职业紧张对中学教师心理健康的影响

目的：探讨中学教师暴露的职业紧张因素及其对心理健康的影响。方法：采用职业紧张问卷对某市3所中学的335名教师进行了职业紧张调查，并用逐步回归模型分析了教师的主要职业紧张因素和缓解因素。结果：发现工作控制、工作需求、工作冲突、工作角色、物理环境、文化程度、性别、教毕业班、当班主任、自尊感、应付策略等是中学教师心理健康回归方程的主要影响因素。结论：中学教师工作需求高，工作控制程度低，工作冲突多，工作环境差，工作角色紧张，这些均影响其身心健康，应针对各影响因素，采取适当的干预和心理健康促进措施，以提高教师的心理健康水平，稳定教师队伍。     

劳动卫生

031753　飞机场地勤人员职业紧张及其对心理健康的影响 /曲银娥…∥工业卫生与职业病 2 0 0 2 ,2 8( 1) 1～ 4探讨飞机场地勤人员职业紧张因素及其对心理健康的影响。采用职业紧张问卷 ,对某市飞机场地勤大队的全体人员进行职业紧张因素和紧张反应调查 ,对紧张反应进行逐步回归分析。结果 ,分析表明 ,角色模糊、角色冲突、定量负荷、负荷变化、工作控制、睡眠时间为主要职业紧张因素 ;自尊感、工作心理控制源、社会支持是主要缓解因素 ,地勤人员的心理健康与多种职业紧张因素和缓解因素有关。地勤人员工作中存在着职业紧张因素 ,这些因…     

中学毕业班教师和班主任教师职业紧张分析

目的探讨毕业班教师和班主任教师暴露的职业紧张因素及其对教师心理健康的影响,以采取有效措施减轻教师的职业紧张,保护教师的心身健康。方法采用余善法教授推荐的一般工作紧张问卷,对3所中学404名教师进行职业紧张因素及紧张反应调查和分析。结果无论是男教师还是女教师,班主任比非班主任教师组内冲突严重,工作负荷大,对人责任大,工作控制程度低,工作危险大,上级及同事支持少,工作满意感差,心理满足感差,躯体抱怨及每日紧张感强。毕业班教师较非毕业班教师工作环境差,工作负荷大,对人责任大,角色冲突多,工作比较充实,职务提升机会少,心情平静得分少,躯体抱怨及每日紧张感强。行为方式、应付策略、自尊感是中学教师的主要缓解因素。结论毕业班教师和班主任教师的职业紧张因素不尽相同,应采取不同措施来保护其心身健康。     

职业紧张对巡警和刑警心理健康的影响

目的 探讨警察暴露的职业紧张因素及其对心理健康的影响。方法 采用职业紧张问卷对某市公安局巡警支队和武警支队的全体男性警察进行了职业紧张因素和紧张反应调查,并对紧张反应进行了逐步回归分析。结果 兼职、工作冲突、倒班、工作控制武警和巡警的主要职业紧张因素;自尊感、应付策略、社会支持是主要缓解因素。存在差异的紧张因素与紧张反应中,武警组工作需求、工作控制、工作角色、工作负荷与责任、应付策略、社会支持、工作满意感、心理卫生、躯体不适得分高于巡警组;而角色模糊、组间冲突、工作前景未知性、家庭支持得分低于巡警组;武警组工作满意感、躯体不适、抑郁症、日常紧张感逐步回归方程的预测力低于巡警组,负性情绪方程预测力于巡警组。结论 武警和巡警的职业紧张因素及心理健康的影响因素不同,紧张程度亦存在差异。     

某燃煤电厂工人职业紧张状况及影响因素分析

[目的]调查某燃煤电厂工人职业紧张状况及其影响因素。[方法]使用整群抽样方法对某燃煤电厂737名工人进行横断面调查,问卷内容主要包括职业紧张因素、技术利用程度、工作控制水平、心理健康状况和睡眠障碍等。[结果]有70．42％的工人选择“工作不允许出错”为紧张因素。男性的工作紧张因素、技术利用程度和睡眠障碍评分均高于女性,差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）。不同文化程度组间工作紧张因素评分差异具有统计学意义（P〈0．05）;文化程度越高,工作紧张因素越多。不同年龄组间工作紧张因素、工作控制水平、心理健康状况和睡眠障碍评分差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）;高年龄组工作控制水平评分高于低年龄组。不同工龄组间职业紧张因素、技术利用程度评分差异有统计学意义（P〈0．05）。不同工种组间职业紧张因素、技术利用程度、工作控制水平、心理健康状况和睡眠障碍评分差异具有统计学意义（P〈0．0001）;锅炉运行组工作紧张因素最多,检维修组工作需要技术最多,化学组工作控制水平评分最高。多元线性回归分析结果表明工作紧张因素对睡眠障碍影响最大（R^2=0．195）;工作控制水平和锻炼身体对睡眠障碍的贡献也大于1％。工作控制水平和工作紧张因素进入心理健康回归方程的R^2分别为0．134和0．081。[结论]调查结果表明燃煤电厂工人感知有较多的职业紧张因素,且职业紧张因素与心理健康和睡眠障碍有关,性别、年龄、文化程度和工种对职业紧张测试存在着影响。     

教师职业紧张研究

目的 :初步探讨中小学教师职业紧张状态及其主要紧张源。方法 :应用职业紧张量表 (OSI- R) ,根据职业紧张问卷 (ORQ) 6 0个条目的得分 ,进行职业紧张水平评价。结果 :1) 146 0例中小学教师与 319例非教师相比 ,职业紧张总体得分无差异 ,而工作负荷 (RO)和工作环境 (PE)两项 ,教师组显著增高 (P<0 .0 5 )。 2 )男教师职业紧张得分显著高于女教师 (P<0 .0 5 )。 3)教师组随年龄增长职业紧张水平增高 (P<0 .0 1)。 4)中学教师职业紧张水平显著高于小学教师 (P<0 .0 1)。结论 :中小学教师职业紧张水平增高 ,主要表现在工作负荷重和工作条件差 ;中学教师比小学教师紧张 ,尤其中学高龄男教师更突出     

劳动卫生

03 1 1 53　中小学教师职业紧张和紧张反应评价研究 /王治明…∥华西医科大学学报 2 0 0 1 ,3 2 (3 ) 3 92～3 9 5评价中小学教师职业紧张和紧张反应强度。采用职业紧张量表 (OSI_R)对 1 4 60例中小学教师和 3 1 9例非教师进行了测试。结果 ,我国中小学教师职业紧张表现在工作任务过重和不良的工作环境 ;教师职业紧张强度和紧张反应随年龄增长而增高 ,高低年龄段相比具有非常显著的差异 (P <0 0 1 ) ;男教师职业紧张强度和紧张反应显著高于女教师 (P <0 0 1 ) ;中学教师 ,尤其是男教师职业紧张程度又显著高于小学教师(P <0 0 5)。…     

三种职业人群紧张反应影响因素分析

目的：探讨3种职业人群紧张反应的影响因素。方法：采用职业紧张问卷对某市公安局刑警和巡警支队全体干警、飞机场地勤人员（义务兵除外）和某钢厂设计院所有技术人员进行职业紧张因素和紧张反应调查，对紧张反应进行逐步回归分析。结果：警察紧张反应主要影响因素为组内冲突、自尊感、工作单调、工作负荷、任务控制和社会支持，地勤人员为组间冲突、工作负荷、文化程度、自尊感和社会支持，而技术人员为工作前景、职业提升、组内冲突、角色紧张、工作负荷、工作单调和亲属支持。结论：3种职业人群紧张反应的主要影响因素不同。     

某市不同专业外科医生职业紧张状况分析

目的探讨不同专业外科医生的职业紧张。方法采用职业紧张测量工具测量职业紧张因素、紧张缓解因素和紧张反应,并调查年龄、性别、文化程度等一般情况。数据分别进行χ2检验、方差分析和逐步回归分析。结果紧张因素中工作冲突、工作危险、工作控制和工作角色,缓解因素中应对策略、自尊感,在不同专业外科医生中得分均不同(P0.05);不同专业外科医生紧张反应中工作满意感、心身症状、日常紧张感得分不同(P0.05)。逐步回归分析显示其主要影响因素为医院等级、工作冲突、与工作无关活动、外科专业、工龄、周工作时间等;工作危险、工作前景、工作角色、工作班、物理环境、应对策略是影响心理卫生的主要因素;社会支持、提升与参与机会、工作前景、物理环境、外科专业、工作角色、工作控制、工作班是影响心身症状的主要因素:工作角色、工作前景、工作危险、性别、行为方式、社会支持、周工作时间、物理环境、应对策略和工作单调性是抑郁症状的主要影响因素;社会支持、工作需求、工作单调性、工作角色、工作危险、物理环境和工作控制则是日常紧张感的主要影响因素。结论不同专业外科医生职业紧张分布不同,要切实降低其职业紧张应采取具有针对性的措施。     

外科医生职业紧张源分析

目的探讨引起外科医生职业紧张的主要紧张源。方法采用流行病学调查方法,使用职业紧张测量工具测量职业紧张因素,调查年龄、性别、文化程度、周平均工作时间等资料。数据分析用χ2检验、t检验、方差分析,逐步回归模型分析。结果外科医生组工作控制、工作需求、工作危险、工作责任、物理环境得分高于对照组(P0.05);工作冲突、角色紧张得分低于对照组(P0.001)。不同等级医院外科医生紧张因素中三甲医院外科医生组物理环境、工作冲突、行为方式得分高于二甲医院组,工作危险、工作前景、工作心理紧张源得分低于二甲医院组(P0.05);周工作时间40 h组工作危险得分高于≤40 h组,工作冲突得分低于≤40 h组(P0.05)。结论外科医生主要的紧张源为医院等级高、工作需求高、工作责任重及工作冲突多、医患关系紧张。     

职业紧张对视屏作业人员心理健康的影响

目的　探讨不同性别视屏作业者主要的职业紧张因素及其心理健康状况。方法　采用职业紧张调查表(OSI)对宁夏某银行视屏作业者进行问卷调查。结果　男性视屏作业者认知负荷、心理卫生、心理满足、心情平静与竞争性的得分显著高于女性 (P <0 0 5或P <0 0 1) ,而工作负荷与躯体不适因素的得分明显低于女性 (P <0 0 5或P<0 0 1)。逐步回归分析结果显示 ,男性工作满意感、心理卫生及躯体不适最主要的影响因素分别为对工作的影响力、其它紧张来源与家庭 /工作平衡、工作负荷 ,女性分别为人际关系与对工作的影响力、人际关系与工龄、其它紧张来源与管理角色。结论　不同性别视屏作业者主要的职业紧张因素及其心理健康状况不同 ,影响心理健康的主要因素也不完全相同。     

某医院护士职业紧张和职业心理相关回归分析

目的：探讨影响护士心理健康的职业紧张和职业心理因素，为提高护士的心理健康水平提供科学依据。方法：采取职业紧张与职业心理测量问卷和症状自评量表（SCL-90）对某医院545名护士进行调查，对获得的数据进行相关与逐步回归分析。结果：与护士SCL-90呈负相关的因子是心理满足、信心充足、心情平静和工作满意感（P〈0．01）；呈正相关的因子是工作冲突、心理需求、物理环境、工作危险、工作负荷、工作前景、缺乏提升机会、缺乏参与机会、缺乏社会支持（P〈0．05）。引入逐步回归方程的6个因素为心理满足、信心充足、工作危险、心情平静、缺乏社会支持和工作满意感。结论：影响护士心理健康的职业因素是多方面的，主要因素为心理满足、信心充足、工作危险、心情平静、缺乏社会支持和工作满意感。     

飞机场地勤人员职业紧张及其对心理健康的影响

目的 探讨飞机场地勤人员职业紧张因素及其对心理健康的影响。方法 采用职业紧张问卷，对某市飞机场地勤大队的全体人员进行职业紧张因素和紧张反应调查，对紧张反应进行逐步回归分析。结果 分析表明，角色模糊、角色冲突、定量负荷、负荷变化、工作控制、睡眠时间为主要职业紧张因素；自尊感、工作心理控制源、社会支持是主要缓解因素，地勤人员的心理健康与多种职业紧张因素和缓解因素有关。结论 地勤人员工作中存在着职业紧张因素，这些因素和自尊感以及社会支持等缓解因素对心理健康影响显著。     

某市中学教师职业紧张分析

目的：分析中学教师职业紧张，为采取有效缓解措施提供依据。方法：采用职业紧张测量问卷，对某市335名中学教师进行职业紧张调查，内容包括紧张因素、缓解因素、个体因素和紧张反应4个方面，问卷采用自评法完成。对资料进行整整后，用EXCEL建库，STATA软件进行统计分析。结果：男教师的工作控制、工作负荷与责任、提升机会、心理满足感得分高于女教师，社会支持、躯体不适、日常紧张得分低于女教师。班主任教师的工作负荷、提升机会、躯体不适、日常紧张感得分高于非班主任教师。毕业班教师工作前景未知性、心理满足感得分低于非毕业班教师，工作负荷、抑郁症状、日常紧张感、正性情绪得分高于非毕业班教师。结论：女教师紧张程度高于男教师；任教毕业班教师紧张程度高于非毕业班教师；班主任紧张程度高于非班主任。     

银川中学教师职业紧张及心理健康状况评定

目的了解职业紧张压力下中学教师的心理健康状况及其影响因素，为教师的预防保健工作提供依据。方法采用分层整群多阶段抽样的方法从银川市所有中学中（职业高中除外）选取6所中学，对所抽到的学校的工龄为1a以上的一线教师，用职业紧张调查表（OSI）进行自评式问卷调查。结果40岁以上教师工作满意度最高；50岁以上教师心理卫生状况最好；40岁以上教师A型行为中的忍耐性明显高于30岁以下组，50岁以上竞争性则明显低于其他3组（P〈0．05）；男性教师的心理卫生状况明显好于女性教师（P〈0．05）；语文课教师的工作满意度和心理卫生状况明显差于其他课程教师（P〈0．05）。结论中学教师的年龄、性别及所教课程不同，教师的心理健康状况也不同。     

某市区中学教师职业紧张分析

目的：分析中学教师职业紧张，为采取有效缓解措施提供依据。方法：采用职业紧张测量问卷，对我区365名中学教师进行职业紧张调查，内容包括紧张因素、缓解因素、个体因素和紧张反应4个方面，问卷采用自评法完成。对资料进行整理后，用EXCEL建库，STATA软件进行统计分析。结果：男教师的工作控制、工作负荷与责任、提升机会、心理满足感得分高于女教师，社会支持、身体不适、日常紧张感得分低于女教师。班主任教师的工作负荷与责任、提升机会、躯体不适、日常紧张感得分高于非班主任教师。毕业班教师工作前景未知性、心理满足感得分低于非班主任教师，工作负荷、抑郁症状、日常紧张感、正性情绪得分高于非班主任教师。结论：女教师紧张程度高于男教师；任教毕业班教师紧张程度高于非毕业班教师；班主任紧张程度高于非班主任。     

职业紧张对职业人群心血管功能的影响

目的 探讨职业紧张对职业人群血压和心电图的影响。方法 用一般工作紧张问卷对某市4种职业人群共839例进行了职业紧张调查、心血管疾病危险因素调查，同时进行了血压、血糖、血脂、心电图检查。结果 血压随年龄、工龄的增高，4种职业中，教师血压水平最高，人群血压异常率为21．69％；心电图异常无年龄、工龄和工种差别，异常率为19.07％。影响收缩压、舒张压的主要紧张因素为工作控制、工作需求、工作责任、工作角色、倒班。工作冲突多、参与机会少、工作负荷重是职业人群原发性高血压的危险因素。工作责任事故、工作责任、工作角色是异常心电图产生的危险因素。自尊感和工作之外的其他活动是心脏功能良好的调节因素。结论 职业紧张对心血管功能有一定程度的影响。     

企业农民工职业应激现状及影响因素分析

目的 调查企业农民工职业应激现状及其影响因素.方法 采用修订的工作需求-控制量表和职业紧张测量工具对410名企业农民工进行测试,应用协方差分析对数据进行统计.结果 男性农民工的技术需求水平(3.57±0.18)及心理健康的评分高于女性(2.96±0.16),女性的每日紧张感评分(7.88±0.18)高于男性(7.28±0.21),差异有统计学意义(P<0.05);高学历组农民工决定自由度高于低学历组,心理健康差于低学历组,差异有统计学意义(P<0.05);离异的农民工工作紧张因素、每日紧张感、工作前景性的评分高于其他各组,其差异有统计学意义(P<0.05);和家人同住的心理健康及自尊感评分最高,差异有统计学意义(P<0.05);接触噪声程度越高的农民工其工作紧张因素、每日紧张感的评分越高,而决定自由度及技术需求水平的评分则越低,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);经常接触职业病危害因素的农民工工作紧张因素及工作需求评分高于其他各组,心理健康评分低于其他各组差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01).结论 性别、文化程度、婚姻状态、居住方式、工作环境对职业应激测试的结果有影响.工作紧张因素等可影响心理健康及抑郁症状.     

中学教师职业紧张与代谢综合征的关系

探讨导致中学教师代谢综合征患病的职业紧张因素,为制定针对性的干预措施提供依据.方法 采用随机整群抽样方法,从杭州市西湖区教育局管辖的学校中抽取5所中学800名教师作为调查对象,采用统一设计的健康调查问卷和职业紧张量表进行调查,同时进行体格检查和生化指标检测,应用Logistic回归模型进行分析.结果 中学教师MS患病率为21.88%.高度与中度职业紧张者MS患病风险分别为缺乏职业紧张者的4.255倍和2.951倍.多因素Logistic回归分析显示,任务过重、任务冲突、责任感、业务紧张和躯体紧张均为MS患病的危险因素,OR值分别为1.050,1.066,1.049,1.058,1.039(P值均<0.05).结论 任务过重、任务冲突、责任感、业务紧张和躯体紧张为导致中学教师MS患病的职业紧张危险因素.     

女医生工作紧张状况及影响因素

目的:了解北京市女医生工作紧张状况,探讨影响女医生紧张反应的因素,为今后制定符合我国国情的干预措施、保持和提高女医生的工作能力和健康水平提供科学依据。方法:采用职业紧张量表(OSI-R)和工作能力指数量表(WAI)测试300名女医生的工作紧张和工作能力变化。结果:①女医生紧张程度及紧张反应有随年龄增高的趋势,低年龄组应对资源得分显著优于高年龄组。文化程度高的女医生工作紧张得分高,紧张反应重,应对资源得分也较文化程度低组分值高。已婚及离异者较未婚者表现更多的职业紧张及紧张反应,而未婚者较前两者寻求更多的缓解紧张的措施。②女医生个体紧张反应、躯体紧张反应、人际关系紧张反应的主要影响因素为职业任务、任务冲突、理性处事、自我保健;业务紧张反应的主要影响因素为职业任务、任务过重、文化程度、理性处事、工作环境、责任感;心理紧张反应的主要影响因素为职业任务、任务冲突、个体应对资源、任务模糊。③医院等级、职业任务过重、任务不适、业务紧张反应、躯体紧张反应和理性处事是影响女医生工作能力的主要因素。结论:北京市女医生紧张反应明显,影响女医生紧张反应的主要因素有职业任务、任务冲突、理性处事和自我保健。而职业紧张和医院等级是影响女医生工作能力的主要因素。因此,我们应针对不同的紧张源,从不同角度着手缓解不同级别医院的女医生的工作紧张,以保护和提高她们的工作能力。