劳动卫生

042 0 5 7　职业紧张对中学教师心理健康的影响 /姚三巧…∥工业卫生与职业病 2 0 0 2 ,2 8( 5 ) 2 91～ 2 94探讨中学教师暴露的职业紧张因素及其对心理健康的影响。采用职业紧张问卷对某市 3所中学的 3 3 5名教师进行了职业紧张调查 ,并用逐步回归模型分析了教师的主要职业紧张因素和缓解因素。结果 ,发现工作控制、工作需求、工作冲突、工作角色、物理环境、文化程度、性别、教毕业班、当班主任、自尊感、应付策略等是中学教师心理健康回归方程的主要影响因素。中学教师工作需求高 ,工作控制程度低 ,工作冲突多 ,工作环境差 ,工作角…     

中学毕业班教师和班主任教师职业紧张分析

目的探讨毕业班教师和班主任教师暴露的职业紧张因素及其对教师心理健康的影响,以采取有效措施减轻教师的职业紧张,保护教师的心身健康。方法采用余善法教授推荐的一般工作紧张问卷,对3所中学404名教师进行职业紧张因素及紧张反应调查和分析。结果无论是男教师还是女教师,班主任比非班主任教师组内冲突严重,工作负荷大,对人责任大,工作控制程度低,工作危险大,上级及同事支持少,工作满意感差,心理满足感差,躯体抱怨及每日紧张感强。毕业班教师较非毕业班教师工作环境差,工作负荷大,对人责任大,角色冲突多,工作比较充实,职务提升机会少,心情平静得分少,躯体抱怨及每日紧张感强。行为方式、应付策略、自尊感是中学教师的主要缓解因素。结论毕业班教师和班主任教师的职业紧张因素不尽相同,应采取不同措施来保护其心身健康。     

职业紧张对巡警和刑警心理健康的影响

目的 探讨警察暴露的职业紧张因素及其对心理健康的影响。方法 采用职业紧张问卷对某市公安局巡警支队和武警支队的全体男性警察进行了职业紧张因素和紧张反应调查,并对紧张反应进行了逐步回归分析。结果 兼职、工作冲突、倒班、工作控制武警和巡警的主要职业紧张因素;自尊感、应付策略、社会支持是主要缓解因素。存在差异的紧张因素与紧张反应中,武警组工作需求、工作控制、工作角色、工作负荷与责任、应付策略、社会支持、工作满意感、心理卫生、躯体不适得分高于巡警组;而角色模糊、组间冲突、工作前景未知性、家庭支持得分低于巡警组;武警组工作满意感、躯体不适、抑郁症、日常紧张感逐步回归方程的预测力低于巡警组,负性情绪方程预测力于巡警组。结论 武警和巡警的职业紧张因素及心理健康的影响因素不同,紧张程度亦存在差异。     

三种职业人群紧张反应影响因素分析

目的：探讨3种职业人群紧张反应的影响因素。方法：采用职业紧张问卷对某市公安局刑警和巡警支队全体干警、飞机场地勤人员（义务兵除外）和某钢厂设计院所有技术人员进行职业紧张因素和紧张反应调查，对紧张反应进行逐步回归分析。结果：警察紧张反应主要影响因素为组内冲突、自尊感、工作单调、工作负荷、任务控制和社会支持，地勤人员为组间冲突、工作负荷、文化程度、自尊感和社会支持，而技术人员为工作前景、职业提升、组内冲突、角色紧张、工作负荷、工作单调和亲属支持。结论：3种职业人群紧张反应的主要影响因素不同。     

某市中学教师职业紧张分析

目的：分析中学教师职业紧张，为采取有效缓解措施提供依据。方法：采用职业紧张测量问卷，对某市335名中学教师进行职业紧张调查，内容包括紧张因素、缓解因素、个体因素和紧张反应4个方面，问卷采用自评法完成。对资料进行整整后，用EXCEL建库，STATA软件进行统计分析。结果：男教师的工作控制、工作负荷与责任、提升机会、心理满足感得分高于女教师，社会支持、躯体不适、日常紧张得分低于女教师。班主任教师的工作负荷、提升机会、躯体不适、日常紧张感得分高于非班主任教师。毕业班教师工作前景未知性、心理满足感得分低于非毕业班教师，工作负荷、抑郁症状、日常紧张感、正性情绪得分高于非毕业班教师。结论：女教师紧张程度高于男教师；任教毕业班教师紧张程度高于非毕业班教师；班主任紧张程度高于非班主任。     

某市区中学教师职业紧张分析

目的：分析中学教师职业紧张，为采取有效缓解措施提供依据。方法：采用职业紧张测量问卷，对我区365名中学教师进行职业紧张调查，内容包括紧张因素、缓解因素、个体因素和紧张反应4个方面，问卷采用自评法完成。对资料进行整理后，用EXCEL建库，STATA软件进行统计分析。结果：男教师的工作控制、工作负荷与责任、提升机会、心理满足感得分高于女教师，社会支持、身体不适、日常紧张感得分低于女教师。班主任教师的工作负荷与责任、提升机会、躯体不适、日常紧张感得分高于非班主任教师。毕业班教师工作前景未知性、心理满足感得分低于非班主任教师，工作负荷、抑郁症状、日常紧张感、正性情绪得分高于非班主任教师。结论：女教师紧张程度高于男教师；任教毕业班教师紧张程度高于非毕业班教师；班主任紧张程度高于非班主任。     

飞机场地勤人员职业紧张及其对心理健康的影响

目的 探讨飞机场地勤人员职业紧张因素及其对心理健康的影响。方法 采用职业紧张问卷，对某市飞机场地勤大队的全体人员进行职业紧张因素和紧张反应调查，对紧张反应进行逐步回归分析。结果 分析表明，角色模糊、角色冲突、定量负荷、负荷变化、工作控制、睡眠时间为主要职业紧张因素；自尊感、工作心理控制源、社会支持是主要缓解因素，地勤人员的心理健康与多种职业紧张因素和缓解因素有关。结论 地勤人员工作中存在着职业紧张因素，这些因素和自尊感以及社会支持等缓解因素对心理健康影响显著。     

某医院护士职业紧张和职业心理相关回归分析

目的：探讨影响护士心理健康的职业紧张和职业心理因素，为提高护士的心理健康水平提供科学依据。方法：采取职业紧张与职业心理测量问卷和症状自评量表（SCL-90）对某医院545名护士进行调查，对获得的数据进行相关与逐步回归分析。结果：与护士SCL-90呈负相关的因子是心理满足、信心充足、心情平静和工作满意感（P〈0．01）；呈正相关的因子是工作冲突、心理需求、物理环境、工作危险、工作负荷、工作前景、缺乏提升机会、缺乏参与机会、缺乏社会支持（P〈0．05）。引入逐步回归方程的6个因素为心理满足、信心充足、工作危险、心情平静、缺乏社会支持和工作满意感。结论：影响护士心理健康的职业因素是多方面的，主要因素为心理满足、信心充足、工作危险、心情平静、缺乏社会支持和工作满意感。     

职业紧张对职业人群心血管功能的影响

目的 探讨职业紧张对职业人群血压和心电图的影响。方法 用一般工作紧张问卷对某市4种职业人群共839例进行了职业紧张调查、心血管疾病危险因素调查，同时进行了血压、血糖、血脂、心电图检查。结果 血压随年龄、工龄的增高，4种职业中，教师血压水平最高，人群血压异常率为21．69％；心电图异常无年龄、工龄和工种差别，异常率为19.07％。影响收缩压、舒张压的主要紧张因素为工作控制、工作需求、工作责任、工作角色、倒班。工作冲突多、参与机会少、工作负荷重是职业人群原发性高血压的危险因素。工作责任事故、工作责任、工作角色是异常心电图产生的危险因素。自尊感和工作之外的其他活动是心脏功能良好的调节因素。结论 职业紧张对心血管功能有一定程度的影响。     

某市不同专业外科医生职业紧张状况分析

目的探讨不同专业外科医生的职业紧张。方法采用职业紧张测量工具测量职业紧张因素、紧张缓解因素和紧张反应,并调查年龄、性别、文化程度等一般情况。数据分别进行χ2检验、方差分析和逐步回归分析。结果紧张因素中工作冲突、工作危险、工作控制和工作角色,缓解因素中应对策略、自尊感,在不同专业外科医生中得分均不同(P0.05);不同专业外科医生紧张反应中工作满意感、心身症状、日常紧张感得分不同(P0.05)。逐步回归分析显示其主要影响因素为医院等级、工作冲突、与工作无关活动、外科专业、工龄、周工作时间等;工作危险、工作前景、工作角色、工作班、物理环境、应对策略是影响心理卫生的主要因素;社会支持、提升与参与机会、工作前景、物理环境、外科专业、工作角色、工作控制、工作班是影响心身症状的主要因素:工作角色、工作前景、工作危险、性别、行为方式、社会支持、周工作时间、物理环境、应对策略和工作单调性是抑郁症状的主要影响因素;社会支持、工作需求、工作单调性、工作角色、工作危险、物理环境和工作控制则是日常紧张感的主要影响因素。结论不同专业外科医生职业紧张分布不同,要切实降低其职业紧张应采取具有针对性的措施。     

民工的心理紧张和心理健康状况

目的探讨民工的心理紧张和心理健康状况及其相互关系。方法使用自编的民工心理紧张源量表和症状自评量表（SCL90）进行测查。结果民工体验到的居于第位的心理紧张源是经济负担、权益保护和待遇负荷心理紧张源。民工年龄和文化程度组间心理紧张水平存在差异。总的来说，29岁以下的民工体验到的心理紧张最大，30～39岁的民工次之，40岁以上的民工体验到的心理紧张最小。除了人际关系紧张源评分高中以上文化程度大于文盲和初中以下文化程度外，其他紧张源和心理紧张水平总评分，均为文盲或高中以上文化程度较大，初中以下文化程度较小。民工的心理健康状况从总体上来讲低于全国平均水平。至少存在一项以上阳性症状因子的民工占12．3％，因子的检出率从1．9％到6．5％不等。大部分心理紧张源对民工的心理问题有明显的正向预测作用。结论部分民工存在心理健康问题，心理紧张是影响民工心理健康状况的重要因素。     

教师职业压力、应对方式与心理健康关系

目的 探讨中小学教师职业压力、应对方式及心理健康之间的关系.方法 采用教师职业压力、应对方式与心理健康问卷对参加宁夏回族自治区教师培训班的394名中小学教师进行调查.结果 中小学教师在心理健康水平(F(1,390)=32.765,P<0.001]与职业压力[F(1,390)=4.859,P<0.05]上存在学校的主效应;在心理健康[F(1,390)=22.494,P<0.001]与职业压力(F(1,390)=7.230,P<0.01]上存在学校与性别的交互作用效应;中小学教师职业压力与心理健康、应对方式相关性差异有统计学意义(r_1=0.202,P<0.01;r_2=0.102,P<0.05);教师职业压力、应对方式中的消极应对、工作负荷、职业期望、自我发展需要、考试压力、积极应对6个因子进入心理健康回归方程,且β系数达到显著水平(t=2.068～6.835,P<0.05),6个因子可解释心理健康18.9%的方差变异.结论 中小学教师职业压力与应对方式对其心理健康有影响.     

初中生人格、应对方式及父母教养方式对其心理健康的影响

目的研究初中学生人格特征、应对方式及父母教养方式对其心理健康的影响,为加强初中学生心理健康教育提供依据。方法应用症状自评量表、艾森克个性问卷、应对方式量表、父母教养方式问卷对372名初中生进行问卷调查。结果初中学生人格特征、应对方式及父母教养方式都会对其心理健康产生影响,其中较为突出的影响因素有神经质、精神质人格特征,自责应对方式,父亲过度保护及母亲惩罚严厉的教养方式。结论初中学生心理健康受多种因素影响,干预时既要采取综合措施,又要突出重点。     

初中生与教师对心理健康教育内容态度比较

目的调查初中生及教师对心理健康教育内容的态度,为确定初中生心理健康教育的重点提供依据。方法采用自行编制的初中心理健康教育主题调查问卷,调查了372名初中生和80名初中教师。结果教师和学生一致认为学习指导、人际交往指导是初中生最需要帮助的内容;在情绪控制和升学择业方面,二者观点不完全一致。结论学校设计心理健康教育内容时,应重点加强对学生学习方法和策略、人际交往技能、异性交往方法、乐观态度养成、升学择业等方面的教育和指导。     

青少年网络成瘾对亚健康的影响:消极应对方式的中介作用

目的 探究青少年网络成瘾和亚健康状态之间的关系,以及消极应对方式的中介作用,为改善青少年亚健康提供参考依据.方法 采用青少年网络成瘾问卷、特质应对方式问卷、青少年亚健康多维评定问卷对广州市1261名初高中学生间隔9个月先后进行两次问卷调查.结果 青少年网络成瘾对身心亚健康存在显著的正向预测作用(P＜0.001),网络成...     

桐乡市中小学教师心理健康状况及其生存质量相关性研究

目的：研究桐乡市中小学教师心理健康状况及其与生存质量的相关性。方法：在桐乡市某乡镇抽取全部小学教师80人,初中教师102人为研究对象,采用SCL—90、WHOQOL量表、自制心理压力调查表进行调查。结果：中小学教师心理健康水平比较差异无统计学意义,但普遍低于常模组。中小学教师的生存质量在环境领域、总分方面差异有统计学意义,73.3%小学教师感到生存质量较高,初中教师仅57.6%感到生存质量较高,教师的生存质量与心理健康水平呈显著负相关（P〈0.01）。结论：中小学教师的心理健康水平已影响其生存质量,应引起政府、社会、心理卫生工作者的关注。     

海员心理健康状况和应付方式的影响因素及其相关性调查

目的了解海员心理健康水平和应付方式的影响因素,以及心理健康与应付方式相关性。方法采用症状自评量表和应付方式问卷方式,了解海员心理健康水平及应付方式。结果海员人群在出海前阶段,心理健康水平与对照组无显著差异。高中学历海员心理健康水平较低,初中学历海员心理健康水平高于高中、中专、大专、本科学历组(P0.01),不同年龄组间无统计学意义(P0.05)。随着出海年限的增加,海员心理健康水平逐渐下降。离婚海员心理健康水平低于已婚和未婚组,独生子与非独生子组心理健康水平无差异(P0.05)。海员各种心理症状与自责、幻想、恐怖、合理化呈显著正相关,与解决问题和求助两项应付方式呈负相关。结论海员情绪与行为密切相关,对年龄偏大、长期密集出海、家庭出现矛盾的海员应给予特别关注。     

初中毕业班学生心理健康状况及相关因素的分析

目的为了探讨丽水市初三学生心理健康状况及相关因素。方法采用症状自评量表（SCL-90）及心理压力来源自编问卷,以横断面问卷调查的方式,在初三第二学期离中考还有两个半月的时间,进行问卷调查,并进行统计分析。结果初三毕业班学生除人际敏感因子分较常模低外,其他8个因子分均较常模分高,统计学有显著性差异。男女生各因子分比较女生均高于男生,其中躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖等5个因子有统计学显著性差异。一般的心理压力主要来源于自身方面的问题;而明显的心理问题,其压力来源与自己及家长对升学的期望值过高,以及家长的理解度有关。结论中考对每一位学生来说都是一次心理挑战。女生面对中考这种应激事件抗压能力不如男生。其压力来源是多方面的,有来自于自身及家长对升学期望值过高,以及家长对孩子关心的方式方法不妥引起。