如何上好人体解剖学第一次实验课

人体解剖学是一门古老的医学形态课,是医学生进入医学院校第一次接受的医学基础课程,更是医学生学习其他医学基础和临床应用学科必修的重要课程。解剖实验课对于学生掌握和认知人体解剖学的结构、并得到应用,具有至关重要的作用,做好第一次实验课的教学工作,将会推动解剖学全部教学任务的顺利完成。     

建构主义理论下解剖学实验课教学模式的实践与探讨

人体解剖学是医学生的基础必修课,实验课的成功与否直接影响医学生综合素质的培养.在建构主义理论的指导下,我们对五年制医学本科班的解剖实验课的教学模式进行改革,突出学生在学习中的主体地位,着重加强医学生综合能力的培养,取得了良好的教学成果.     

浅谈解剖学实验教学改革

人体解剖学是医学生进入医学院校后接触的第一门专业课程,教育者引导学生学好人体解剖学不仅可以为以后的专业学习打下良好的基础,而且可以激发他们对医学专业学习的热爱和信心。解剖学是一门典型的形态学科,在其教学活动中实验课教学占有非常重要的地位。因此,改进解剖学实验课的教学方法 ,提高教学质量,激发学生学习兴趣有极其重要的意义。     

人体解剖学实验教学实践探讨

实验课在人体解剖学整体教学中占有很重要的比重,结合实践教学经验,从提高教师专业素质,改进教学方法,提高学生学习效率,培养学生自学能力等方面探讨如何提高解剖学教学质量.     

本科局部解剖学教学法改革的尝试

局部解剖学是一门与外科学、妇产科学等临床手术科室关联十分密切的桥梁学科,是一门形态学科,在我国各高等医学院校没有统一的教学模式,形式各异.培养医学生的独立解剖操作能力是局部解剖学中的教学重点,这不仅能够使学生更好地掌握人体的解剖层次关系,而且为今后学生走上临床工作岗位,特别是做为一名手术科室医师打下深厚的手术操作基础,因此,注重实验课教学效果的好坏是十分必要的.     

寓创新教育于局部解剖学教学

对于医学生创新能力的培养已成为当前高等医学院校素质教育的主要内容.局部解剖学教学中如何培养学生的创新能力已成为值得广大解剖学教师思考的一个问题.本文阐述了在局部解剖学教学中培养学生创新能力的体会和具体做法.     

临床医学五年制解剖学实验课的改革与实践

为了培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，我们对临床医学五年制解剖学实验课教学大纲、教学计划、教学内容及教学方法进行较系统改革，使解剖学实验课形成一门独立的解剖学实践技能课。系统解剖学理论课集中在多媒体教室讲授，观察实物标本的实验课有所压缩；局部解剖学理论课在具有多媒体的解剖学大实验室讲授并有所压缩，局部解剖学实验课过去观察实物标本改为局部解剖实验操作课并增加学时，学生分组操作总结后由教师进行小结。操作强调课前预习，课后要求写出实验报告。如有变异在老师指导下用数码相机拍摄下来，利用多媒体让学生自己报告并让学生都来观察。实验效果初步证明，实验课教学改革可以巩固前面的系统解剖学理论课和实物标本观察课，有利于培养学生动手能力、思维能力、综合分析能力及解决问题的能力，有利于调动学生的学习积极性。     

人体解剖学实验教学中的三结合

人体解剖学是医学基础课,也是医学生医学教育的启蒙课,解剖学知识的牢固与否对于医学生后续课程的学习以及今后的临床实践起到至关重要的作用。在人体解剖学实验课教学中体会到应注意宏观与微观相结合、形态与功能相结合、基础与临床相结合,培养学生的临床兴趣,达到学以致用的目的。     

浅析专科药学专业人体解剖学教学体会

人体解剖学是药学生学习医药专业课程的基础性学科,是医学生的必修课。高职高专院校药学专业开设解剖学的目的与其他专业不尽相同,加之解剖学不是药学专业的主干课程,学生不重视,如何增强学生学习兴趣,提高教学质量,笔者结合近几年的教学经验,浅谈几点教学体会。     

局部解剖学实验课教学进行科研小论文撰写训练的尝试

目的提高学生对局部解剖学实验课的学习兴趣及动手能力并培养学生初步的科研能力。方法在局部解剖学实验课上,根据辅导教师所拟与临床相关的命题,学生对所有标本进行局部解剖测量并在教师的指导下查阅文献,完成科研论文的撰写。结果学生对论文撰写整个训练过程兴趣浓厚,态度严谨,论文完成情况良好。结论科研小论文的撰写训练是培养学生的科研能力及提高局部解剖学实验课教学质量的有效途径之一。     

解剖学教学中如何激发学生的学习动机

教学的效果,很大程度上取决于学生的学习动机。分析影响学生学习动机形成的因素,探讨在解剖学教学中如何正确有效地激发学生的学习动机,对医学生学习解剖学以及其他医学课程都有重要的意义。     

系统解剖学记忆方法解析

解剖学是医学生进入医学院校接触到的第一门医学基础课,解剖学学习的情况直接影响到专业课的学习;而解剖学名词术语繁多,给老师教学和学生学习带来不便。笔者根据多年教学经验,总结归纳了解剖学学习的一些记忆方法,并将记忆技巧应用到解剖学教学中,注重培养学生的记忆能力,以提高解剖学的教学效果。     

局部解剖学实验课教学进行科研小论文撰写训练的尝试

目的提高学生对局部解剖学实验课的学习兴趣及动手能力并培养学生初步的科研能力。方法在局部解剖学实验课上，根据辅导教师所拟与临床相关的命题，学生对所有标本进行局部解剖测量并在教师的指导下查阅文献，完成科研论文的撰写。结果学生对论文撰写整个训练过程兴趣浓厚，态度严谨，论文完成情况良好。结论科研小论文的撰写训练是培养学生的科研能力及提高局部解剖学实验课教学质量的有效途径之一。     

在人体解剖学教学中培养学生的“自主学习”能力

人体解剖学是医学第一课,在人体解剖学教学中培养学生的"自主学习"能力至关重要。本文根据前人对自主学习的研究成果以及自己、同行在人体解剖学教学中的体会,就如何培养医学生人体解剖学自主学习能力,提出了几点粗浅的看法,以期对人体解剖学教学有所启示。     

不同实验内容多组同步交互式教学法在局部解剖学实验教学中的应用

探讨新的局部解剖学实验课教学方法,提高学生的学习主动性、积极性和增强学习效果。采用不同实验内容多组同步交互式教学法,将实验课内容分为五个局部,参加实验学生随机分成五个小组各承担一个局部解剖操作内容,使每一个组的成员既是学习者又是教学者,不同的实验内容在同期内同步进行交互教学。提高了学生的学习主动性和积极性,增强了学习效果,培养了学生动手、动口、动脑,相互学习、相互交流的综合能力。     

改革解剖实验教学,充分发挥学生主观能动性的研究

人体解剖学是医学领域中最基础的学科,是一门科学性、实用性很强的科学,同时又是一个在不断发展的学科.医学生在5年的学习中至少要学习系统解剖学和局部解剖学等两门解剖学知识.而这两门学科与外科手术学相辅相成、密切相连[1].手术是高风险性的操作技术,没有扎实的解剖学知识,手术操作是盲目的,也是危险的.可见解剖学的重要性是不言而喻的.然而传统的解剖实验教学方法始终是以教师为主体,以“独角戏“的方式实际满堂灌,学生作为客体被动学习,导致学生对教师的依赖性增大、思维懒惰迟钝、欠缺主动学习的积极性,造成低能、学不致用的现象.为此,我们改革传统教学方法,在系统解剖学和局部解剖学实验课上试行在教师指导下的学生“发现、讨论、讲述“的教学方法[2].通过发挥学生主观能动性亲自实践、发现问题、解决问题,使学生尝到探索科学的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习乐趣,为外科手术学打下扎实的基础.……     

浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革

人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施：改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。 众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。     

七年制学生局部解剖学实验教学改革初探

根据七年制学生的学习特点,探索局部解剖学实验课教学改革方法.通过增加实验课学时数、改变教学模式、采用多样化教学、改革考试方法和内容等方式,使学生在自省与他省能力、科学素养、人文精神、团队协作等多方面、全方位地提高自身的综合素质.     

基于录播系统改革局部解剖学的教学模式

<正>随着网络技术的运用普及,学校也从单纯的教室课堂发展到了与网络互动课堂相结合的多模式教学活动[1]。运用网络录播系统,可以进行多教室画面选择性在教学现场播放,实现老师实时管理和讲解,实现示范性教学、学生远程学习,网络直播教学等等,可以随时随地进行观摩、学习,不再受空间和时间的限制[2]。1传统局部解剖学教学模式在局部解剖学教学中学生多,教师难以全面及时的指导学生上实验课,教师工作量大,工作环境恶劣;对一些典型的、特     

浅谈如何教好解剖学

解剖学是一门重要的医学基础课，与生理学、病理学、诊断学及临床等学科的关系密切，解剖学内容掌握的好坏对医学生以后的学习有很大的影响。新生刚入校就要先学习解剖学，由于跟以前学习的知识没有什么联系，又是新知识，内容也显得枯燥乏味，有的学生就会不适应，不能进入学习状态，对解剖学也不重视，所以如何能把解剖学这门功课教好，让学生们感兴趣，主动去学习这门最基础的医学课，是摆在我们每一位解剖学教员面前的重要问题，通过十几年的教学经验，我总结出了自己的一些教法，供同仁借鉴、参考。