上海市预防医学会2005年度继续医学教育项目

参加了2004年9月在河南洛阳举行的全国非预防医学专业预防医学教学研讨会后，我深受启发，不论是同行们的教学方法还是对预防医学教学的认真态度都使我受益匪浅。在此我想谈一谈在非预防医学专业预防医学教学中有关预防医学教学实习基地方面的一些拙见。     

高职高专预防医学专业教学精品课的平台设计与框架体系研究

目的构建高职高专医学院校预防医学专业教学精品课,为提高教育教学质量水平,构建网络教学平台提供科学、可行的途径。方法根据对行业需求和学校课程的调研结果,形成新的预防医学专业人才培养方案,在此基础上完成核心课程的专业教学精品课的开发与设计,形成网络专业教学精品课。结果预防医学专业教学精品课的建设主要采取社会调研、岗位需求调查,确定新的预防医学专业教学标准和人才培养方案,确定了7门预防医学专业核心课程,并以此为主线形成具有先进性和普适性的预防医学专业教学精品课群。结论高职高专预防医学专业教学精品课的建设推动了高职高专专业教学水平的整体提高,加快了预防医学职业职业教育的信息化,实现了预防医学教育资源的共享,同时也为社会、行业专业人员的学习与培训提供了途径,为区域预防医学行业建设与发展具有重要的应用价值。     

预防医学本科专业课程设置和学时数缩减的调查研究

目的：探讨预防医学专业课程设置存在的问题和改革的可能性。方法：对近10年预防医学专业毕业的酶生进行问卷调查。结果：应较大幅度地削减和预防医学与公共卫生实际关系不很密切的课程，适当增加关系密切的课程。结论：改革预防医学专业课程设置势在必行。     

浅论医学专业预防医学改革

浅论医学专业预防医学改革邱世聪黄雪玉陈贵孚（皖南医学院２４１００１）预防医学教育是医学教育的一个重要组成部分。非卫生系医学专业预防医学教改，一直是本门课程教师关心和探讨的重要课题。为适应我国卫生服务的需要，培养高质量跨世纪的防治结合的医学人才，必须根...     

浅谈顺应时势,加强非预防医学专业的预防医学教学与实践

本文在分析现代医学教育的发展趋势、我国传统医学教育现状的基础上，综合借鉴国内外高等医学教育改革的成功经验，结合我院预防医学教育的现状，探讨了加强非预防医学专业的预防医学教学与实践的必要性。     

预防医学专业本科教育中临床医学课程改革构想

为了顺应预防医学及临床医学教育的整体趋势和社会发展对预防医学人才培养的要求,本文调研了预防医学专业本科学生用人机构的需求,分析了目前预防医学专业临床医学教学中存在的问题,对北京大学预防医学系本科教育中临床医学教学课程体系与教学模式提出了改革思路并在第九临床医学院实施,这次教学改革重点是调整课程结构、优化教学内容,突出预防医学专业特点和需求,促进“以能力为导向”的医学教育模式转变.     

某高校预防医学本科学生专业知信行调查

目的调查某高校预防医学本科学生对专业的认知现状,为进一步完善预防医学专业人才培养方案提供科学参考。方法采用整群抽样的方法,应用自填问卷的方式,对1～4年级205名预防医学专业在校本科生进行现场问卷调查。结果上大学之前16%的被调查者知道有预防医学专业,不同年级学生对预防医学专业课程设置了解差异无统计学意义(χ2=8.14,P>0.05);在学期初有学习目标的学生占54.1%;不同年级学生对预防医学专业课程学习态度差异有统计学意义(χ2=25.14,P<0.01);对毕业后去向有计划的学生占42.0%。结论该校预防医学本科生应加强对预防医学专业的全面认识,合理调整课程设置和教学方法,提高学生综合素质和竞争优势。     

军事预防医学专业课程体系改革的思考和实践

军事预防医学专业的课程体系合理与否，直接关系到军队预防医学人才能否适应未来高技术战争卫勤保障的需求。在分析军事预防医学专业课程改革的指导思想和改革原则的基础上，结合该校的实践，提出了军事预防医学专业课程改革的思考，主要包括4个方面：(1)优化课程整体结构；(2)拓宽专业口径；(3)强化素质和能力训练；(4)注重综合能力培养。     

培养面向21世纪的高层次预防医学人才

本文从我国社会经济发展和医学模式转变的角度．指出了目前预防医学专业研究生教育模式存在的问题及面临的挑战;从学位类别、课程设置、科研选题、现场实践及培养方式等方面,探讨了预防医学专业研究生教育模式改革的途径,提出应培养面向二十一世纪的高层次预防医学专门人才。     

深化预防医学教育教学改革培养综合型医学人才

随着现代医学的发展,社会对高级预防医学人才需求的改变,需继续深化预防医学教育教学改革。在预防医学专业教学中,应树立新的教育理念,加强预防医学实践教学,突破传统教学的思维定势,以提高预防医学专业学生实践能力和创新能力;在非预防医学专业教学中,应积极采用案例教学,将预防医学知识渗透在生产实践过程中,以增强临床医学和护理学等各个专业的医学生对预防医学知识学习兴趣和实际应用效果。这样才能使预防医学教育教学方法在改革中不断完善,进一步提高预防医学的教学水平,才能培养出适合21世纪需要的综合型医学人才。     

Does being an immigrant make a difference in seeking physician services?

The current study investigated the effects of immigration status, acculturation, and health beliefs on the use of preventive and non-preventive visits, through use of a nationally representative sample of U.S.-born and foreign-born adults. U.S.-born adults were found to have significantly more preventive and non-preventive visits than immigrants. The effects on predicting preventive visits of education, having a usual source of care, and having other public insurance were stronger among immigrants than among the U.S.-born. Health confidence and believing in the need for health insurance significantly predicted the numbers of both preventive and non-preventive visits among the U.S.-born but correlated little with either type of visit among immigrants. Among immigrant adults, acculturation affected only the number of preventive visits. The lower utilization of both preventive and non-preventive care among immigrants may be associated with a combination of better health and more limited enabling resources.     

公共卫生与预防医学类期刊热点和前沿研究

目的 通过Citespace软件分析国内公共卫生与预防医学类期刊的研究热点、前沿与知识基础研究,洞悉国内预防医学领域研究动向。方法 运用Citespace对从CNKI、万方、维普等数据库中收集的近五年（2013 - 2017年）中文核心期刊中预防医学、卫生学类核心期刊所载文献进行分析。按照中国学术期刊影响因子年报中公共卫生与预防医学领域期刊分类方式,将上述中文核心期刊分为两类,即医药卫生事业管理和预防医学与卫生学。结果 医药卫生事业管理类近五年的研究热点及前沿主要集中在基层医疗机构、医疗保险、医疗相关政策中,且研究更注重卫生服务效果和评价等方面。预防医学与卫生学类近五年的研究热点及前沿主要集中在医院感染、影响因素、艾滋病等各类传染病的流行病学特征及耐药性方面。结论 在公共卫生与预防医学领域中文核心期刊中,预防医学与卫生学类更注重艾滋病、医院感染等方面,医药卫生事业类主要集中在公立医院及满意度方面。     

姜黄素对氯化锂-匹罗卡品诱导癫癎持续状态的预防作用

目的探讨姜黄素对氯化锂-匹罗卡品诱导大鼠癫持续状态(SE)的预防作用及其神经元保护作用。方法Spra-gue-Daw ley(SD)大鼠45只随机均分成3组:预防组(n=15)、非预防组(n=15)和对照组(n=15)。观察各组SE的发生情况;SE后24 h,用焦油紫尼氏染色检查海马CA3区的存活神经元,用DNA片段原位末端标记技术(TUNEL)检查CA3区细胞程序化死亡情况。结果预防组SE发生率为66.7%,明显低于非预防组(100%)(P<0.05);预防组SE潜伏期为(41.0±18.1)m in,明显长于非预防组的(21.5±8.2)m in(P<0.01)。SE后24 h,CA3区存活神经元数量和程序化死亡细胞数量在预防组和非预防组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论预先给予姜黄素能抑制氯化锂-匹罗卡品诱导的SE,但无明显神经元保护作用,其机制和潜在的临床应用价值值得深入研究。     

健康中国战略下临床医学培养方案之预防医学课程体系现况研究

目的 了解健康中国背景下我国各高校临床医学培养方案中预防医学课程设置现况。方法 抽取全国各区域共36份临床医学专业培养方案进行统计分析。内容包括基本信息、培养目标涉及预防理念的情况、预防医学课程开设情况等。结果 所有培养方案中,22份（61%）在培养目标中未提及预防或群体健康;只有1所高校将预防医学与基础医学、临床医学一起列为主干学科。预防医学核心课程（卫生学、医学统计学、流行病学、临床流行病学、循证医学和社会医学）的总学时数从80～252不等,平均为（156.7±43.2）学时。预防医学课程占总课时数的百分比平均为4.3%±1.1%,最低的仅占2.5%,最高的也只占7.5%,均不足总课时数的10%。各高校之间预防医学各门课程的学时数差异较大。结论 现有临床医学专业人才培养方案中预防理念渗透不足,预防医学课程学时数占比极低,各高校预防医学课时数差异较大。加强新时代临床医学生预防理念的培养迫在眉睫,建议从强化预防为主的观念、完善临床医学课程体系、强化预防与临床融合发展和注重临床研究能力提升4个方面不断完善临床医学专业人才培养方案。     

我国职业卫生与职业病学的发展史

目的论述对职业卫生与职业病学做出过贡献的人和事,划分职业卫生与职业病发展时段,方便学术研讨。方法结合职业卫生与职业病学学科演变、职业卫生工作进展等资讯进行分析并予以确定。结果职业卫生与职业病学可分为3个期和3个阶段,3个期为萌芽(雏形)期、成形(冠名)期、发展(深化)期;3个阶段是工业卫生阶段、劳动卫生阶段、职业卫生阶段。结论职业卫生与职业病学是预防医学的一个重要分支学科,它学术性强,专业理论博杂,要想在职业卫生与职业病学工作中有所建树,必须精通专业理论知识和相关学科理论知识。职业卫生与职业病学工作保障了工人的身体健康,遏制了职业病危害,促进了国民经济的有序发展。学习和掌握职业卫生与职业病学知识,了解和熟悉职业卫生与职业病学发展史,对职业病防治工作的开展及学术研讨有明显的帮助。     

生物芯片技术在预防医学检验中的应用

目前生物芯片技术已广泛应用于基因表达谱分析、疾病诊断、药物筛选、肿瘤标志物、多种病毒检测等各个领域,基因芯片诊断技术以其快速、高效、敏感、经济、平行化、自动化等特点成为一项现代化诊断新技术.该文就生物芯片技术在环境卫生、病毒检测、劳动卫生、营养与食品卫生等预防医学检验领域的应用进行综述.     

全国卫生监督员专业变动情况

目的了解全国卫生监督机构中不同岗位监督员的专业变动情况,以期为卫生监督机构人才培养提供参考。材料与方法对全国卫生监督员进行普查,利用Excel 2007和SPSS 16.0分别进行数据整理和分析。结果从省级到市、县级专业变动的比例依次升高,中部专业变动比例较东部和西部少;最后所学专业是公共卫生与预防医学的比例最高(29.99%),进机构时所学专业为临床医学的比例较高(17.13%)。结论专业变动集中在临床医学、公共卫生与预防医学、法学和无专业;不同地区和不同级别之间专业变动差异较大,西部和市、县级较高。     

论照顾医学的发展

本文阐述照顾医学的基本内涵,分析了照顾医学与“治未病”、“健康管理”和“3P”医学之间的联系和区别,提出将三个医学模式各自的优点融入到照顾医学中,建立医院、社区两级实施平台,以解决“看病难,看病贵”.     

新中国70年学校卫生发展的光辉历程

学生是一个正处于接受教育、生长发育过程中,共同生活在学校环境的特殊群体。学校卫生又称儿童少年卫生学,是以保护、促进和增强儿童少年身心健康的一门科学,是预防医学的重要组成部分。新中国成立70年来,我国学校卫生学/儿童少年卫生学的发展经历了不同发展时期和阶段。本文主要从学科体系、学生健康状况监测制度、学校健康教育、学校卫生监督和学生疾病预防控制等方面进行梳理,总结我国学校卫生学的发展历程和取得的辉煌成就。     

不同级别卫生监督机构人员学历水平及专业结构现状分析

目的:了解不同级别卫生监督机构人员学历及专业构成情况,为推进卫生监督队伍建设提供依据。材料与方法:通过普查,获取全国卫生监督机构人员基本资料,应用SPSS16.0软件对数据进行统计分析。结果:(1)省级卫生监督人员学历水平最高,本科以上人员比例为73.13%,具有学位的人员比例为73.07%;(2)从进机构所学专业来看,省市县人员比例差异较大的前三个专业分别为临床医学、公共卫生与预防医学、法学,从最后学位所学专业来看,省市县人员比例差异较大的三个专业分别是临床医学、公共卫生与预防医学、公共管理,专业变动人员比例最高的是县级卫生监督人员,为14.99%。结论:(1)不同级别卫生监督人员学历水平差异较大,但与机构职能定位较匹配;(2)不同级别卫生监督人员学历水平有所提高,但仍与规划要求有差距。(3)不同级别卫生监督人员专业构成有差异,但与机构工作内容相一致。