产前健康教育对产科质量的影响

目的了解孕妇学校产前健康教育对产科质量的影响。方法将自愿参加孕妇学校学习的380例孕妇作为观察组,定期对其进行讲座;将同期未参加孕妇学校学习的382例孕妇作为对照组,比较2组孕妇的孕期营养,产时配合,分娩方式的选择、结局,新生儿预后,母乳喂养率,产褥病率。结果观察组孕期营养不良发生率、难产率、“社会因素”所致剖宫产率、产后出血率、新生儿窒息率及产褥病率明显低于对照组（P〈0．05）,自然分娩率、母乳喂养率明显高于对照组（P〈0．05）。结论产前利用孕妇学校对孕妇进行孕产期知识教育宣传,可明显提高孕妇自我保健意识,降低社会因素引起的剖宫产率、产后出血率、新生儿窒息率及产褥病率,提高自然分娩率及母乳喂养率,提高产科质量。     

孕期健康教育对分娩及母乳喂养的影响

目的探讨孕期健康教育对分娩方式、产程时间及母乳喂养的影响。方法选择参加孕妇学校的108例产妇作为观察组,选择未参加孕妇学校的102例产妇作为对照组。对两组产妇的分娩方式、产程时间及母乳喂养进行比较。结果观察组剖宫产率显著低于对照组（P〈0．05）,观察组第一产程、第二产程时间均比对照组显著缩短（P〈0．05）,其产后3d内的纯母乳喂养率显著高于对照组（P〈0．05）。结论孕期健康教育能降低剖宫产率,促进支持自然分娩,提高母乳喂养率,提高产科服务质量。     

孕期健康教育对分娩和母乳喂养的临床价值

目的：分析孕期健康教育对产妇分娩及母乳喂养的临床价值。方法选取分娩产妇2000例作为研究对象,回顾性分析产妇的临床资料,随机均分为研究组与对照组（n=1000）,对照组孕期未系统地参加本院的孕妇学校培训,而研究组则定期参加本院孕妇学校培训,接受系统的孕期健康教育,对比分析2组对象分娩结局及母乳喂养情况。结果研究组自然分娩率显著高于对照组,同时纯母乳喂养率也显著高于对照组,组间对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论孕期健康教育可提高产妇自然分娩率,减少剖宫产,同时提高纯母乳喂养率,达到了母婴保健的效果,值得借鉴。     

孕期系统化健康教育对孕妇选择分娩方式及纯母乳喂养的影响

目的探讨孕期应用系统化健康教育对分娩方式、纯母乳喂养选择的影响。方法抽取我院2016年3月至2016年9月接诊的孕妇110例作为研究对象,采用随机对照法将其分为对照组与实验组各55例,孕期分别给予常规健康教育、系统化健康教育,观察两组护理效果。结果 1实验组自然分娩率81.82%显著高于对照组52.73%(P0.05);2实验组纯母乳喂养率92.73%显著高于对照组74.55%(P0.05)。结论孕期给予孕妇系统化健康教育,可对孕妇分娩方式及产后喂养方式选择产生有利影响,改善母婴生存质量,值得推广。     

孕期系统化健康教育对孕妇分娩及纯母乳喂养方式选择的影响

目的:评价孕期系统化健康教育在孕妇分娩、纯母乳喂养方式选择中的重要价值。方法:将符合研究纳入标准的待产孕妇设为研究参与对象,共80例,均于2015年1月份到2016年1月份在笔者医院进行分娩。以随机的方式分成对照组(n=40)和实验组(n=40),对照组接受常规宣教,实验组产前接受系统化健康宣教。评价两组产妇的分娩情况。结果:相应的干预后,实验组在分娩相关知识掌握上较为理想,与对照组的数据比较经χ~2检验有统计学意义;阴道分娩率以及母乳喂养率以实验组居多,与对照组的数据比较经χ~2检验有统计学意义。结论:对孕妇孕期实施系统化健康教育,能够提高产妇对分娩的认知,有利于提高自然分娩率以及母乳喂养率,值得推荐。     

家属参与孕期健康教育对母乳喂养的影响

目的探讨家属参与孕期健康教育对母乳喂养的影响。方法选择自然分娩无妊娠合并症的初产妇249名,其中家属共同参与孕期健康教育的初产妇125名设为观察组,将同期孕妇单独参与孕期健康教育的初产妇124名设为对照组,实验组家属共同参与孕期健康教育,对照组孕妇单独参与孕期健康教育。两组分别于产后第3天进行对比评定。结果两组各种母乳喂养的相关知识技术水平比较差异有统计学意义（P〈0.01）,产妇纯母乳喂养、混合喂养差异有统计学意义（P〈0.05）。结论家属共同参与孕期健康教育在母乳喂养中有重要的促进作用,提高了纯母乳喂养率。     

孕期健康教育对母乳喂养成功实施的影响

目的：探讨孕期健康教育对产后42天母乳喂养成功实施的影响。方法：选择我院住院分娩符合研究标准的孕妇共289例,其中孕期参加孕妇学校系统健康教育培训的144例为干预组,孕期未参加孕妇学校健康教育培训,来院分娩的145例为对照组。观察两组产妇产后42天母乳喂养情况。结果：干预组纯母乳喂养率83．33％,对照组纯母乳喂养率71．72％,两组差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：孕期健康教育可有效提高母乳喂养率。     

孕妈咪瑜伽对母婴健康的效果观察

目的探讨孕妈咪瑜伽对提高孕妇自然分娩率和促进母婴健康的效果。方法对在我院建卡的孕妇随机抽取400例并依数字随机法分为两组,各200例。对照组200例常规孕期保健,观察组200例在常规孕期保健基础上做孕妈咪瑜伽,观察两组自然分娩、母乳喂养及体型恢复情况。结果观察组自然分娩率、母乳喂养率等均显著高于对照组（P〈0.01）。结论孕妈咪瑜伽可以提高自然分娩率,促进乳汁分泌,加快产妇体型恢复,有利母婴健康。     

孕期健康教育在产科门诊护理中的临床价值分析

目的探讨分析孕期健康教育在产科门诊护理中的临床价值。方法将2015年1月至2016年1月期间本院产科门诊收治的100例孕妇进行观察,使用单双号分组法,将孕妇分为2组,其中对照组孕妇占50例,观察组孕妇占50例,分别进行常规护理和孕期健康教育。将两组孕妇的妊娠情况(妊娠糖尿病、高血压)、分娩情况(自然分娩、母乳喂养)情况进行对比分析。结果护理后,观察组孕妇的妊娠糖尿病、妊娠高血压发生率分别为2.00%、4.00%,均低于对照组,P0.05;且自然分娩率为96.00%、母乳喂养率为98.00%,均显著高于对照组,P0.05。结论孕妇在产科门诊常规护理的基础上,实施孕期健康教育后,可提高孕妇的自然分娩率和母乳喂养率,值得进一步推广使用。     

孕期健康教育在产科护理中的临床应用分析

目的:探讨孕期健康教育在产科护理中的临床应用。方法:收集在我院接受治疗的122例孕妇作为研究对象,将其随机均分成对照组与实验组,对照组孕妇实施普通产科护理,实验组孕妇在对照组基础上再进行孕期健康教育,对比两组孕妇自然分娩率、剖宫产率、母乳喂养成功率、产后出血率。结果:实验组孕妇自然分娩率显著高于对照组,而实验组孕妇产后出血率低于对照,母乳喂养成功率好于对照组,对比发现明显差异(P0.05),临床具有统计学意义。结论:对孕妇实施孕期健康教育能够有效提高孕妇自然分娩率与母乳喂养成功率,有效避免产后出血情况,提高孕妇满意度,应在临床上得到普遍推广应用。     

产科健康教育临床路径的应用效果

目的探讨临床路径在产科健康教育中的应用效果。方法对照组和观察组各100例,分别采用传统及临床路径进行产科健康教育。结果观察组入院当日、产前、产后、出院时段对健康教育的掌握和基本掌握率均显著高于对照组(P均<0.05)。观察组自然分娩率显著高于对照组,产后并发症发生率显著低于对照组,母乳喂养时间显著长于对照组(P均<0.05)。观察组对护理质量满意评分和满意率均显著高于对照组(P均<0.05)。结论临床路径使产科健康教育更规范、科学,提高产妇健康知识的掌握率、自然分娩率及对护理质量的满意率,延长母乳喂养时间,减少产后并发症发生。     

产前系统教育对分娩结局的影响

目的：探讨产前系统教育对分娩结局的影响。方法：将我院门诊及住院分娩孕妇进行随机分组．自愿加入现代母婴俱乐部接受系统产前教育的100例孕妇为实验组,同期只接受常规围产保健知识教育的100例孕妇为对照组。实验组除常规围产保健知识教育外．还教授产前体操、模拟分娩全过程、拉玛泽减病分娩法、三个产程的各种姿势及丈夫的配合、妊娠期、分娩期生理心理变化及应对方法、认知产后生理心理的变化及应对方法等。对照组只接受常规的围产保健知识,即观看母乳喂养VCD、讲授孕期、分娩期、产褥期的生理过程和基本的保健知识及母乳喂养相关知识等。结果：实验组剖宫产率及总产程均少于对照组（P〈0．05）。结论：产前系统教育能提升孕妇对妊娠、分娩的认知,增加自然分娩的信心,有助于调节神经及各器官功能,缩短产程,降低剖宫产率。     

产前、产时干预对羊水过少孕妇分娩方式的影响

目的：加强羊水过少孕妇的管理降低剖宫产率。方法：选取本院孕检并分娩的羊水过少孕妇67例为研究组,由专人负责进行健康教育,提高对分娩知识的认知度,调整孕妇的饮食习惯,督促其多饮水,定时胎儿心电监测,必要时输液干预。临产后给予饮水及体位指导,补液干预、静滴能量;严密观察胎儿心电监测状况及羊水性状,与84例羊水过少的孕妇（对照组）进行比较分析。结果：研究组无应激试验有反应型高于对照组,可疑反应型低于对照组,差异具有统计学意义（P〈0．05）;研究组临产率明显高于对照组,阴道分娩率高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论：对羊水过少孕妇围产时的干预可促进阴道分娩,不增加新生儿窒息率,是降低剖宫产率可靠有效的方法,值得临床推广应用。     

加强自然分娩观念的培训对自然分娩的影响

目的探讨产前加强孕妇自然分娩观念的培训对自然分娩的影响。方法将100例孕妇分为观察组和对照组各50例。对照组孕妇接受常规的产前健康教育;观察组孕妇除接受常规的产前健康教育外,参加我科开展的加强自然分娩观念的培训。比较两组孕妇的分娩方式及分娩舒适度。结果观察组孕产妇的自然分娩率显著高于对照组（P〈0．01）,观察组孕产妇分娩时的疼痛程度比对照组明显改善（P〈0．01）,差异均有统计学意义。结论产前加强孕妇自然分娩观念的培训,提高了自然分娩率,增加产妇舒适度。     

互动式孕晚期护理干预对产妇产时认知能力及分娩结局的影响

目的观察和探讨孕晚期护理干预对孕妇产时认知行为及分娩结局的影响。方法选取120例孕产妇（头位单胎）并随机分为两组各60例,对照组产妇进行常规产检及孕期指导。观察组产妇在对照组基础上还在孕晚期参加医院孕妇学校举办的互动式分娩教育课程,采用自行设计的分娩知识、分娩态度及产时应对能力问卷调查表对两组产妇进行调查并对调查结果进行比较,同时,比较两组产妇分娩方式、产后出血及新生儿Apgar评分。结果两组产妇孕期教育前分娩知识与分娩态度评分无显著差异（P〉0．05）;两组产妇孕期教育后分娩知识与分娩态度评分均较本组干预前明显增加（P〈0．05）;孕期教育后观察组三项问卷调查评分均明显高于对照组（P〈0．05）。观察组剖宫产率及产后出血量明显低于对照组（P〈0．05）,两组新生儿Apgar评分无显著差异（P〉0．05）。结论对孕产妇实施互动式孕晚期护理干预可明显提高孕产妇对分娩知识的了解,提高产妇产时应对能力,从而提高产妇对自然分娩的正性体验,降低剖宫产率。     

产前产后实施健康教育干预的效果观察

目的观察健康教育在分娩中的应用效果,提高自然分娩率。方法随机选择我院2010年1月～2012年1月在我院妇产科住院正常分娩的初产妇,按住院顺序单、双数随机分为健康教育干预组和对照组(常规护理)各50例。结果干预组干预后对产前检查及孕期营养知识、分娩方式的选择、产时的配合、母乳喂养的方法及技巧、新生儿护理知识的掌握率明显高于干预前,差异有统计学意义。干预组产妇接受孕期健康教育后,其自然分娩率明显高于对照组,总产程时间明显短于对照组,新生儿窒息的发生率明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论将健康教育应用于分娩的产妇,可以提高其健康教育知识的掌握程度,提高自然分娩率,缩短产程,降低新生儿窒息的发生率,值得推广和应用。     

健康教育护理干预在妊娠期缺铁性贫血患者治疗中的效果评价

目的 分析健康教育护理措施对妊娠期缺铁性贫血的干预效果.方法 将100例缺铁性贫血孕妇分为两组,对照组50例给予常规治疗,观察组50例在抗贫血治疗的同时采用多种形式的健康教育方法指导.对入选者在整个孕期持续观察随访了解贫血恢复情况,评价健康教育干预效果.结果 观察组孕妇对缺铁性贫血病因、危害等疾病相关知识了解情况、用药依从性、合理膳食方面明显高于对照组（P＜0.05）.经健康教育干预后观察组贫血孕妇恢复情况较对照组明显提高,差异有统计学意义（P＜0.05）.观察组干预后的红细胞计数、血红蛋白、网织红细胞、红细胞平均血红蛋白均显著高于干预前,差异均有统计学意义（P＜0.05）;对照组以上指标有所升高,但差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 健康教育干预可以提高孕妇自我保健意识,增加对孕期补充铁剂的依从性,使患缺铁性贫血的孕妇得到科学合理的治疗和管理,达到理想的治疗效果,是防治孕妇缺铁性贫血行之有效的可靠方法.     

“四联动”健康教育模式对孕妇自我管理效能的效果研究

  目的  探讨“四联动”孕产期健康教育模式对孕妇自我效能管理的影响。  方法  选择2018年11月—2019年8月宁波市鄞州人民医院收入的130例孕妇作为研究对象,采用随机数字表法分成观察组和对照组,每组各65例。对照组采用传统的大班课形式以说教为主的单向传播方式的社区教育,观察组建立一种以“医院-社区-家庭-孕妇”四联动的新健康教育模式,按设计好的培训计划对孕妇实施课程培训。比较2组孕产妇在入组时和培训后的分娩自我效能及母乳喂养自我效能,比较2组初产妇的分娩结局。  结果  对照组培训前后分娩自我效能自身前后比较,差异无统计学意义(t=1.954,P>0.05);而母乳喂养自我效能自身前后比较,差异有统计学意义(t=135.630,P < 0.001)。观察组培训前后分娩自我效能和母乳喂养自我效能自身前后比较,以及2组干预后组间比较差异均有统计学意义(均P < 0.001)。分娩结局指标显示,观察组的分娩总产程时间和剖宫产率均低于对照组,差异有统计学意义(均P＜0.05)。  结论  与传统的孕期健康教育模式相比,医院-社区-孕妇-家属“四联动”健康教育模式能使孕妇获得更多专业的孕产期健康教育知识,提高了孕妇参加学习的积极性,提高了孕妇分娩自我效能和母乳喂养自我效能。