5所院校课程建设分析

近几年全国高等医学院校对课程建设相当重视,并采取了若干措施,投入了大量人力、物力,促进了教学质量的提高。1997年笔者受国家教委高教司的委派,参与了5所医学院校的教学评价工作。被评的院校本着“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则,做了大量的工作,并取得了显著成绩,从而推动了学校的全面建设。现就评价工作中有关课程建设情况汇总如下:一是以课程建设为龙头,促进教学改革。各院校都制订了课程建设规划,并结合各校实际,确立了课程改革项目。见表1。二是以课程评价为手段,评选出重点(优秀)课程。制订了课程评价指标体系及实…     

谈药学高职教育课程建设的改革

药学高职院校课程建设,是一项基础性、系统性工程。为了保证课程建设与改革的顺利进行,本文以课程设置,教学方法与内容的改革,课程质量标准评价体系的确立,教师队伍的培养与精品课程的建设为讨论内容,从不同角度探讨如何改革与推进课程建设,发展有特色的药学高职教育。     

以课程评价为契机促进课程建设

重点课程建设是学校的“三重”建设之一，搞好课程建设有利于提高学校的教学质量。对课程建设进行评价能够发现各课程在建设过程中的薄弱环节，促使其有针对性地进行整改，真正做到“以评促建、以评促改”。     

高等医学院校课程评价现状及思考

高等医学院校的课程评价刚起步,需要深入地学习和研究教育评价理论,以提高认织,提高技术。课程评价要坚持自评为主,要与课程建设相结合。     

医学院校课程考试评价体系的探讨

课程考试评价体系是确保课程考试评价工作的科学性、客观性与公正性的关键因素,本文拟就医学院校课程考试评价体系中现状、存在的问题以及实施课程考试评价体系的一些对策等方面进行了探讨。     

医学课程群建设中存在的问题及对策

当前医学课程群建设存在一些问题,主要有:课程群建设目标不清;课程群组合存在随意性、盲目性;课程群建设力度不够、难以围绕中心任务开展工作;管理与评价机制不完善等。解决上述问题的对策是:明确课程群建设目标,因"校"制宜组建课程群;科学有效地进行课程群教学内容整合、教学方法与课程群教材改革;积极建设合理的课程群师资队伍;构建有利于课程群建设的评价机制;完善相关配套政策与措施,营造良好课程群发展环境。     

课程教学质量评价之我见

课程评价就是指对课程教学的基本条件建设、教学环节、教学水平、教学内容、教学方法、教学效果等方面作出价值判断。换句话讲，课程评价是用统一的指标体系和标准，按规定的程序和办法，以课程建设及教学质量进行系统全面的评价，是一种综合行为过程。大学的课程教学具有创造性、多样性和个性化的特征，对于这样一种特殊实践活动的评价，既不能像商业评价那样以顾客意见为准，也不能像产品评价那样用指标性能的统一尺度来衡量；既要满足学生学习知识、提高能力、增强素质的需求，又保护教师在教学工作中探索和创造的权力，尊重教师的教学个性和风格，切实发挥课程教学质量评价的导向性、诊断性和激励性的作用，提高课程教学质量的水平。     

急危重症护理学课程建设探讨

应高职教育改革要求,我院急危重症护理学课程近4年多积极开展课程建设与改革,主要从课程的设置、教学内容、教学过程设计、教学资源、教学评价等多方面进行改革的实践与探索,并取得明显成效。笔者将我院急危重症护理学课程建设的经验进行介绍以供交流。     

基于后现代主义课程观的内科护理课程改革

后现代主义课程观认为课程是开放的、多元的、动态的。基于后现代主义课程观,对内科护理课程进行改革,具体从课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价等方面进行。设置"以能力为本位"的课程目标、丰富与拓展课程内容、改革课程组织与实施模式、改革课程评价方式。通过内科护理课程改革,实现适应护理岗位需求的人才培养目标。     

精品在线开放课程建设与实施研究——以药理学课程为例

通过对我院药理学精品在线开放课程建设和实施过程中的资源建设、教学模式及学习评价机制进行介绍,以期为"互联网+"背景下的课程资源建设、精品在线开放课程建设与研究、线上线下混合式教学提供借鉴。