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摘要:[目的]观察临床护理路径在肺结核合并糖尿病病人健康教育中的应用效果。[方法]将96例肺结核合并糖尿病病人随机分为实验组和对照组各48例,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引入健康教育中,观察两组病人相关知识的掌握情况和健康教育满意度。[结果]实验组和对照组病人在相关知识掌握和健康教育满意度方面比较差异有统计学意义(P〈0.05),实验组效果明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对肺结核合并糖尿病病人进行健康教育,病人在短时间内掌握了相关知识,提高了健康教育的效果,提升了健康教育满意度。 相似文献
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[目的]探讨临床护理路径在结节性甲状腺肿病人健康教育中的应用效果。[方法]将60例病人分为对照组和实验组。对照组采用常规健康宣教,实验组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组病人对护理工作满意度及对健康知识掌握满意度。[结果]实验组病人对护理工作的满意度、病人健康知识掌握满意度均高于对照组(P〈0.05)。[结论]临床护理路径应用于结节性甲状腺肿病人健康教育中有利于提高病人满意度及护理质量,提高病人对健康知识掌握的程度。 相似文献
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临床护理路径在亚健康状态乙型肝炎病毒携带者健康教育中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]探讨临床护理路径在亚健康状态乙型肝炎病毒(HBV)携带者健康教育中的应用效果。[方法]将符合纳入标准的150例病人随机分为实验组和对照组,实验组实施临床护理路径,对照组采用常规护理。对比两组病人住院天数、健康知识掌握情况及对护理的满意度。[结果]实验组住院天数、健康知识掌握情况、满意度明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]临床护理路径的实施能够提高护理质量和亚健康状态HBV携带者的生活质量。 相似文献
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[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响。[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较。[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度。 相似文献
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[目的]通过对纳入临床路径的慢性鼻窦炎行鼻内镜手术的病人进行分阶段健康教育,使病人全面地了解疾病相关知识,提高服务服务质量。[方法]采用随机分组方法将82例行鼻内镜手术的慢性鼻窦炎病人随机分为实验组和对照组。对照组采用传统的教育方法,实验组按照临床路径要求采用分阶段健康教育对病人实施健康教育。调查两组病人健康教育知识掌握情况及病人对护理工作满意度。[结果]两组病人健康教育知晓率、对护士工作满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]临床路径指引下的分阶段健康教育有利于优化护理程序,提升服务品质。 相似文献
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[目的]通过对纳入临床路径的慢性鼻窦炎行鼻内镜手术的病人进行分阶段健康教育,使病人全面地了解疾病相关知识,提高服务服务质量。[方法]采用随机分组方法将82例行鼻内镜手术的慢性鼻窦炎病人随机分为实验组和对照组。对照组采用传统的教育方法,实验组按照临床路径要求采用分阶段健康教育对病人实施健康教育。调查两组病人健康教育知识掌握情况及病人对护理工作满意度。[结果]两组病人健康教育知晓率、对护士工作满意度比较,差异有统计学意义(P〈O.05或P(O.01)。[结论]临床路径指引下的分阶段健康教育有利于优化护理程序,提升服务品质。 相似文献
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[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响.[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较.[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组.[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度. 相似文献
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[目的]观察运用临床路径对肺癌化疗病人及家属实施健康教育的效果。[方法]将60例肺癌病人随机分为观察组和对照组各30例,观察组采用临床路径进行健康教育,对照组应用传统的模式行健康教育。[结果]观察组对健康知识掌握情况及对护理工作的满意度明显高于对照组(P<0.05)。[结论]实施临床路径对肺癌化疗病人及家属进行健康教育可提高护理质量和护理满意度。 相似文献
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[目的]探讨临床健康教育路径应用于腰椎间盘突出病人的效果.[方法]将116例腰椎间盘突出病人分成两组,实验组和对照组各58例,对照组按传统模式进行健康教育,实验组按制定好的临床健康教育路径进行健康教育.[结果]实验组病人健康教育掌握情况和对护理工作满意度均优于对照组,经比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]将临床健康教育路径应用于腰椎间盘突出手术病人可提高健康教育质量和病人对护理工作的满意度. 相似文献
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[目的]探讨腰椎间盘突出症病人围术期健康教育的护理效果。[方法]将112例住院的腰椎间盘突出症围术期病人随机分为对照组和实验组。对照组采用传统的方法进行健康教育,实验组采用健康教育路径进行健康教育。分析两组病人相关知识掌握情况及护理满意情况。[结果]实验组相关知识掌握情况、护理满意情况明显优于对照组(P〈0.05)。[结论]运用健康教育路径可提高健康教育效果及病人对护士的满意度。 相似文献
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[目的]探讨临床护理路径在急性肾损伤病人健康教育中的应用效果。[方法]将80例急性肾损伤病人随机分为实验组与对照组,实验组按照临床护理路径对病人及家属进行系统健康教育,对照组按照传统方法随时给予健康指导。[结果]实验组病人健康教育知识掌握程度、护理满意度、住院天数、住院费用均优于对照组(P<0.05)。[结论]应用临床护理路径对急性肾损伤病人进行系统的健康教育有利于病人掌握健康相关知识、缩短住院天数、降低住院费用、提高满意度、提高护理质量。 相似文献
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[目的]探讨临床护理路径在漏斗胸病人围术期健康宣教中的应用效果。[方法]选择24例病人为实验组,25例病人为对照组,对照组给予常规健康教育,实验组运用临床护理路径进行健康宣教。[结果]实验组病人的住院时间、住院费用、术后并发症发生率及病人对健康知识掌握情况、遵医行为与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]运用临床护理路径实施健康教育可提高漏斗胸术后健康教育效果,提高病人对疾病康复的认知、减少术后并发症、缩短住院时间、降低住院费用、提高病人对护理质量的满意度。 相似文献
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[目的]观察临床护理路径在子宫肌瘤围术期护理中的应用效果.[方法]将子宫肌瘤拟行子宫切除的50例病人随机分为实验组和对照组各25例,实验组采用临床路径进行护理,比较两组病人健康教育知识掌握、病人满意度.[结果]病人健康教育知识掌握提高,对工作满意度上升.[结论]临床路径应用于子宫肌瘤病人围术期护理,提高了健康教育质量和病人满意度,有利于促进病人康复. 相似文献
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[目的]探讨临床护理路径在大肠癌手术病人健康教育中的应用。[方法]42例大肠癌手术病人随机分为观察组和对照组,每组21例,对照组病人采用常规健康教育,观察组病人实施健康教育护理路径。比较两组病人健康教育效果。[结果]观察组病人满意度、健康知识掌握情况优于对照组,住院时间短于对照组,并发症发生率低于对照组。[结论]在大肠癌手术病人健康教育中应用临床护理路径,有利于提高健康教育水平,提高病人的满意度。 相似文献
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[目的]探讨临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用。[方法]将200名择期剖宫产产妇分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组根据临床路径对病人进行健康教育。比较两组病人健康教育内容掌握情况及对护理工作的满意度。[结果]观察组产妇健康教育内容掌握情况优于对照组(P〈0.05);观察组产妇对护理工作的满意度高于对照组(P〈0.05)。[结论]应用临床路径对择期剖宫产产妇进行健康教育,可提高健康教育效果和病人的满意度。 相似文献