法。在当前知识爆炸的时期,课堂教学的任务已不仅仅在于传授知识,同时还要开发学生的智力,这样才能在有限的时间内使学生掌握迅速发展的知识和具有解决不断出现问题的能力。怎样能在短短几十分钟的授课时间内既传授了知识又开发了智力呢?近年来我们做过一点尝试,现就这方面问题谈一点粗浅体会。 一、启发式教学是提高课堂教学效果的重要方法 课堂教学有多种方法和多项内容,如讲