持续质量改进管理法在提高护理教学质量中的应用

目的:探讨持续质量改进管理法在提高护理教学质量中的应用效果.方法:回顾2013年4月~2014年4月,本院接收108名护理实习生,应用PDCI(持续质量改进)循环管理法提高教学质量,即对实习内容进行计划―实施―检查―处理持续教学质量改进.结果:108名护理实习生圆满完成实习教学任务,实习结束对本院教学满意度98.8%,同是提高了带教老师的教学能力.结论:PDCA(持续质量改进)循环管理法,持续改进教学质量,规范临床教学管理,提升教学水平,提高教学质量和实习生的满意度.     

中西医结合专业专科班诊断学教学质量调查

通过对中西医结合专业专科生诊断学教学的特点以及对诊断学教学的意见的调查，结合教研室在教学中所取得的经验，初步探讨了如何提高授课质量，探索诊断学深化教学改革的途径。     

临床医学专业超声诊断学课程改革的探讨

目的 探讨临床医学专业超声诊断学教学中的问题和改革措施.方法 分析临床医学专业超声诊断学教学特征和传统教学模式中存在的问题并提出改进措施.结果 通过修订临床医学专业教学计划、完善教学内容和多元化教学手段,提高超声诊断学教学质量.结论 改进原有教学方式可以提高临床医学专业超声诊断学教学质量,提高学生综合能力.     

持续质量改进在临床护理带教中的应用

目的：通过持续质量改进的实施与效果评价,全面提高临床护理带教水平和护生综合素质.方法：应用持续质量改进的方法,完善护理教学质量管理体系;改进教学策略、双向提高技巧;规范教学活动;加强护生深层次管理.结果：护生的实习成绩、执业考试通过率等逐年提高,带教质量稳步提升.结论：持续质量改进规范了临床教学管理,提升了教学水平,提高了学生的综合素质。     

持续质量改进促进护理质量提高

目的 通过持续质量改进的实施与效果的评价,全面有效的提高护理质量.方法 按照医院管理年、平安医院评审要求,结合我院实际情况,制定各项护理工作评分标准,进行检查评审,在护理质量管理中采用持续质量改进方法,并观察推行持续质量改进前后护理质量各项指标情况.结果 保健院推行护理持续质量改进2年中,护理质量各项指标始终呈平稳上升趋势.结论 持续质量改进是确保护理质量保持高水准的先进方法,是护理质量管理的一个永恒目标[1].     

护理质量持续改进表在门急诊输液区的应用

目的:探讨门急诊输液区护理质量持续改进表的使用方法及效果。方法:应用持续改进的方法,对门急诊输液区护理质量持续改进表的使用全过程进行质量控制及改进活动,评价持续改进质量改进的效果。结果:实施护理质量持续改进表后,急诊科各项护理指标均有进步。结论:在门急诊输液区应用护理质量持续改进表,并持续改进,能使患者满意度增加,提高护理工作质量。     

质量改进组在护理质量控制中的作用

目的 探讨质量持续改进组在护理质量控制中发挥的作用.方法 成立10个质量改进组,落实检查--分析--讲评--整改--检查的持续改进制度.结果 护理质量较质量改进组成立前有明显的提高.结论 应用质量改进组进行护理质量控制成效显著.     

持续质量改进在优质护理服务质量管理中的运用

目的探讨持续质量改进在优质护理服务质量管理中的运用及效果。方法通过明确指导思想,建立评价体系,收集信息,健全质量管理体系和落实质量考核与评价,使持续质量改进促进优质护理服务质量的提高。结果护理质量达到了可控,护理服务质量水平得到提高,病人满意度达到了98%以上。结论持续质量改进是创建优质护理服务质量管理的核心与灵魂。     

应用持续质量改进方法提高手术配合主动性

目的探讨持续质量改进在手术配合主动性中应用效果。方法应用持续质量改进的方法，制定实施方案，强调全员参与进行质量控制和改进，评价持续质量改进的效果。结果实施改进两年来，手术医生对手术配合主动性的满意度由原来的78％提高到95％。结论遵循持续质量改进原则，促进了护理人员学习的主动性，提高了护理人员业务素质和专业技能，增强了科室的凝聚力。     

持续质量改进在神经外科护理质量管理中的应用

目的:分析实施持续质量改进在病区护理质量管理中的应用及效果,提高护理质量,确保护理安全,提高患者满意率。方法:回顾分析持续质量改进在护理管理中运用的临床资料。结果:实施持续质量改进1年来综合护理质量比上一年明显提高,通过对患者满意度调查,并对各种数据进行分析,患者对护理工作满意度均在98%以上。结论:CQI在护理管理中运用增强了科室凝聚力,提高了护理质量及患者满意度。     

以临床某一症状为主题设计的建构主义检体诊断学教学改革

本文旨在传统诊断学教学模式基础上,探索新的建构主义教学模式在检体诊断学教学中的作用及效果。以临床症状为主题,通过课程设计、编写教案、SP病人扮演及问诊、SimMan模拟人体检、病情分析等多方面实施该教学模式,并评估其在检体诊断学教学中的作用。探讨建构主义诊断学教学模式为学生提供了一个自主建构诊断学知识体系并综合应用的平台,提高了学生课堂参与感,锻炼了学生多项学习能力。     

搞好物理诊断学实验教学的实践与体会

物理诊断学实验教学方法的改进对搞好这门课程的教学至关重要,本文结合实际工作,从理论与实践并重、直观形象教学、滚动强化、模拟练兵、统一验收等几方面入手,系统阐述了如何提高物理诊断学的教学质量。     

翻转课堂在物理诊断学教学中的应用初探

物理诊断学课程具有内容多、要点多、操作性强、学生理解消化难等特点,目前的传统物理诊断学教学模式存在诸多不足,不能适应其教学需求.翻转课堂是近年来出现的一种教学模式,这种利用现代信息技术来实现教育创新的新型教学形式正迅速席卷全球.笔者将翻转课堂的教学理念应用于物理诊断学教学中,通过精心制作教学视频和构建网上平台,使医学生在课前通过自主学习完成知识的获取,在课堂上通过生生和师生之间的实时互动释疑解惑、完成知识的内化,教学效果理想,为解决传统教学中的矛盾和不足提供一种新的教学思路.     

临床诊断学教学中问题讨论式教学法的应用

物理诊断学是一门操作性和实践性都很强的课程．作为桥梁课程，物理诊断学的学习直接影响到以后临床课程的学习和将来的临床实习，乃至今后的临床工作．本文从临床诊断学教学问题讨论式教学法探讨了如何提高物理诊断学的教学质量，努力培养高质量、高素质的21世纪医学专业人才的问题．     

提高物理诊断学实习教学质量的初步探索

物理诊断学是从基础到临床的一门桥梁课,对医学生从理论过渡到实践至关重要。本文从多方面探讨了如何提高物理诊断学实习教学质量,总结出需要把握好的几个环节。     

物理诊断学双语教学的实践与思考

开展双语教学已经成为适应临床医学教育发展的必然趋势,而物理诊断学是医学生必修的一门由基础阶段过渡到临床阶段的桥梁课程。本人通过对医学七年制物理诊断学课程的双语教学观摩与亲自授课,思考了此种课程的教学方式与方法,并作了初步探讨。     

多种检体诊断学实验教学模式利弊研究和探讨

系统回顾负责山东大学医学院检体诊断教学的5家教学医院近3年1200余名医学生的诊断学成绩,分析不同实践教学模式的利弊,在求同存异中进一步调整诊断学教学结构,优化诊断学实践教学的方案,促进诊断学整体教学水平的提高.     

检体诊断学的实习教学方法探讨

本研究针对我校诊断学教学现状和存在弊端,采用以固定教师带教的检体诊断学实习教学方法,加强学生体格检查技能的训练,并与由各专科教师负责带教的教学方法进行对比,比较学生体检技能成绩有无显著差异.结果显示实验组学生的体格检查考试成绩优于对照组学生的成绩,差异有显著性(P＜0.05).提示两种检体诊断学带教方式各有优缺点,但新的教学方法更能促使学生重视基本技能训练,提高学生检体诊断学的学习效果.     

物理诊断学实习带教的思考

实习教学是物理诊断学教学的重要组成部分,是提高学生动手操作能力和综合素质的重要环节,也是学生进入临床学习的第一课。从提高认识、增强师资队伍建设、调整教学内容、改进完善教学方法、加强实习教学的考核评估等几个方面探讨如何做好诊断学实习教学工作。     

检体诊断学教学中心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人实施效果的评价

通过问卷调查教师与学生对心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的作用，评价心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的优势与不足。心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人教学中的优势是：克服了教师在传统检体诊断学实习教学中单调、呆板和过于抽象的缺点；克服了学生在传统检体诊断学实习中主动性差、接受知识不易的缺点；能够解决目前临床上典型病例不足、病人配合困难的问题；能够解决临床技能考核中缺乏统一检体对象与考核标准的问题。其不足之处是：心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人所包含的体征有局限性；只能单纯反映局部体征，不具备典型病例的整体观；心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人部分体征有失真。虽然心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中有不少的优势，但是，检体诊断学教学还是要注重学生在病房中见习的过程与作用，心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人只能作为学生学习与掌握临床技能的重要辅助手段。